小學五年級數學因數與倍數教案(編輯修改稿)
2025-10-24 23:23 本頁面
【文章內容簡介】 個裝一袋，能正好裝完嗎？如果每5個裝一袋，能正好裝完嗎？如果每3個裝一袋，能正好裝完嗎？為什么？晚上小明家正開著燈在吃晚飯，頑皮的弟弟按了5下開關，這時燈是亮還是暗？如果按了50下呢？第三篇：小學五年級上冊數學《因數和倍數》教案教材分析：以乘、除法知識拓展方式，引入對因數與倍數知識的學習。有利于溝通新舊知識之間的聯(lián)系，分散難點，便于學生理解和掌握知識。教學目標：在具體的情境中，借助乘法算式認識因數和倍數。掌握求一個數的因數和倍數的方法，知道一個數的因數及倍數的特點。重點難點：以學生的貼畫為素材，通過不同的貼法引出不同的乘法算式，以乘法算式引出因數和倍數的意義。引導學生自主找一個數的因數，以此加深對因數的理解。引導學生自主找一個數的倍數，以此加深對倍數的理解。教學要點：找一個數的因數時，一定要放手，且給學生足夠的時間讓他們去同位之間、小組內交流，如何能快速且沒有遺漏的找全。及時的練習鞏固也是很有必要的，在多個練習的基礎之上讓學生發(fā)現(xiàn)一個數因數的特點。找一個數的因數也反映出學生的口算水平的高低。找一個數的倍數時，以找5的倍數為主，讓學生發(fā)現(xiàn)一個數倍數的特征。第四篇：人教版五年級數學下冊《因數與倍數》教案【教學目標】理解因數與倍數的概念，為求一個數的因數、倍數打基礎。在數形結合的基礎上，通過實踐、觀察、比較、探究等活動，培養(yǎng)抽象概括能力很運用知識解決問題的能力。理解、感悟事物之間普遍聯(lián)系的辨證唯物主義觀點，體驗數學學習的快樂，獲得積極地情感體驗?！窘虒W內容】人教版數學五年級下冊P12一14，練習二。【教學過程】一、操作空間，初步感知。1．同桌用12塊完全一樣的小正方形拼成一個長方形，有幾種拼法?要求：能想象的就想象，不能想象的才借助小正方形擺一擺。2．學生動手操作，并與同桌交流擺法。3．請用算式表達你的擺法。匯報：112=12，26=12，34=12?！驹u析】通過讓學生動手操作、想象、表達等環(huán)節(jié)，既為新知探索提供材料，又孕育求一個數的因數的思考方法。二、探索空間，理解新知。1．理解因數和倍數。(1)觀察34=12，你能從數學的角度說說它們之間的關系嗎?師根據學生的表達完成以下板書：3是12的因數12是3的倍數4是12的因數12是4的倍數3和4是12的因數12是3和4的倍數(2)用因數和倍數說說算式l12=12，26=12的關系。(3)觀察因數和倍數的相互關系。揭示：研究因數和倍數時，所指的數是整數(一般不包括O)。2．求一個數的因數。(1)出示2，5，12，15，36。從這些數中找一找誰是誰的因數。學生匯報。師：2和12是36的因數，找1個、2個不難，難就難在把36所有的因數全部找出來，請同學們找出36的所有因數。出示要求：①可獨立完成，也可同桌合作。②可借助剛才找出12的所有因數的方法。③寫出36的所有因數。④想一想，怎樣找才能保證既不重復，又不遺漏。教師巡視，展示學生幾種答案。生1：1，2，3，4，9，12，36。生2：1，36，2，18，3，12，4，9，6。生3：1，4，2，36，9，3，6，12，18。(2)比較喜歡哪一種答案?為什么?用什么方法找既不重復又不遺漏。(按順序一對一對找，一直找到兩個因數相差很小或相等為止)師：有序思考更能準確找出一個數的所有因數。完成板書：
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