教師轉(zhuǎn)變觀念提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-10-24 23:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)我們的精神生活，不斷提高生活品質(zhì)。因此，終身學(xué)習(xí)既是個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。為此，作為學(xué)生，在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，不僅要掌握知識(shí)，而且更應(yīng)該學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。銅都雙語學(xué)校的教學(xué)恰恰關(guān)注了這點(diǎn)，而我們的教學(xué)卻忽略了這些方面的培養(yǎng)。二、改進(jìn)教育教學(xué)方法江蘇省溧水東廬中學(xué)校長(zhǎng)陳康金在其經(jīng)驗(yàn)介紹中稱他們學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“六無”：；；；；；。對(duì)此，個(gè)人經(jīng)過一番的深思熟慮和對(duì)照反思后，我要對(duì)我們教學(xué)中存在的一些不良現(xiàn)象說一聲：“學(xué)生沒錯(cuò)”。在我們的教育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)，或撒謊、抄襲作業(yè)、考試作弊等等違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象屢見不鮮，也司空見慣了。為什么我們的學(xué)生會(huì)有如此眾多的不良行為呢？究其原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因我認(rèn)為就在于我們老師的教育教學(xué)方法不當(dāng)所致。試想，我們的課堂教學(xué)老師稱霸一世，一人高高在上，喋喋不休，這樣不僅抹殺了學(xué)生的主體地位，而且還侵犯了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利。在這種枯燥無味、形式單一的“霸道”課堂教學(xué)之下，學(xué)生能不厭學(xué)嗎？我們的課任教師每天都要給學(xué)生布置大量的毫無意義的作業(yè)，諸如書面作業(yè)、家庭作業(yè)，課時(shí)訓(xùn)練、單元訓(xùn)練、配套練習(xí)，資料檢測(cè)、過關(guān)測(cè)驗(yàn)等等，有時(shí)為了搶占學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間就讓學(xué)生抄寫五遍，聽寫八遍，默寫十遍。在如此沉重的作業(yè)壓力下，作業(yè)能不抄襲嗎？說實(shí)話，學(xué)生不加思考地抄也抄不完。學(xué)生作業(yè)完不成、成績(jī)考不好動(dòng)輒拳腳相加，讓學(xué)生受皮肉之苦，或書寫數(shù)千字的反思檢討，在這種形形色色的體罰和變相體罰之下，學(xué)生能不考試作弊嗎？學(xué)生考試作弊，學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)，的確是學(xué)生被逼無奈，只好“三十六計(jì)，走為上計(jì)”。由此可見，在我們的教育教學(xué)當(dāng)中學(xué)生出現(xiàn)種種違規(guī)違紀(jì)的不良現(xiàn)象，此乃“學(xué)生沒錯(cuò)”，實(shí)乃教師使然，教師之過。我們要在今后的教育教學(xué)過程中立即杜絕上述種種不當(dāng)?shù)纳踔潦清e(cuò)誤的教育教學(xué)方法。培訓(xùn)盡管是短暫的，但體會(huì)是深遠(yuǎn)的。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。個(gè)人將要在今后的教育教學(xué)當(dāng)中進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地去學(xué)習(xí)、去模仿、去探索、去實(shí)踐、去應(yīng)用，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為我縣的教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第四篇：教師質(zhì)量提升計(jì)劃碑嶺小學(xué)胡志成一、現(xiàn)狀分析：雖然本人具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，當(dāng)好人梯，對(duì)教育事業(yè)忠貞不二、矢志不渝、無怨無悔，用良好的師德去影響教育學(xué)生，對(duì)同事坦忱熱情，對(duì)學(xué)生愛護(hù)真誠(chéng)，有一顆無私的愛心，能與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，能主動(dòng)關(guān)心他人，先人后己、一身正氣、不隨波逐流，能與時(shí)俱進(jìn)，有獨(dú)特的人生追求，使自己幸福地走在教育的路上；積極參加教育科研活動(dòng)，并具有初步的科研能力，教育教學(xué)工作有條理、有計(jì)劃。但是，課堂教學(xué)還沒有形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)方面，雖掌握了一些先進(jìn)的課改理念、方法，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應(yīng)手。我將努力不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，形成輕松、高效的課堂教學(xué)風(fēng)格，信息技術(shù)方面盡力做到制作課件等。信息技術(shù)方面有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。在今后的工種中，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)；改善自身的壞習(xí)慣，將自己改變成一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者，使自己成為學(xué)生心目中具有親和力、輕松、快樂的老師。二、達(dá)成目標(biāo)：爭(zhēng)取堅(jiān)持記教育教學(xué)日記，養(yǎng)成及時(shí)反思和勤于積累的習(xí)慣，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。認(rèn)真上好每一節(jié)課，把教學(xué)能力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中。認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，認(rèn)真思考并虛心學(xué)習(xí)。認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真處理每一件事情，認(rèn)真對(duì)待每一次班級(jí)活動(dòng)，把班級(jí)管理能力的提高落實(shí)在每一天的班級(jí)管理中。通過和學(xué)生談心、座談、開干部會(huì)議等形式增加對(duì)學(xué)生的了解，通過家訪、開家長(zhǎng)會(huì)等形式加深對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及家庭的了解。每天擠出30分鐘的閱讀時(shí)間。爭(zhēng)取每學(xué)期一篇論文獲獎(jiǎng)，每?jī)芍軐懸黄^有質(zhì)量的教學(xué)反思，每一學(xué)期至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，爭(zhēng)取合格率80%，優(yōu)秀率較高，100%的學(xué)生有進(jìn)步。三、實(shí)施措施為了克服課堂教學(xué)的弊病，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等工作。一、課前準(zhǔn)備——提高教學(xué)質(zhì)量的前提 ㈠研究教材教材是教師和學(xué)生“教”與“學(xué)”的依據(jù)，對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)、研究《課標(biāo)》，從整體上把握教材必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》通讀教材，這樣可以了解教材的編排體系。教師準(zhǔn)確把教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行歸類，掌握各部分的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)各知識(shí)之間的階段性連續(xù)性，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)要對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行研究，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行處理。要明確本單元應(yīng)讓學(xué)生掌握以下幾點(diǎn)：⑴知什么：原理、定理、法則、公式、規(guī)律等。⑵會(huì)什么：技能、技巧、分析、歸納、比較、概括等。⑶發(fā)展什么：智力、非智力、道德等。鉆研課本教材，理解并掌握教材 教師要具體感知教材，理解教材，進(jìn)而掌握教材要對(duì)教材進(jìn)行分析，把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。㈡研究學(xué)生搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，就要研究學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)的過程。
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