教師轉變觀念提高教學質量計劃(編輯修改稿)
2025-10-24 23:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實我們的精神生活，不斷提高生活品質。因此，終身學習既是個人可持續(xù)發(fā)展的要求，也是社會發(fā)展的必然要求。為此，作為學生，在學校的學習過程中，不僅要掌握知識，而且更應該學會學習方法，提高學習能力。銅都雙語學校的教學恰恰關注了這點，而我們的教學卻忽略了這些方面的培養(yǎng)。二、改進教育教學方法江蘇省溧水東廬中學校長陳康金在其經(jīng)驗介紹中稱他們學校已經(jīng)實現(xiàn)了“六無”：；；；；；。對此，個人經(jīng)過一番的深思熟慮和對照反思后，我要對我們教學中存在的一些不良現(xiàn)象說一聲：“學生沒錯”。在我們的教育教學當中，學生厭學、逃學、輟學，或撒謊、抄襲作業(yè)、考試作弊等等違規(guī)違紀的現(xiàn)象屢見不鮮，也司空見慣了。為什么我們的學生會有如此眾多的不良行為呢？究其原因是多方面的，其中一個重要原因我認為就在于我們老師的教育教學方法不當所致。試想，我們的課堂教學老師稱霸一世，一人高高在上，喋喋不休，這樣不僅抹殺了學生的主體地位，而且還侵犯了學生的自主學習權利。在這種枯燥無味、形式單一的“霸道”課堂教學之下，學生能不厭學嗎？我們的課任教師每天都要給學生布置大量的毫無意義的作業(yè)，諸如書面作業(yè)、家庭作業(yè)，課時訓練、單元訓練、配套練習，資料檢測、過關測驗等等，有時為了搶占學生的學習時間就讓學生抄寫五遍，聽寫八遍，默寫十遍。在如此沉重的作業(yè)壓力下，作業(yè)能不抄襲嗎？說實話，學生不加思考地抄也抄不完。學生作業(yè)完不成、成績考不好動輒拳腳相加，讓學生受皮肉之苦，或書寫數(shù)千字的反思檢討，在這種形形色色的體罰和變相體罰之下，學生能不考試作弊嗎？學生考試作弊，學習過程中出現(xiàn)厭學、逃學、輟學，的確是學生被逼無奈，只好“三十六計，走為上計”。由此可見，在我們的教育教學當中學生出現(xiàn)種種違規(guī)違紀的不良現(xiàn)象，此乃“學生沒錯”，實乃教師使然，教師之過。我們要在今后的教育教學過程中立即杜絕上述種種不當?shù)纳踔潦清e誤的教育教學方法。培訓盡管是短暫的，但體會是深遠的。通過這次培訓學習，使我受益匪淺。個人將要在今后的教育教學當中進一步轉變教育教學觀念，改進教育教學方法，在教學實踐中不斷地去學習、去模仿、去探索、去實踐、去應用，從而進一步提高教育教學質量，為我縣的教育事業(yè)作出應有的貢獻。第四篇：教師質量提升計劃碑嶺小學胡志成一、現(xiàn)狀分析：雖然本人具有強烈的事業(yè)心和責任心，當好人梯，對教育事業(yè)忠貞不二、矢志不渝、無怨無悔，用良好的師德去影響教育學生，對同事坦忱熱情，對學生愛護真誠，有一顆無私的愛心，能與同伴團結協(xié)作，能主動關心他人，先人后己、一身正氣、不隨波逐流，能與時俱進，有獨特的人生追求，使自己幸福地走在教育的路上；積極參加教育科研活動，并具有初步的科研能力，教育教學工作有條理、有計劃。但是，課堂教學還沒有形成自己獨特的教學風格。在課堂教學方面，雖掌握了一些先進的課改理念、方法，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應手。我將努力不斷改進課堂教學，形成輕松、高效的課堂教學風格，信息技術方面盡力做到制作課件等。信息技術方面有待于進一步學習和提高。在今后的工種中，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的壞習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂的老師。二、達成目標：爭取堅持記教育教學日記，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣，努力改進課堂教學，千方百計激發(fā)學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。認真上好每一節(jié)課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。認真對待每一個學生，認真處理每一件事情，認真對待每一次班級活動，把班級管理能力的提高落實在每一天的班級管理中。通過和學生談心、座談、開干部會議等形式增加對學生的了解，通過家訪、開家長會等形式加深對學生家長及家庭的了解。每天擠出30分鐘的閱讀時間。爭取每學期一篇論文獲獎，每兩周寫一篇較有質量的教學反思，每一學期至少上一節(jié)優(yōu)質課，爭取合格率80%，優(yōu)秀率較高，100%的學生有進步。三、實施措施為了克服課堂教學的弊病，充分發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢，提高課堂教學的質量，我們教師應做好課前準備、課堂教學、教學評價等工作。一、課前準備——提高教學質量的前提 ㈠研究教材教材是教師和學生“教”與“學”的依據(jù)，對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。學習、研究《課標》，從整體上把握教材必須認真學習《課標》通讀教材，這樣可以了解教材的編排體系。教師準確把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分的結構，認識各知識之間的階段性連續(xù)性，確定所教教材在本學科體系中的位置。研究單元教材，掌握重點和難點要對整個單元教材進行研究，掌握重點和難點，然后對整個單元教材進行處理。要明確本單元應讓學生掌握以下幾點：⑴知什么：原理、定理、法則、公式、規(guī)律等。⑵會什么：技能、技巧、分析、歸納、比較、概括等。⑶發(fā)展什么：智力、非智力、道德等。鉆研課本教材，理解并掌握教材 教師要具體感知教材，理解教材，進而掌握教材要對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。㈡研究學生搞好教學設計，就要研究學生，因為教學是一個師生雙邊活動的過程。
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