【文章內容簡介】 課前準備：打印教案、學案 制作多媒體課件訓練時數(shù): 一課時教學策略：課前布置學生選擇一處熟悉的景點，細心觀察，收集寫作素材。運用多媒體教學，通過示例分析和引導合作訓練，使學生掌握抓住特點描繪景物的一般方法。學生先獨立思考，再分組討論、質疑和探究，然后各小組之間進行互動，使學生形成清晰的作文思路。導寫過程：一、導入激趣只要提到百草園，同學們都會想到魯迅筆下的 “高大的皂莢樹”、“光滑的石井欄”、肥胖的“何首烏”，“碧綠的菜畦”。為什么名家能把看似平常的景物寫得如此優(yōu)美，讓人贊不絕口呢？今天我們就一起來探討這個問題。二、自主探究、合作交流學生自學課本147頁知識短文“觀察和描寫景物的特點”，解決下列問題：（小組討論交流后，師生互動，結合本單元所學名篇佳作，及自己的寫作經驗，總結歸納出抓住景物特征描寫景物的一般方法。）描寫景物要抓住特點，景物的特點主要表現(xiàn)在哪些方面？景物的特點主要表現(xiàn)在形狀、顏色、質地以及音響、氣味等方面。如何抓住特點描寫景物？[1]觀察和描寫景物，要注意選擇好觀察點，按一定的順序進行描寫。觀察景物的方法大致有四種：(ａ)定點觀景。觀察點固定，觀察的景物固定。(ｂ)動點定景。從不同的位置和角度觀察某一種景物，正如蘇軾所說“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”（ｃ），觀察的對象或同一對象的角度也不斷變化，這是游記散文常見的寫法。描繪景物時要按一定的順序，常見的順序有：(a)空間順序、由近及遠或由遠及近，由高到低或由低到高等。（b）時間順序 如寫《日出》，可按“日出前”“日出時”“日出后”的順序寫。(c)邏輯順序（先整體后局部）[2]觀察和描寫景物要多方面去發(fā)現(xiàn)和感知景物的特點。我們習慣用視覺去感受描摹景物，其結果往往猶如一幅寂靜的，并無多少生機的平面畫作，如果我們能從多角度、多側面去描摹景物，那我們的文章就會生動得多。著名作家余光中說過：“我們期待的散文，應該有聲、有色、有味、有光?！?3)養(yǎng)成反復修改文章的習慣一切大文章家、大作家都十分重視個性托爾斯泰說：“寫作而不加以修改，這種想法應該永遠擯棄，三遍四遍……那還是不夠的。”傳說，宋代的歐陽修寫文章，最初也寫不好，后來他看到韓愈文章的原稿改得一塌糊涂，才恍然大悟。從此很注重修改文章?？梢娮顑?yōu)秀的作家要寫出好文章也離不開修改。第三篇：生物學法指導教案克拉瑪依實驗中學初二生物學法指導主題班會教案谷婷婷初二生物學法指導主題班會教案同學們從開始學習生物至今已經有一年多了，這一年我們一直在學習生物知識，從來沒有系統(tǒng)地思考過：為什么要學習生物。如何才能學好生物，今天這節(jié)課就是思考這些問題。這節(jié)課我想請我們班部分同學介紹他們自己學習生物的一些經驗方法，給這幾位同學一點時間準備。也許有同學會說：我不喜歡生物，我也不想學好生物，能混個及格就行了。抱有這種想法是不行的。為什么呢？首先，21世紀是生命科學的世紀。20世紀已經過去，回顧20世紀的科學發(fā)展史，不難看出，上半個世紀，科學發(fā)展主要在物理學，愛因斯坦的相對論將現(xiàn)代物理學推到了光輝的頂峰；但在下半個世紀，科學的重心顯然偏向生命科學。自1953年，克里克和沃森發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結構以來，生命科學成果迭出。截止1989年，已有22位科學家共9次在此領域獲得諾貝爾獎。1989年～1997年除1990年默里和托馬斯因器官移植、骨髓移植獲諾貝爾醫(yī)學和生理學獎外，其余年份均在生命科學領域。1993年諾貝爾化學獎得主史密斯和穆利斯因發(fā)明聚合酶鏈反應，亦是生命科學領域。當前，世界各國均增加對生物技術研究的投入，技術公司已達1000多家。美國自20世紀初就非常重視生物科學，目前已有許多生物技術成果和專利。日本不惜花費巨資，大量購買美國的生物技術成果專利，發(fā)展自己的生物技術產業(yè)。英國政府調整了科技發(fā)展戰(zhàn)略，決定優(yōu)先發(fā)展生物科學技術。即使是發(fā)展中國家—泰國，每年用于生物科學的研究經費達6000萬美元，為了加速發(fā)展生物科學技術，泰國專門成立了遺傳基因工程學與生物技術中心。我國已將生物工程技術列入“863”高科技發(fā)展計劃。隨著時間的推移，生物技術產業(yè)在規(guī)模和重要性方面，都將超過計算機工業(yè)，成為21世紀發(fā)展最迅速的產業(yè)！21世紀將是生命科學世紀！現(xiàn)任北京大學校長、中國科學院副院長許智宏教授同樣認為：21世紀是生命科學的世紀，生命科學已成為各國科學們共同探索的目標，生命科學將為人類創(chuàng)造更美好的未來。其次，生物科學與生活是息息相關的。20多年來，生物技術在工業(yè)、畜牧業(yè)、農業(yè)、化學、食品工業(yè)、環(huán)境保護等各個領域都有廣泛的應用，但迄今為止，生物技術最突出的成就是在醫(yī)學方面。一些有害的細菌、真菌和病毒等微生物能引起人們生病，有防病、治病功效的中藥則大多數(shù)是植物，少數(shù)是動物、微生物和礦物質。而抗生素類藥是微生物生命活動的產物。由此可見，人類的生存、生活、生產和健康都離不開生物。既然生物科學如此重要，我們怎樣才能學好呢？下面我想請我們班生物學得比較好的同學介紹一下他們學習生物的一些經驗方法。（指定幾位同學講述）師總結其發(fā)言，綜述學習生物的方法：一、學會記憶 克拉瑪依實驗中學初二生物學法指導主題班會教案谷婷婷記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學習中依據(jù)不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。記憶方法很多，這里僅舉生物學學習中最常用的幾種。（1）聯(lián)想記憶法即根據(jù)教材內容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯(lián)系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了（水即水，蛋是蛋白質，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽）。（2）對比記憶法在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。這樣反差鮮明，容易記憶。例激素調節(jié)與神經調節(jié)、魚和人的呼吸方式、運動方式等（3）綱要記憶法生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如人的代謝就很復雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。（4）衍射記憶法此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地與之建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關知識聯(lián)系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的分裂等知識。二、多做實驗生物是一門實驗科學，不重視觀察和實驗，就不可能學好生物課，我雖然在學校做的實驗很少，但同學們回家要自己做，如：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，同學們完全可以在家用花生、玉米或豆類的種子完成。三、注重理論聯(lián)系實際生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。1．聯(lián)系自然實際居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁