【文章內(nèi)容簡介】 出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！睂W生學習的過程就是形成習慣的過程。小學階段是學生形成良好學習習慣的關(guān)鍵時期、最佳時期。學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。不同的學習習慣對于思維能力與數(shù)學能力的提高起著不同的作用。因此，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務(wù)。但習慣養(yǎng)成并不是短時間就可以養(yǎng)成的，需要長期、反復(fù)的訓(xùn)練，才可以達到目的。我認為要注意以下幾點的培養(yǎng)：即培養(yǎng)學生專心聽講的習慣；培養(yǎng)學生勤思好問的學習習慣；培養(yǎng)學生敢說、善說的習慣；培養(yǎng)學生閱讀題目的習慣；培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣。第三篇：小學數(shù)學高效課堂教學模式高效課堂分組：快樂無限組口號：腳踏實地，挑戰(zhàn)自我：人人參與、展現(xiàn)自我：齊心合力，快樂學習：取長補短，共同進步！目標：人人都自信，勇敢的我，積極地我，做小組重點棒，加油，努力！努力使自己更好，幫助學困生，取長補短，提高成績，讓優(yōu)的更優(yōu)，待優(yōu)的變優(yōu)，打造一個學習上精神上、考場上、思想品德上的“三優(yōu)”小組，打造一個完全的自我。勇于爭先組：口號：參與就能行，爭爭就能贏！50℅的努力加上50℅的勤奮等于成功！目標：我們要用實力證明自己，用勤奮改變自己，爭取第一，讓進取心感染大家，讓愛心撒播每個小組，讓溫馨溫暖你我心扉，共同努力！奮進上進組：口號：擁有一顆上進的心，才能取得成功！從哪里摔倒，就從哪里爬起來！目標：上課不分心，認真傾聽積極思考，參與交流：課下有效率有質(zhì)量的完成作業(yè)。并且在這一基礎(chǔ)上，擴展課外知識，多提問發(fā)言，讓所有組員變成勤奮好問的好孩子。我們的目標不是超過別人，而是超越自己！奇思妙想組口號：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到試試就知道！開啟智慧的鑰匙是屬于你我的！目標：多學多問多思考，多聽多想多動腦，我們小組的每一位同學都有一個隱形的翅膀，他會帶我們飛過失望，兵源源不斷的給予我們新的希望。天天向上組：口號：榮譽來自努力，進步來自勤奮！相信自己，永不言棄！每天進步一小步，日積月累跨大步！目標：我們要成為一個充滿熱情、擁有友情、努力向上、成績優(yōu)異的小組，爭取每人都提高，讓每個人全面發(fā)展?！昂煤脤W習，天天向上”，雖小字，但會謹記在心。努力、努力、再努力！希望騰飛組口號：有努力才有希望，有付出才有收獲。讓我們以吶喊“讓我們吶喊：我一定能行！”插上希望的吶喊的翅膀，飛向成功的彼岸第四篇：數(shù)學高效課堂教學模式數(shù)學高效課堂教學模式布魯納說過“探索是數(shù)學的生命線”，數(shù)學教學中最可貴的就是培養(yǎng)學生勇于探索的意識、毅力和能力。好的教學過程應(yīng)該是學生自主探索的過程。我認為構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，重點應(yīng)放在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力、思考能力、表達能力、合作意識、實踐能力、創(chuàng)新能力。知識是教學過程的一個載體，是學生學習活動的副產(chǎn)品，是水到渠成的結(jié)果。因此我提出小學數(shù)學課堂的探究式教學模式，其基本環(huán)節(jié)是：激趣導(dǎo)入——自主學習——合作探究——訓(xùn)練檢測——收獲提高。（一）激趣導(dǎo)入（5分鐘左右）“興趣是最好的老師”，而激發(fā)學生的學習興趣是愉快教學的重要手段。在教學中，教師應(yīng)調(diào)動一切適宜的手段，利用先進的教學媒體創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學情境。通過多種策略引發(fā)學生的學習興趣，讓學生能積極主動地參與學習。教育家盧梭認為：“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西?！蔽覀円ㄟ^認真鉆研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，借助于多媒體的聲、色、光等豐富的媒體優(yōu)勢，給學生以形、色、聲、體等的直感，增強教學藝術(shù)感染力與啟發(fā)性，更好地激發(fā)學生的求知欲望，而且強化了學生的感知，所以教師要想方設(shè)法為學生營造想學、能學、巧學的良好的學習氛圍。這一步是為學生先學打下基礎(chǔ)，是學生進行“自學”前的準備階段。對解決嘗試問題的基礎(chǔ)知識先進行準備練習，然后采用“以舊引新”的辦法，從準備題過度到“嘗試題”發(fā)揮舊知的“遷移”作用，為學生學習解決嘗試題鋪路搭橋。這一環(huán)節(jié)可視教材內(nèi)容的不同，采用不同的方式：嘗試題引路。（常用的）創(chuàng)設(shè)一種有利于學生積極思維的教育情景，如利用教材中的主題圖等。總之在這一階段，通過嘗試題的引路或情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生在迫切要求學習的心理狀態(tài)下開始新的一課。（二）自主學習（5分鐘左右）這一環(huán)節(jié)的前提是要認準目標，即把一堂課的學習目標準確地把握住，這既是對學生說的，也是對教師說的。教師和學生只有目標明確，方向才不會跑偏，才會集中精力攻主要問題，才會高效。目標的認定方式可靈活多樣。既可課前重點認定，也可課中逐一認定。出示嘗試題后，學生轉(zhuǎn)入自學教材例題或是獨立思考相關(guān)問題，這里關(guān)鍵的是教師要根據(jù)學情出示相應(yīng)的自學指導(dǎo)。讓學生在自學提示的引導(dǎo)下，更加有目的的自學。在這個過程中，教師要深入到學生中間，了解自學情況，特別應(yīng)關(guān)注學困生的自學指導(dǎo)。同時要對學習態(tài)度不端正，不守紀律的學生以正面引導(dǎo)。（三）合作探究（12分鐘左右）合作探究就是通過學生的合作來完成學習任務(wù)，這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生的學習能力，掌握一定的學習方法，教師的重點要放在如何使學生順利地進行自主地學習。根據(jù)不同的學習內(nèi)容，可進行不同的學法指導(dǎo)：閱讀理解：閱讀理解這種學習方式在人的一生中占的比例太大，它更多的用于語文等學科，但學習數(shù)學不可或缺。我們要結(jié)合所學內(nèi)容的具體特點加以運用。遷移嘗試：這種學習方法是讓學生應(yīng)用已有的知識來解決類似的新知，學生學習的積極性很高。比如在教學小數(shù)的加減法時，，找回多少錢？先讓學習嘗試做，做完后讓學生說一說你為什么這樣做？引導(dǎo)學生將整數(shù)加減法的方法遷移到小數(shù)的加減法上來。操作感知：在小學階段，這種學習方式被廣泛采用。在學習的平面圖形立體圖形時，要大量采用具體操作去感知，形成空間觀念。這種學法要注意不能停留在純操作的層面，動手操作之后一定要上升到語言描述和歸納概括，使學生的思維經(jīng)歷由具體上升到抽象的過程。比較歸納：通過對大量具體實例的觀察，分析，比較，找出規(guī)律，進行歸納和概括。比如在學習乘法的運算定律時，先讓學習計算一組題，觀察它們