【文章內(nèi)容簡介】 不排斥傳統(tǒng)教學媒體，然而現(xiàn)代教學媒體有不同于傳統(tǒng)的教學媒體，具有自己的特色，現(xiàn)代和傳統(tǒng)兩類媒體各具特色，各有所長，很難互相代替，沒有哪一類媒體能保證教學目的的絕對實現(xiàn)，只有隨著教學目的不同而使用不同媒體，才能收到顯著的教學效果?！緟⒖嘉墨I】[1]何克抗《現(xiàn)代教育技術(shù)》．北京師范大學出版社，1998年11月 [2] 嘉格倫《網(wǎng)絡(luò)教育》．高等教育出版社，2000年2月[3]《教育技術(shù)研究》2001年第二期 [4] 陸宏 《研究性學習在信息技術(shù)教學中的探索與實踐》 《中國電化教育》2002年1期 [5] 龔道敏 《基于網(wǎng)絡(luò)教室的小學數(shù)學課堂教學模式探究》 《電化教育研究》第二篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財務(wù)管理案例教學模式探究最新【精品】范文 參考文獻專業(yè)論文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財務(wù)管理案例教學模式探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財務(wù)管理案例教學模式探究【摘要】 財務(wù)管理課程具有較強的實踐性和應(yīng)用性，在教學中運用案例教學法越來越受到重視。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學平臺的廣泛應(yīng)用，為案例教學提供了現(xiàn)代化的教學手段。為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，提高案例教學效果，本文構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財務(wù)管理案例教學模式，詳細探討了該教學模式的理論基礎(chǔ)、實施過程和實現(xiàn)條件?！娟P(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 財務(wù)管理 案例教學 教學模式案例教學法是一種啟發(fā)式、討論式、互動式的教學方法，以典型案例為載體，引導(dǎo)學生閱讀、思考、討論案例，在互動討論中幫助學生掌握和運用理論知識，并培養(yǎng)學生分析、判斷、表達以及運用所學知識處理問題的能力。傳統(tǒng)的案例教學采用在課堂中集中討論的教學形式，由于受課堂教學時間和條件的限制，學生難以在短時間內(nèi)對案例展開全面分析。尤其是財務(wù)管理教學中的一些案例，案例內(nèi)容包括公司背景情況、經(jīng)營狀況說明以及很多報表數(shù)據(jù)，學生很難在短時間內(nèi)把其中的財務(wù)問題分析清楚，更難以提出有效的對策建議，大大降低了案例教學的效果。網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，多媒體教學平臺的廣泛應(yīng)用，為財務(wù)管理教學模式的創(chuàng)新和改革提供了有力的技術(shù)支持。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建設(shè)網(wǎng)絡(luò)案例教學平臺，給學生提供自主探究、協(xié)作學習的環(huán)境，使得教學活動突破時間和空間的限制，學生能夠?qū)崿F(xiàn)更具彈性的自主學習。利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，可以提供參考資料、案例答疑以及討論區(qū)，增加學生與教師間、學生與學生間的教學交流，可以提高學生的參與度，增強教學效果。本文結(jié)合教學實踐，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財務(wù)管理案例教學模式。一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財務(wù)管理案例教學的理論依據(jù)建構(gòu)主義理論、情境學習理論是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財務(wù)管理案例教學模式的重要理論依據(jù)。建構(gòu)主義關(guān)于教學的基本觀點：學生是認知的主體，是意義的主動建構(gòu)者，教師是意義建構(gòu)的指導(dǎo)者、促進者，而不是知識的灌輸者；情境對意義建構(gòu)具有重要作用，要盡量創(chuàng)設(shè)能最新【精品】范文 參考文獻專業(yè)論文夠促進學生積極主動地建構(gòu)知識的情景；注重協(xié)作學習，通過學生與教師之間、學生與學生之間交流討論建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)；學習環(huán)境的設(shè)計具有重要意義，要精心設(shè)計教學環(huán)境，讓學生能夠利用各種工具和資源來達到學習目標。建構(gòu)主義理論的啟示是：利用網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)建“學習社區(qū)”，在教師指導(dǎo)下，學生對案例情景展開自主探究、協(xié)作學習，最終提高學生分析問題、解決問題的能力。情境學習理論認為真正的、完整的知識是在真實的學習情境中獲得的，學習者只有置于真實的情境中，并盡可能在實際任務(wù)中獲取經(jīng)驗和建構(gòu)知識，才能真正掌握知識。因此，在基于網(wǎng)絡(luò)的案例教學中，應(yīng)精選案例，通過多種媒體給學生創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生應(yīng)用知識來分析案例，以獲得對知識的理解。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財務(wù)管理案例教學的實施過程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的財務(wù)管理案例教學的開展，可以整合現(xiàn)有的案例教學資源，利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，構(gòu)建同傳統(tǒng)課堂案例教學相結(jié)合的財務(wù)管理案例教學模式。該模式實施過程包括案例設(shè)計與發(fā)布、學生自主探索、網(wǎng)上互動交流、撰寫案例分析報告和總結(jié)評析五個環(huán)節(jié)。案例設(shè)計與發(fā)布在案例教學過程中，選擇好案例是進行案例教學的首要條件。案例教學效果如何，首先取決于教師能否選擇恰當?shù)陌咐?，選擇和編排案例的應(yīng)遵循以下原則：一是針對性。教學案例要針對教學目標的需要，涵蓋教學目標所要求掌握的財務(wù)管理理論知識和技術(shù)方法，難度與深度不應(yīng)過于超出學生目前知識與能力的接受程度。二是典型性。作為財務(wù)管理教學案例，應(yīng)具有代表性和較大影響力，要選擇與教學內(nèi)容和教學目的密切相關(guān)的正面與反面的典型案例進行研討，以有利于深化對問題的認識，達到舉一反三的教學效果。三是啟發(fā)力。財務(wù)管理案例必須有針對性地設(shè)置一些問題，這些問題可以是外露的，即明確提出問題讓學生思考，也可以是隱含的，即把問題隱藏在案例中留待學生挖掘處理。案例設(shè)計中的問題不在于多，關(guān)鍵在于能啟發(fā)學生思考，通過討論、互相啟發(fā)得到答案。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要充分利用信息技術(shù)手段，通過文字、圖形、動畫、視頻等多種媒體形式呈現(xiàn)案例，改變傳統(tǒng)案例純粹文本信息的展示方最新【精品】范文 參考文獻專業(yè)論文式，真實生動地呈現(xiàn)案例情景，激發(fā)學生的學習興趣。教師要事先把案例資料公布在精品課網(wǎng)站或教學平臺上，讓學生提前閱讀思考。學生自主探索教師要引導(dǎo)學生對案例進行分析、研究，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，為學生提供多種類型的案例分析相關(guān)材料，并在網(wǎng)上設(shè)立課程資料區(qū)以及留言板、答疑室、公共討論區(qū)、小組專用討論區(qū)等不同形式的交互區(qū)，以便學生通過網(wǎng)絡(luò)進行自助式和協(xié)助式的學習。學生按照老師的指導(dǎo)，認真閱讀案例，以掌握案例中蘊藏的問題和關(guān)鍵事實，同時結(jié)合相關(guān)參考資料和所學的專業(yè)知識，充分理解案例及問題，探索問題的解決方案。通過閱讀案例、自主探究，學生不僅能學會分析案例，對案例形成自己見解，更重要的是在此過程中可充分領(lǐng)悟和內(nèi)化所學知識，提高自己的分析問題解決問題的能力。網(wǎng)上互動交流學生可利用網(wǎng)絡(luò)平臺分別進行師生交流、小組交流和總結(jié)交流，實現(xiàn)答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。學生經(jīng)過自主探索，對案例會形成自己的認識，也可能會有一些疑問，學生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺直接向教師提出疑問，也可以在討論區(qū)上發(fā)言，以獲得教師和其他學生的幫助，開拓自己的分析思路。教師除了解答學生所提的疑難問題，重心應(yīng)放在組織、引導(dǎo)學生討論上，以學生的自主討論和思考為主，鼓勵和引導(dǎo)學生的自主分析，并通過留言板、教師公告等多種形式提示問題以引導(dǎo)案例討論的方向，使學生緊緊圍繞著案例的主題。當小組成員都準備充分之后，可以進行小組討論，在討論時每個小組成員可以各抒己見，說出自己所作的分析以及對問題的看法。通過師生交流、學生之間的討論交流，使案例分析更深刻、更全面，不但有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，也有助于提高學生的表達能力、人際溝通能力和綜合決策能力。撰寫案例分析報告撰寫案例分析報告是案例教學過程中的重要一環(huán)。學生通過網(wǎng)上案例的討論，在吸收借鑒教師和其他學生觀點的基礎(chǔ)上，進一步明確自己的觀點，完善案例問題的解決方案，通過撰寫案例分析報告，能夠理順學生分析問題的思路，培養(yǎng)學生文字表述能力和分析問題、解最新【精品】范文 參考文獻專業(yè)論文決問題的能力，加深他們對知識的掌握。案例分析的內(nèi)容包括案例背景分析、問題診斷與分析、備選方案的分析、對策與建議、結(jié)論等。總結(jié)和效果評析案例課程的結(jié)束階段，教師對案例教學的全過程進行總結(jié)評析?？偨Y(jié)評析是否恰當，直接關(guān)系到學生的學習效果，也關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下案例教學的后續(xù)效果。實踐中，有些老師認為案例教學沒有標準答案，省去了這個階段，這樣會大大削弱案例教學效果，可能使得學生產(chǎn)生應(yīng)付過關(guān)的心理，不愿認真思考和分析案例，不認真學習和鞏固相關(guān)的專業(yè)理論知識，從而達不到教學目標。因此，教師要對整個案例進行歸納總結(jié)，對學生參與討論情況進行評價；點評學生案例討論情況，分析各組討論分析結(jié)論中的優(yōu)缺點；對案例所涉及的理論知識進行梳理，加深學生對理論知識的理解和掌握；指出本次案例的思路、重點和主要解決的問題，歸納總結(jié)指導(dǎo)性的結(jié)論或答案，并引導(dǎo)學生對案例相關(guān)問題進行更深入的思考。另一個重要方面，教師應(yīng)該從教學效果角度分析案例的成功與不足之處，可以對以下問題進行分析：案例的選擇是否合適、案例的教學準備是否充足、案例討論是否充分、氣氛是否活躍、教師的指導(dǎo)是否恰當、案例總結(jié)是否有助于解決方案的形成以及學生知識的掌握。案例總結(jié)可以鞏固案例教學的成果，發(fā)現(xiàn)案例教學中的不足，為案例教學質(zhì)量的提高提供幫助。學生在案例討論后也要及時進行總結(jié)，撰寫案例心得體會，對學習過程總結(jié)反思，總結(jié)分析和處理問題的技巧，加深對知識的理解。三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財務(wù)管理案例教學模式的實現(xiàn)條件教師素質(zhì)是影響案例教學效果的關(guān)鍵因素財務(wù)管理案例教學要求教師不僅要熟悉教學理論，而且要熟悉實踐操作。學?？梢砸M具有實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)雙師型教師，同時支持教師到企業(yè)、會計師事務(wù)所從事財務(wù)實踐活動，提高教師的實踐經(jīng)驗；此外，還可鼓勵教師到知名院校進修或訪問，提高教師在案例教學實施過程中的理論水平和組織能力。在實施案例教學過程中，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)學生對案例進行分析、討論，并對學生的討論作出恰當?shù)脑u價。財務(wù)管理豐富的實踐內(nèi)容，為開展案例教學提供必要的前提最新【精品】范文 參考文獻專業(yè)論文財務(wù)管理是一門理論性和實踐性較強的學科，著重研究企業(yè)的投資管理、籌資管理、營運資金管理