【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是那么()。（4）小結(jié)：樟樹(shù)如此蓬蓬勃勃，充滿生機(jī)，難怪宋慶齡不肯搬家，說(shuō)—— 出示：我舍不得這兩棵樹(shù) 齊讀，讀出留念之情。3．品讀樟樹(shù)品質(zhì)之美（1）宋慶齡舍不得這兩棵樟樹(shù)，難道僅僅因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)得蓬蓬勃勃嗎？樟樹(shù)還有什么可貴之處？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文的第五自然段，在這一段中找找答案。（2）品詞析句，交流匯報(bào) 重點(diǎn)抓住①“香氣可以永久保持”“ 只要這木質(zhì)存在一天，蟲(chóng)類就怕它一天。樟樹(shù)的可貴之處就在這里?！钡仍~句體會(huì)樟樹(shù)的可貴之處在于“拒蟲(chóng)”和“香氣永久保持”。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。②運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法，突出樟樹(shù)的可貴之處。（3）小結(jié)：這兩棵樟樹(shù)不僅蓬蓬勃勃，充滿生機(jī)，而且具有可貴的品質(zhì)，難怪宋慶齡不肯搬家，說(shuō)—— 出示：我舍不得這兩棵樹(shù) 齊讀，讀出留念之情。三、拓展閱讀，走進(jìn)宋慶齡1．宋慶齡的故居有很多東西，為什么作者只寫(xiě)了這兩棵樟樹(shù)呢？宋慶齡跟這兩棵樟樹(shù)到底有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)宋慶齡，了解這位偉大的女性。2．說(shuō)說(shuō)你所了解的宋慶齡。3．多媒體出示宋慶齡的相關(guān)資料，讀一讀。(1)20世紀(jì)最偉大的女性。她青年時(shí)代追隨孫中山，獻(xiàn)身革命。孫中山逝世后，她繼承他的事業(yè)，保護(hù)他的旗幟，堅(jiān)強(qiáng)不屈,一身正氣，英勇奮斗……在近70年的革命生涯中，為中國(guó)人民的解放事業(yè)，為婦女兒童的衛(wèi)生保健和文化教育事業(yè)，為保衛(wèi)世界和平、促進(jìn)人類的進(jìn)步事業(yè)鞠躬盡瘁，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。(2)宋慶齡斥責(zé)汪精衛(wèi)、蔣介石叛變革命 1927年7月18日，宋慶齡在《人民論壇》雜志發(fā)表《為抗議違反孫中山的革命原則和政策的聲明》，斥責(zé)汪精衛(wèi)、蔣介石叛變革命。宋慶齡聲明：“對(duì)于本黨新政策的執(zhí)行，我將不再參加?！彼龂?yán)厲譴責(zé)汪精衛(wèi)、蔣介石等肆意歪曲孫中山三民主義和三大政策。宋慶齡在反共高潮中公開(kāi)表態(tài)，與汪蔣決裂。(3)國(guó)際友人眼中的宋慶齡我認(rèn)為當(dāng)時(shí)在上海，只有一個(gè)光輝燦爛、無(wú)與倫比的人物，她就是勇敢、美麗的孫中山博士的遺孀。——海倫 斯諾（美）你認(rèn)為我們卓越的宋慶齡只是一枝香溢全球的美麗鮮花嗎？不，不，她是一頭要沖破天羅地網(wǎng)的雄獅?！_曼 羅蘭（法）她是我所知道的世界上最溫柔，最高雅的女性。——安娜（美）四、回讀課文，人樹(shù)合一聯(lián)系你所了解的宋慶齡的事跡，再回頭讀讀課文，你有什么新的更深入的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生自由發(fā)言，把樟樹(shù)的美與宋慶齡的人格美結(jié)合起來(lái)談。教師相機(jī)點(diǎn)撥。小結(jié)這兩棵樟樹(shù)與宋慶齡一同度過(guò)春夏秋冬，一起走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨。這不再是兩棵普通的樟樹(shù)，樟樹(shù)的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。正如在人們的心目中，化身紅燭的老師，化身青松的陳毅爺爺，這樟樹(shù)就是宋慶齡的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡的影子。作者寫(xiě)樟樹(shù)，其實(shí)就是在寫(xiě)宋慶齡；作者贊美樟樹(shù)，其實(shí)就是為了贊美宋慶齡。這樣的寫(xiě)作方法就叫“借物喻人”（板書(shū)） 們一起說(shuō)——出示：我舍不得這兩棵樹(shù) 齊讀，讀出留念之情。五、總結(jié)課文，體會(huì)崇敬之情指名讀最后一節(jié)，完成填空出示人們總愛(ài)在宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念，是因?yàn)椴粌H這兩棵樟樹(shù)，而且這兩棵樟樹(shù)還象征著宋慶齡。懷著崇敬之情齊讀最后一節(jié)。六、作業(yè)：搜集一些有關(guān)宋慶齡的故事，深入地了解她身上所體現(xiàn)的那種樟樹(shù)精神。學(xué)到這里，我們每個(gè)人的心中都和宋慶齡一樣對(duì)這兩棵樹(shù)充滿了敬意，讓我板書(shū)： 宋慶齡故居的樟樹(shù)借物喻人崇敬 四季常青瞻仰 蓬蓬勃勃紀(jì)念 香氣永存蟲(chóng)類害怕可貴之處教學(xué)實(shí)錄：一、品詞析句，走近兩棵樹(shù)師：這是兩棵怎樣的樟樹(shù)，會(huì)讓宋慶齡如此的不舍呢？生：這是兩棵枝干粗壯，十分茂密的樟樹(shù)。作者說(shuō)它們“樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮。”師：綠得發(fā)亮的樹(shù)葉你看過(guò)嗎？給大家比喻一下。就像?? 生：就像剛被雨水洗過(guò)，很耀眼。生：就像抹了一層油似的，亮閃閃。生：它們的樹(shù)冠一定像撐開(kāi)的綠傘，在下面乘涼一定很舒服。師：你很會(huì)讀書(shū)。讀出了自己的感受，還加進(jìn)了自己的想象。生：這是兩棵蓬蓬勃勃，十分旺盛的樟樹(shù)。生：這兩棵樟樹(shù)四季常青，生命力很強(qiáng)。師：你從哪里看出的呢？生：因?yàn)椤罢翗?shù)四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃?！?師：是呀！這的確是兩棵很美很美的樟樹(shù)，難怪周恩來(lái)勸宋慶齡搬家時(shí)，宋慶齡說(shuō)——生齊：我舍不得這兩棵樹(shù)?！军c(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品味樟樹(shù)的特點(diǎn)，并在閱讀中發(fā)展發(fā)散性思維，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)力?？圩∥恼虑楦兄骶€“舍不得”，讓學(xué)生體味到樟樹(shù)與宋慶齡之間存在著某種聯(lián)系。下面隨著學(xué)習(xí)的深入，這種不舍的情感會(huì)逐步升華，慢慢地將課堂推向高潮?！繋煟浩鋵?shí)宋慶齡舍不得這兩棵樹(shù)，不僅因?yàn)檎翗?shù)的外形美麗，還有更重要的原因。請(qǐng)你讀一讀第五節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的感受。生：樟樹(shù)本身有香氣，而且香氣能永久保持。生：其他樹(shù)招蟲(chóng)，而樟樹(shù)本身能拒蟲(chóng)。這是樟樹(shù)的可貴之處。生：“即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變。只要這木質(zhì)存在一天，蟲(chóng)類就怕它一天。樟樹(shù)的可貴之處就在這里?！边@些句子都說(shuō)明樟樹(shù)與眾不同的地方，也是最可貴的地方。師：為了突出樟樹(shù)的可貴之處，作者用了什么寫(xiě)法？ 生：對(duì)比。與石榴樹(shù)對(duì)比。師：對(duì)。對(duì)比的寫(xiě)法更能襯托出樟樹(shù)的可貴之處了。師：這兩棵樟樹(shù)不僅蓬蓬勃勃，充滿生機(jī)，而且具有可貴的品質(zhì)，難怪宋慶齡不肯搬家，說(shuō)——生齊：我舍不得這兩棵樹(shù)?！军c(diǎn)評(píng)：作為作者重點(diǎn)描述的兩棵樟樹(shù)的形象，首先從文章的鋪敘中，提煉出描寫(xiě)要點(diǎn)：蓬蓬勃勃、拒蟲(chóng)、香氣永久保持。這是從大量的描寫(xiě)中“讀出一條線” 的讀書(shū)方法，即概括、提煉的能力訓(xùn)練。然后，再回歸到語(yǔ)言文字，進(jìn)一步品味兩棵樟樹(shù)的特殊之處，不僅是在概括、提煉之后，從理性提煉回歸到感性描述，品味作者語(yǔ)言文字的味道，更是在樟樹(shù)和學(xué)生的情感之間架起溝通的橋梁，在認(rèn)同式閱讀的同時(shí)，用交流感受、感情朗讀等方式，也建立起對(duì)樟樹(shù)的情感，為下面的教學(xué)做好鋪墊?！慷?、拓展閱讀，走進(jìn)宋慶齡師：宋慶齡的故居有很多東西，為什么作者只寫(xiě)了這兩棵樟樹(shù)呢？宋慶齡跟這兩棵樟樹(shù)到底有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)宋慶齡，了解這位偉大的女性。說(shuō)說(shuō)你所了解的宋慶齡。生：宋慶齡是孫中山先生的夫人。生：她是一位偉大的革命者。生：我聽(tīng)爸爸說(shuō)，她對(duì)少年兒童很關(guān)心。??師：我這兒有一些宋慶齡的資料，我們一起來(lái)讀一讀。（多媒體出示，略）師：根據(jù)你對(duì)宋慶齡的了解。你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎樣的人呢？ 生1：她是個(gè)很美麗，很偉大的人。生2：她是個(gè)憂國(guó)憂民，很愛(ài)國(guó)的人，像林則徐一樣。生3：她一身正氣，很勇敢，頑強(qiáng)不屈。生4：她有奉獻(xiàn)精神。把一生都獻(xiàn)給了革命事業(yè)和婦女兒童福利事業(yè)。生5：我想到了魯迅的詩(shī)句“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”。我想把它送給宋慶齡。師（帶頭鼓掌）：說(shuō)得太好了！真是太恰當(dāng)了！你真是太有才了！【點(diǎn)評(píng)：有關(guān)于宋慶齡的情況，課文里幾乎是個(gè)空白。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于宋慶齡，知之甚少，他們從一些資料上了解的知識(shí)是零散而有限的。要想真正體會(huì)“樟樹(shù)的象征意義”，必須要引領(lǐng)孩子走進(jìn)宋慶齡，感受宋慶齡光輝的一生，革命的一生，奉獻(xiàn)的一生。感受她的一身正氣，感受他的高尚人格。因此，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀適當(dāng)?shù)恼n外拓展的補(bǔ)充資料是很有必要的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)宋慶齡的印象，為下面聯(lián)系課文，理解“人樹(shù)合一”做好鋪墊?！咳⒒刈x課文，人樹(shù)合一師：聯(lián)系你所了解的宋慶齡的事跡，再回頭讀讀課文，想想宋慶齡和樟樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。生默讀課文，邊讀邊思。師：讓我們來(lái)交流一下你的發(fā)現(xiàn)和感受。生：看了宋慶齡的照片，以及人們對(duì)她的評(píng)價(jià)，我覺(jué)得宋慶齡像樟樹(shù)一樣，長(zhǎng)得很美。師：是啊，宋慶齡儀態(tài)端莊俊美，的確很美。你發(fā)現(xiàn)了宋慶齡和樟樹(shù)的第一個(gè)相似點(diǎn)。生：“樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯