【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，已經(jīng)是喜歡上它們了，我們的宋慶齡奶奶每天和這兩棵樟樹(shù)生活在一起，天長(zhǎng)日久更是產(chǎn)生了——深厚的感情。周總理勸宋奶奶搬家都不肯，她說(shuō)——出示：“我舍不得這兩棵樹(shù)。”3．讀出對(duì)這兩棵樟樹(shù)的喜愛(ài)之情。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)樟樹(shù)的喜愛(ài)之情，為本堂課奠定一定的情感基調(diào)。所以我很自然地讓學(xué)生進(jìn)入第四自然，去感受樟樹(shù)的外形美。）（二）讀一讀——感受“蓬勃”1．認(rèn)真地讀讀課文的第四自然段（出示第四自然段的內(nèi)容以及樟樹(shù)圖），邊讀邊圈畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)樟樹(shù)的詞句，并想一想從中你看到了怎樣的樟樹(shù)？可以把你看到的和你身邊的同學(xué)分享。2．討論交流。（1）抓住“枝干粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、稠密、綠得發(fā)亮、四季常青、蓬蓬勃勃”感受樟樹(shù)枝繁葉茂、生命力旺盛的外形美。（板書(shū)：蓬蓬勃勃）（2）指導(dǎo)學(xué)生將感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖： 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)生學(xué)生緊扣文中的字詞談?dòng)∠?，激活一個(gè)個(gè)抽象的、靜止的文字符號(hào)。從而使學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中初步感受文本中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，最終能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，有效地幫助學(xué)生更好地欣賞和評(píng)價(jià)樟樹(shù)這種樹(shù)木。）３．造句練習(xí)共 6 頁(yè) 第 2 頁(yè)（1）師引讀：是呀，樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是（）還是（），它們總是（）（2）師：多么頑強(qiáng)的兩棵樟樹(shù)呀，它還會(huì)在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？①出示：無(wú)論，它們總是那么蓬蓬勃勃。（學(xué)生進(jìn)行練說(shuō)）②出示：樟樹(shù)圖。師講述：同學(xué)們，你們看這就是那兩棵旺盛、頑強(qiáng)的樟樹(shù)，讓我們?cè)谀X海中永遠(yuǎn)留下它們蓬蓬勃勃的氣勢(shì)，指著板書(shū)齊讀“蓬蓬勃勃”。4．齊讀第四自然段。（設(shè)計(jì)意圖： “無(wú)論??總是??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明樟樹(shù)在任何條件下，它的生命力都是很頑強(qiáng)的。抓住這點(diǎn)，我展開(kāi)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，要求學(xué)生想象一下，它還會(huì)在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？以此來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的心智，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，更深一步地體會(huì)到樟樹(shù)這種蓬勃向上的頑強(qiáng)生命力，接下來(lái)再讀“蓬蓬勃勃”這個(gè)詞，學(xué)生的感受就強(qiáng)烈了，帶著這種感受齊讀第四小節(jié)，能夠讓學(xué)生對(duì)樟樹(shù)這種生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn)整體感知。）（三）悟一悟——品讀“高貴”1．默讀第五自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子，好好地體會(huì)一下樟樹(shù)的可貴之處，可以將你體會(huì)到的和身邊的同學(xué)交流交流。（設(shè)計(jì)意圖：在上一環(huán)節(jié)，樟樹(shù)的外在美已經(jīng)浮現(xiàn)眼前，這一環(huán)節(jié)中就要引導(dǎo)學(xué)生感悟樟樹(shù)的精神，體驗(yàn)它的內(nèi)在美了。在這兒我讓學(xué)生進(jìn)行默讀，默讀是學(xué)生鉆研文本、走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行深層對(duì)話(huà)的主要手段。）2．討論交流：樟樹(shù)有什么可貴之處？（1）根據(jù)學(xué)生的回答出示有關(guān)語(yǔ)句，結(jié)合閱讀的課外資料感悟樟樹(shù)香氣能驅(qū)蟲(chóng)，并且能永久保持的可貴品質(zhì)。（相機(jī)板書(shū)：品質(zhì)可貴）共 6 頁(yè) 第 3 頁(yè)（2）結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解什么是永久？什么是永久保持？樟樹(shù)香氣永久保持到怎樣的程度？相機(jī)出示句子：即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變。分行、次第出示、引讀三句話(huà)：當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，——（它的香氣不變。）當(dāng)它已經(jīng)——（作為木料制作成家具的時(shí)候，）它的香氣不變。當(dāng)它——（枝枯葉落的時(shí)候，）當(dāng)它——（已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，）它的——（香氣不變。）讀完后問(wèn)：從中你讀懂了什么？（3）根據(jù)對(duì)樟樹(shù)可貴品質(zhì)的感悟，改寫(xiě)詩(shī)句。于謙在《石灰吟》中是這樣贊美石灰的“粉身碎骨渾不怕，只留清白在人間?！比绻阗澝酪幌抡翗?shù)你會(huì)怎么說(shuō)？（4）出示樟樹(shù)圖：同學(xué)們，讓我們?cè)僖黄饋?lái)看看宋慶齡故居的這兩棵樟樹(shù)，此時(shí)，留在你腦海中的是兩棵怎樣的樟樹(shù)？（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將語(yǔ)言的形式與內(nèi)涵有機(jī)地融合在一起，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地感受作者是如何寫(xiě)出樟樹(shù)的可貴品質(zhì)的。在這一環(huán)節(jié)中，我還安排“殺個(gè)回馬槍”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：此時(shí)印象中的兩棵怎樣的樟樹(shù)，使學(xué)生再次想到并用到了第四自然段中描寫(xiě)樟樹(shù)的詞語(yǔ)，并且和樟樹(shù)的品質(zhì)相結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生頭腦中樟樹(shù)的印象清晰化。通過(guò)這樣的“一唱三嘆”，引領(lǐng)著學(xué)生在語(yǔ)言文字中扎扎實(shí)實(shí)地走了個(gè)來(lái)回，對(duì)樟樹(shù)的印象逐漸豐厚，同時(shí)也感受作者遣詞造句的精當(dāng)。）3．學(xué)生交流課前收集的有關(guān)宋奶奶的資料。共 6 頁(yè) 第 4 頁(yè)4．師：聽(tīng)了你們的介紹，老師感到宋慶齡真不愧是二十世紀(jì)最偉大的女性。老師也帶來(lái)了宋慶齡奶奶生前的一些照片，讓我們一起欣賞。師媒體出示照片，并配上音樂(lè)飽含深情地陳述宋慶齡的簡(jiǎn)介。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分，其豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。就這篇課文本身而言，通過(guò)品讀，我們既要感悟到樟樹(shù)拒蟲(chóng)、永久保持香氣的高貴之處，又要品味出宋慶齡精神蓬勃、堅(jiān)強(qiáng)不屈、一生正氣的高貴品質(zhì)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，補(bǔ)充了樟樹(shù)和宋慶齡的課外閱讀資料，意在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操與健康的審美情趣。）（四）寫(xiě)一寫(xiě)——永久“瞻仰”1．引讀最后一個(gè)自然段：如今，人們懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡的故居，也總愛(ài)——（生接讀）