宋慶齡故居的樟樹教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-12-03 02:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)效率。 三、教學(xué)過(guò)程”不敢放手”。站在三尺講臺(tái)上只有短短三四年，卻慢慢開始理解語(yǔ)文教學(xué)的真諦，很多時(shí)候，我們教給了學(xué)生太多，卻無(wú)法讓學(xué)生學(xué)以致用。本課的教學(xué)，雖然我也有讓學(xué)生一定的動(dòng)腦思考，下筆寫體會(huì)，但是并沒(méi)有”教得巧”，學(xué)生很多時(shí)候是被老師牽著鼻子走，卻沒(méi)有自己發(fā)揮的太多空間。正如《最佳路徑》中格羅培斯的設(shè)計(jì)理念一樣，教學(xué)要給學(xué)生自由，教師害怕給學(xué)生自由卻達(dá)不到理想的教學(xué)效果，其實(shí)是教師的教學(xué)引導(dǎo)及課堂駕馭能力不夠深厚。仿佛覺(jué)得自己是一個(gè)帶領(lǐng)孩子走在獨(dú)木橋上的，只引導(dǎo)孩子到達(dá)了目的地，而對(duì)于沿途的風(fēng)景卻沒(méi)有讓孩子
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