【文章內(nèi)容簡介】 ，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。首先要加強政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。其次要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。隨著時代的進步，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢新課程改革學(xué)習(xí)心得體會3通過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，各位老師的講解以及他們的具體做法，使我對新課改有了更深的認識，體會到新課程是社會發(fā)展和改革的需要，它為我們教育工作指明了方向。課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命，它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本，百花齊放的新型教學(xué)體系，讓學(xué)生真的動了起來。新一輪課程改革以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，真正把學(xué)生作為主體確立起來。面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生活動的參與者。教師勇于蹲下來看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。周至中學(xué)的何昌鋒老師的講話，讓我明白了：管理學(xué)生，要運用智慧，要讓學(xué)生心服口服，要會放權(quán)于學(xué)生，這樣才會管的靈活，才會管的輕松（師生都沒有負擔(dān)），學(xué)生才會在條理中真正的成長起來。只有發(fā)自內(nèi)心了，才會取得成績。在新課標(biāo)下教師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí)，否定教師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解的問題，限于學(xué)生的知識水平、理解能力，即使討論也不會有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。權(quán)建峰老師和陳濤校長的講解，讓我明白了，只有靈活的變化和適合的方法，才是教學(xué)的的關(guān)鍵，否則，不但浪費了時間，還讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。今年我?guī)У碾m然是高三，但卻是普通班，學(xué)生基礎(chǔ)非常薄弱。這些都是次要的，更重要的是孩子們此時已普遍失去了自信心和希望，自暴自棄，準(zhǔn)備混日子來結(jié)束自己的學(xué)生生涯。了解了學(xué)生們的心理后，作為班主任，我覺得首先是要恢復(fù)學(xué)生們的自信心，而不是教給學(xué)生多少書本上的知識。我通過早晨勵志、寫勵志語、每周的長跑、同學(xué)們分組頒獎并自制獎狀、語文、英語誦讀比賽等調(diào)動學(xué)生們的積極性。并且一定堅持到底，僅一個月，同學(xué)們的面貌就發(fā)生了很大的改變，富有生氣、團結(jié)友愛、有人認真的開始了學(xué)習(xí)。但學(xué)生畢竟是學(xué)生，每隔一段時間就會有人出現(xiàn)泄氣的情況，而且還會蔓延，這個時候我又會重換方式和方法勵志，我開玩笑的將自己比作打氣的人，將學(xué)生比作氣球，每次氣球泄氣了，我都會義無反顧的為他們打氣、加油。現(xiàn)在，我仍然在堅持，雖然學(xué)生們進步很大，但我覺得他們還能做的更好。在教學(xué)上，我很認可陳校長的觀點，如果一味的只追求教學(xué)的進度，而忽略了學(xué)生們的基礎(chǔ)和接受能力，那將沒有任