【文章內(nèi)容簡介】 的好習慣。作為教師的我們也應該伸出援助之手，盡最大努力去幫助他們，讓他們在其中體會到學習的樂趣，進而對未來更加充滿信心！第三篇：新課程改革培訓心得新課程改革培訓心得璐德學校楊京京本次在滄州十五中學進行為期2天的有關新課程改革的培訓從校長的理念到課程的改革模式展示。本次培訓內(nèi)容比較細致，主要從三種新課改革較好的中學范例。一、杜郎口的教學模式：杜郎口采用的是“三三六”自主學習模式。它的改革不是簡單的教學方法的改革，而是真正意義上的變“教師中心論”與“教學內(nèi)容中心論”為以學生為本的“學生中心論”，是教育教學方式的改革。三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。三大板塊—預習、展示、反饋。最亮點展示課的作用，不僅是學會知識，最主要的是讓學生更加自信。采用小組合作提高學生團隊協(xié)作能力以及學習效率。課堂展示六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。二、洋思中學的教學模式。“先學后教、當堂訓練”的教學模式。洋思中學課堂教學模式可用八個字表述：“先學后教，當堂訓練”。在洋思中學，所有學科都必須采用此模式。作為“先學后教，當堂訓練”教學模式中的一個配套工程中“四清”。堂堂清、日日清、周周清、月月清。從我們的學習中發(fā)現(xiàn)，其實質就是及時反饋學生學習情況，然后有針對性的進行輔導，直到人人合格。洋思中學教學模式配套工程之二——充分利用有效時間。時間是完成“四清”的保證。洋思中學的時間全部瓜分統(tǒng)配，時間上沒有盲點，早讀、上午上課、午后輔導、下午上課，課后輔導、晚自習全部分解到科任教師，教師可靈活安排“講、練、考、輔”。三、樂陵小學的教學模式。（一）構建大課程體系將學生生活的所有空間都變成教育的空間，將教材定位為：文本+生活；將傳統(tǒng)的單一學科課程整理形成三大課程體系：基礎性課程：包括字、詞、句、詩文經(jīng)典、朗讀；文本性課程：包括課內(nèi)閱讀與課外閱讀兩大系列；實踐性課程：經(jīng)過開發(fā)、實踐之后進行篩選、合并，確立了20種實踐性課型，分別是觀察課、朗讀課、時政課、禮儀課、民俗課、名畫課、名曲課、戲曲課、影視課、經(jīng)典課、歷史課、地理課、規(guī)劃課、科普課、體能課、家政課、棋藝課、文學課、特長課、書法課。各種課程協(xié)調(diào)統(tǒng)一，課內(nèi)與課外結合，自主與合作學習結合，積累學習與研究性學習、綜合實踐活動結合。（二）拓展教材內(nèi)容將教材向其他學科內(nèi)容延伸，向參考資料延伸，向社會延伸，向學生的生活延伸。（三）拓寬課堂范圍將“書本的課堂”變?yōu)椤吧畹恼n堂”，將“學校課堂”變?yōu)椤皩W?！彝ァ鐣倍喾轿坏?課堂。每個學校他的自我模式和課程改革都實行的不錯。是非常成功的例子對自己今后的教學影響很深，讓自己的思路更加開闊。每個班每個學校的特點都不一樣模式不可能照搬?，F(xiàn)在思考自己如何改變自己的教學觀念。如何提高自己學生的自信從那些方面提高自己。對學生的評價內(nèi)容，以及如何及時評價。如何促進潛能生的學習。如何經(jīng)營好家長?？傊盒抡n程下的課堂教學，應以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨。在今后的教學中，對每堂課的處理都應以學生說為主，先學后教，以學生的綜合素質的提高為主。我的教學經(jīng)驗還有所不足，認識并不是十分全面，以后應該改進的地方還很多。我會努力探究新的教學課堂模式。為促進每一位學生的發(fā)展繼續(xù)努力。第四篇：新課程改革教學心得（定稿）新一輪基礎教育課程改革深層次地觸動了教師教育觀念的轉變，帶動了學校教育教學各方面的整體變革。這對于學校和教師而言，既是挑戰(zhàn)，又是機遇，抓住它，就是抓住了創(chuàng)建特色和提升理念的關鍵。一、更新教育理念是學生、教師、學校發(fā)展的必要前提教育理念是指教師針對教育工作本質理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。新時期的教育改革，如課程改革、教學方式改革、教學手段改革等，呼喚著與之相適應的教育觀念，并以此作為順利推進各項教育改革的理性支點。沒有正確的教育觀念，就不可能有正確的教育行動，就不可能獲得理想的教育效果。事實上，每當我們處理學生遇到的某個問題，表揚某位同學、設計一堂課、在學生的作業(yè)上寫上幾句評語的時候，無一不會折射出教師的學生觀、教學觀，無一不流露出教師的思想和情感。在正確觀念指導下的教育行為，小到一句話、一個動作都有可能對學生產(chǎn)生積極的教育效果，同時也有可能導致負面效果，因此樹立正確的教育理念是學生、教師、學校發(fā)展的前提。例如，我校學生在期中評教評學過程中，曾有一道題──讓學生回答喜歡的學科和老師，并簡答理由。除了一致充分肯定他們責任心強之外，更多的用了“了解”“理解”“尊重”“引人入勝”“喜歡”“有興趣” 等詞語。這正是老師們正確的教育觀念在學生身上結出的碩果。學生體驗到了老師對他們的了解、理解、尊重，并得到學生的認可，學生對老師的精心設計的課程體驗到了“興趣” 與“快樂”，從而引發(fā)學生對該學科學習的積極性，同時密切了師生關系。新課程改革實施中應樹立的學生觀③是：把學生看作雖具有不足和幼稚，但卻具有旺盛生命力，具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人；具有主觀能動性；有可能積極參與教育活動的人；把他們看做是