四年級數(shù)學上冊三位數(shù)乘兩位數(shù)教學反思文檔(編輯修改稿)
2024-10-24 22:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一個重要任務。這節(jié)課三位數(shù)乘兩位數(shù)由于數(shù)字較大口算較困難，所以學生會想到估算一下它的值，然后我們再引出筆算，得到它的準確結(jié)果，并且還可以利用估算驗證筆算結(jié)果。這樣口算、估算和筆算三者有機結(jié)合，互相驗證，不但提高了計算能力，而且培養(yǎng)了計算意識。四、利用獲得的知識解決實際問題，生活數(shù)學相聯(lián)系。知識的獲得不能只是純粹的為了“獲得”而“獲得”，而應該是通過知識幫助我們解決生活中的問題，達到學以致用。所以在本節(jié)課中提供了生活中的實際問題，提高生活與數(shù)學的聯(lián)系。但是這節(jié)課中也有不足的地方，首先思路可以再簡潔清晰一些，可能是我講的太多，或者是總擔心學生理解不透所以課堂沒放開。其次是在練習用時太多，可以再緊湊一些。另外在面向?qū)W生群體方面不夠?qū)拸V，最后在今后的教學中要鍛煉教學機智，才能足以面對越來越多元化的情況發(fā)生。四年級數(shù)學上冊三位數(shù)乘兩位數(shù)教學反思4教材說明本節(jié)教材主要教學三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。它是在學生已掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)教材內(nèi)容共分為四部分：1．三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。共編排2個例題。例1教學三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法，例2教學因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法。通過這兩個例題的教學，使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理和一般方法，并能將一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運算中去。2．“速度”概念和數(shù)學模型“速度時間＝路程”。先介紹“速度”概念，再安排含兩個小題的例3，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，使學生學會用復合單位表示物體的運動速度，并自主概括出速度、時間和路程之間的關(guān)系。3．積的變化規(guī)律?！疤剿饕?guī)律”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域要教學的主要內(nèi)容之一。本小節(jié)根據(jù)乘法中因數(shù)變化引起積的變化情況引導學生探索積的變化規(guī)律。安排了一個例題──例4。引導學生通過觀察、計算、說理、交流等活動，歸納出積的變化規(guī)律，并會用數(shù)學語言刻畫這個規(guī)律，感悟函數(shù)的思想方法。4．三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。估算是日常生活中常用的重要手段和方法。本節(jié)單列一個例題──例5教學估算，目的是使學生在掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算的基礎(chǔ)上，進一步應用所學乘法知識通過估算的手段解決具體問題。估算沒有固定的法則，應依據(jù)具體情況采用適當?shù)牟呗?，使估算結(jié)果盡可能接近實際。所以，例5中圍繞“應該準備多少錢買票？”的問題，教材提供了兩種方案，引導學生對比：“誰的估算比較合適？為什么？”這是教學估算最精要之處。它讓學生明白，估算時，在什么情況下應估大些，什么情況下應估小些，才能使估算結(jié)果既接近準確數(shù)又符合實際需求。通過讓學生經(jīng)歷用估算解決具體問題的過程，進一步培養(yǎng)學生靈活的估算能力，形成積極、主動的估算意識。教學建議1．放手讓學生自主建構(gòu)筆算乘法的認知結(jié)構(gòu)。本學段所學內(nèi)容，是學生已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的擴展和提升。因此，教學時，應密切關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗和認識發(fā)展水平，應為學生提供由舊知遷移到新知的廣闊背景。如教學例例例5時，應引導學生回憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)或三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算，想一想列豎式后，應先算什么、再算什么比較方便合理；想一想如何根據(jù)具體情境取因數(shù)的近似值，才可能使計算結(jié)果既接近準確數(shù)又靈活方便。使學生在利用舊知解決新問題的過程中，加深對乘法運算意義的理解，提高乘法筆算、估算的計算技能，提高用乘法解決具體問題的能力，形成筆算乘法的良好認知結(jié)構(gòu)。2．注意書本知識與生活常識的結(jié)合。本小節(jié)教學的重點之一，是使學生理解常見的數(shù)量關(guān)系，即刻畫速度、時間和路程三者關(guān)系的模型：速度時間＝路程。這部分知識在學生生活中蘊藏著豐富的教學資源。教學時，應將書本上的例題與學生生活中的實例有機結(jié)合起來，讓學生從自己熟悉的物體簡單運動的常識出發(fā)歸納出速度、時間和路程之間的關(guān)系，并用這個關(guān)系去解決實際問題。3．本小節(jié)可用7課時進行教學。具體內(nèi)容的說明和教學建議例1及下面的“做一做”。編寫意圖：（1）精心選擇以簡單行程問題為背景的學習情境。在此情境中學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面體現(xiàn)計算是因解決問題的需要而產(chǎn)生的，另一方面為后面抽象出速度、時間和路程之間的關(guān)系作鋪墊。（2）讓學生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法。由于學生已掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，因此，例題沒有展示14512的具體計算過程，只出示14512的豎式結(jié)果，意在讓學生充分應用已有經(jīng)驗，自主歸納145，知道應先算1452，再算14510，注意兩部分積的相同數(shù)位對齊，最后相加便得結(jié)果，這樣列豎式算比較方便。（3）多項計算技能交互使用。對于如何計算14512，教材展示了口算、筆算和用計算器驗算三種算法，引導學生綜合應用口算、估算、筆算、用計算器算等多項計算技能，自主選擇合適的算法。教學建議：（1）讓每一位學生經(jīng)歷“14512”的計算過程。首先請學生估一估14512的大致范圍，然后嘗試列豎式算出14512的結(jié)果。并對照自己估算情況，算一算估算值與準確值的誤差，是否合乎實際，這對提高學生估算的準確率很有幫助。練習時，應關(guān)注平時計算錯誤率較高的學生，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。反饋時，可讓學生用自己的話說一說“14512”的計
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