四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思文檔-全文預(yù)覽
【正文】 的遷移類推作用，這樣不但讓學(xué)生更容易理解和掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力。一、利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境。教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)太多我放不開手，比如：如果將：“你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？”這一提問換一種方式提問“你能用盡可能多的方法計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？”，那么最后的學(xué)生給我們所展示的結(jié)果將是百花齊放，學(xué)生的學(xué)習(xí)和我的教學(xué)都將提升一個(gè)層次。從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過程，體會(huì)了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。所以讓那些掌握較好的同學(xué)交流下自己的估算方法，對(duì)于其他同學(xué)來講，能起到示范作用。使學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計(jì)...一、說教材《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容, 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我定為：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。最后做改錯(cuò)題和做一做的練習(xí)題，這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該會(huì)更合理一些。在練習(xí)本上列豎式做例題，再和書上的例題訂正。四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思1本節(jié)課在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算之后，進(jìn)入自學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自學(xué)例題，自學(xué)后將例題在練習(xí)本上再做一次并與書上例題比較，之后做做一做的練習(xí)題。但是這個(gè)教訓(xùn)有缺點(diǎn)，第一個(gè)想法可以更簡(jiǎn)潔清楚一些，我可能會(huì)太多說話，或者總是擔(dān)心學(xué)生不明白所以教室沒有放手。這種計(jì)算，計(jì)算和計(jì)算的三種有機(jī)組合，相互驗(yàn)證，不僅提高了計(jì)算能力，而且培養(yǎng)了計(jì)算意識(shí)。通過兩位數(shù)的二位算術(shù)算法，引出三位二位數(shù)的計(jì)算方法，注意知識(shí)類比的遷移，這樣不僅使學(xué)生更容易理解和掌握，而且培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力。一，使用新老的知識(shí)聯(lián)系，創(chuàng)造學(xué)生熟悉的教學(xué)情況。其一，部分學(xué)生乘法口訣不熟練；其二，一百以內(nèi)的加法不過關(guān)。在練習(xí)的評(píng)講，將重點(diǎn)放在學(xué)生容易錯(cuò)的題目或常見錯(cuò)誤上。當(dāng)學(xué)生自己探索出，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，這一內(nèi)容還不夠扎實(shí)，所以及時(shí)給出練習(xí)，學(xué)生的思維得到更深刻的認(rèn)識(shí)!我設(shè)計(jì)了兩道：“小馬虎”做的題目，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正，“小馬虎”的計(jì)算可能就是我們學(xué)生中容易犯的錯(cuò)誤，這樣為我們的學(xué)生提了醒，當(dāng)學(xué)生找出了“小馬虎”的錯(cuò)誤時(shí)，是快樂的，可能有類似的學(xué)生得到了提醒。整個(gè)教學(xué)過程，從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過程，體會(huì)了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自主探索。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說也是非常必要的。第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思 文檔《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》教學(xué)反思《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是完全一致的。教學(xué)時(shí)，先通過三道不同復(fù)習(xí)題的比較，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，同時(shí)為新授作充分的鋪墊。對(duì)于如何筆算14415，15151我給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓其在獨(dú)立思考，讓學(xué)生嘗試用自己的計(jì)算方法探索。有了引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自己的探究中，學(xué)生通過認(rèn)真的思考與合作交流得出了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。在兩次比較中，學(xué)生的知識(shí)不斷得到整理重組，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實(shí)與完善。還創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并用本節(jié)課學(xué)過的知識(shí)給予解決，這樣就能很好的鞏固新知。從練習(xí)情況來看，仍然存在著一些問題，其主要問題是學(xué)生的口算能力較弱。第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思本課程是以現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)生作為起點(diǎn)，通過聯(lián)系的新老知識(shí)，獨(dú)立的查詢和團(tuán)隊(duì)合作，掌握計(jì)算方法可以正確計(jì)算，理解三位數(shù)二維數(shù)據(jù)，數(shù)字算術(shù)算法原因。二，通過知識(shí)轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生探索自己的新知識(shí)。這個(gè)類是一個(gè)三位數(shù)的雙位數(shù)字，因?yàn)楦蟮臄?shù)字的數(shù)量更加困難，所以學(xué)生會(huì)想到估計(jì)它的價(jià)值，然后我們畫筆，得到確切的結(jié)果，而且 使用估計(jì)值驗(yàn)證結(jié)果。所以在本課中提供了現(xiàn)實(shí)生活中的問題，改善生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系。第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。我想如果在設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)時(shí)，把問題寫得更細(xì)：自學(xué)例題145乘12，思考先算（）乘（），積的末尾和（）位對(duì)齊；再算（）乘（），積的末尾和（）位對(duì)齊；最后把兩次乘得的積（）。之后再做一道與例題相類似的測(cè)試題，加以鞏固，讓學(xué)生進(jìn)行講解后歸納計(jì)算方法。四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思2核心提示：一、說教材 《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容, 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我定為：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。接著創(chuàng)設(shè)情境出示例題，“李叔叔從哈爾濱乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小
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