四年級數學上冊三位數乘兩位數教學反思文檔-免費閱讀
【正文】 將學習計算和解決實際問題結合起來，體會數學在實際中的應用。（3）然后把兩次乘得的數加起來，注意滿十進一。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。教學重難點：重點：三位數乘兩位數的筆算方法難點：乘數是兩位數乘法的積的定位。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數乘法打好基礎。對于四年級的學生來說，這種思想的滲透則尤為重要。讓學生自學，再通過個人與個人的交流、小組內的交流、小組和小組的交流到最后全班師生的集體交流使學生感受到估算方法的多樣性，充分張揚學生的個性，并且在交流中達成對于最符合實際的估算方法的認可。盡管課堂上感覺線條比較流暢，估算方法及估大估小的問題解決得比較到位，但我心里總感覺少了點什么。對獨立嘗試計算有困難的學生，可作如下引導：先復習計算“4512＝？”或“1452＝？”，然后再計算“14512”。對于如何計算14512，教材展示了口算、筆算和用計算器驗算三種算法，引導學生綜合應用口算、估算、筆算、用計算器算等多項計算技能，自主選擇合適的算法。教學時，應將書本上的例題與學生生活中的實例有機結合起來，讓學生從自己熟悉的物體簡單運動的常識出發(fā)歸納出速度、時間和路程之間的關系，并用這個關系去解決實際問題。教學建議1．放手讓學生自主建構筆算乘法的認知結構。引導學生通過觀察、計算、說理、交流等活動，歸納出積的變化規(guī)律，并會用數學語言刻畫這個規(guī)律，感悟函數的思想方法。例1教學三位數乘兩位數的一般筆算方法，例2教學因數中間或末尾有零的筆算乘法。所以在本節(jié)課中提供了生活中的實際問題，提高生活與數學的聯系。二、通過知識遷移，讓學生自主探究新知識。我的教學智慧沒有得到充分展現。接著創(chuàng)設情境出示例題，“李叔叔從哈爾濱乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京約有多少千米？”學生列出算式145X12=，先讓學生估算:李叔叔家大約離北京有多遠？學會估計生活中較大的數，對于一些學生來講，估算較為困難。之后再做一道與例題相類似的測試題，加以鞏固，讓學生進行講解后歸納計算方法。第三篇：四年級數學上冊三位數乘兩位數教學反思四年級數學上冊三位數乘兩位數教學反思作為一位剛到崗的教師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編為大家收集的四年級數學上冊三位數乘兩位數教學反思，希望對大家有所幫助。這個類是一個三位數的雙位數字，因為更大的數字的數量更加困難，所以學生會想到估計它的價值，然后我們畫筆，得到確切的結果，而且 使用估計值驗證結果。第二篇：四年級數學上冊《三位數乘兩位數》教學反思本課程是以現有的知識和經驗為基礎的學生作為起點，通過聯系的新老知識，獨立的查詢和團隊合作，掌握計算方法可以正確計算，理解三位數二維數據，數字算術算法原因。還創(chuàng)設情境，讓學生尋找數學信息，提出數學問題并用本節(jié)課學過的知識給予解決，這樣就能很好的鞏固新知。有了引導，學生積極主動地投入到自己的探究中，學生通過認真的思考與合作交流得出了三位數乘兩位數筆算乘法的方法。教學時，先通過三道不同復習題的比較，喚起學生已有的知識經驗，對已學的知識進行歸納整理，同時為新授作充分的鋪墊。但是，由于因數數位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現各種不同的情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要的。整個教學過程，從學生運用已有知識解決問題，探索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學習的主人。在練習的評講，將重點放在學生容易錯的題目或常見錯誤上。一，使用新老的知識聯系，創(chuàng)造學生熟悉的教學情況。這種計算，計算和計算的三種有機組合，相互驗證，不僅提高了計算能力，而且培養(yǎng)了計算意識。四年級數學上冊三位數乘兩位數教學反思1本節(jié)課在復習兩位數乘兩位數筆算之后，進入自學環(huán)節(jié)，讓學生自學例題，自學后將例題在練習本上再做一次并與書上例題比較，之后做做一做的練習題。最后做改錯題和做一做的練習題，這樣的設計應該會更合理一些。所以讓那些掌握較好的同學交流下自己的估算方法，對于其他同學來講，能起到示范作用。教學環(huán)節(jié)預設太多我放不開手，比如：如果將：“你能用豎式計算出準確答案嗎？”這一提問換一種方式提問“你能用盡可能多的方法計算出準確答案嗎？”，那么最后的學生給我們所展示的結果將是百花齊放，學生的學習和我的教學都將提升一個層次。通過兩位數乘兩位數筆算的算法算理，引導出三位數乘兩位數筆算的方法，注重知識的遷移類推作用，這樣不但讓學生更容易理解和掌握，又培養(yǎng)了學生的數學推理能力。但是這節(jié)課中也有不足的地方，首先思路可以再簡潔清晰一些，可能是我講的太多，或者是總擔心學生理解不透所以課堂沒放開。通過這兩個例題的教學，使學生掌握三位數乘兩位數的筆算算理和一般方法，并能將一般方法遷移到多位數的乘法運算中去。4．三位數乘兩位數的估算。本學段所學內容，是學生已掌握的兩位數乘兩位數的擴展和提升。3．本小節(jié)可用7課時進行教學。
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