園本研修階段性小結(jié)2篇(編輯修改稿)
2024-10-24 22:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 相對來說比較到位。在職教師15位，有經(jīng)驗的老教師及專業(yè)教師充斥園所，采取老教師、新教師搭班制度，同時根據(jù)個人特長、能力擔(dān)任不同活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，在園長的帶領(lǐng)下，緊隨教育的先進理念，不斷提升、完善中。我們充分利用當(dāng)?shù)氐挠欣麠l件，為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的教育環(huán)境。下面是對本園環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀的分析：在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們提倡以變廢為寶的宗旨，師生充分利用廢舊物品來制作玩教具，不僅扮靚了幼兒園，還在區(qū)域和戶外活動時派上了用場。一走進我們幼兒園的大廳，是老師們用廢舊紙箱制作裝飾的一棵大樹，樹葉茂盛，五顏六色，代表我園的各項工作蒸蒸日上。墻壁布置除了固定的教育宣傳版面外，還根據(jù)開展的主題活動設(shè)置了主題墻和小巧手活動墻，充分展示了每個孩子的個性和特長。大班孩子用奶盒制作的手機，在玩區(qū)域時可用得上，用八寶粥筒制作的梅花樁，上體育課時可以鍛煉孩子的身體；中班孩子用光盤制作了熱帶魚，用紙箱制作的汽車，做游戲時孩子們玩得不亦樂乎；小班孩子用彩筆粘貼了飛機，用一次性紙杯粘貼了漂亮的太陽花，他們用自己稚嫩的小手，裝扮了富有農(nóng)村特色的幼兒園環(huán)境。園本研修是教師專業(yè)發(fā)展的加速器。在教學(xué)中研究，在研究中提升教學(xué)，是園本研修的根本所在。我園根據(jù)自身需求制定相應(yīng)的研修計劃，在有經(jīng)驗教師的帶動下，從孩子的需求及發(fā)展特點出發(fā)，通研教材，對于教學(xué)難點進行攻克。制定園本研修在學(xué)校內(nèi)部建立學(xué)習(xí)共同體，教師以分享合作代替競爭淘汰，教師由此成為教育實踐的研究者和創(chuàng)造者，形成尊重、包容的校園文化。每一份研修的積累成為豐富的實踐臨床記錄，推動著教師成為孩子心中的好老師，家長心目中的育兒專家。從教師發(fā)展需要出發(fā)，分層次；從教師實踐困難出發(fā)，分專題；從研究興趣出發(fā)，結(jié)合課題。根據(jù)老師的實踐興趣與問題，不同專業(yè)層次的老師共同組成研修團隊，借助教研活動的平臺，進行專題研修。制定學(xué)年培訓(xùn)計劃、評價標(biāo)準(zhǔn)、反饋要求，確保園本研修的質(zhì)量。每周固定園本研修時間。針對不同層次的教師提出研修要求。例如新教師每月設(shè)計一份公開活動方案，開放一個半日活動時間，每周一次師徒帶教教學(xué)，一份教學(xué)反思等。定期進行考核，選出園本研修成績突出的教師予以表彰和獎勵，形成有效地的評價及激勵制度。第三篇：園本研修幼兒園“園本研修”現(xiàn)場研討與展示活動同源幼兒園在發(fā)展過程中，認(rèn)真貫徹落實《指南》精神，堅持以區(qū)域游戲為基本活動。為了進一步推動幼兒園的發(fā)展，以深化目標(biāo)、清晰方向，園領(lǐng)導(dǎo)與老師們進行了一場關(guān)于學(xué)習(xí)性區(qū)域材料投放方式與幼兒行為的關(guān)系精彩的研修活動?；顒右潦?，韓園長以“區(qū)域材料投放方式與幼兒行為的關(guān)系”為題向大家做了詳細(xì)的介紹。研修活動中，王老師以“如何體現(xiàn)材料的層次性”、“如何將區(qū)域活動中的高結(jié)構(gòu)和低結(jié)構(gòu)材料進行有效整合”、“如何合理規(guī)劃區(qū)域并投放材料（重點是語言區(qū)，音樂區(qū)，益智區(qū)）”、“如何在既能保持幼兒興趣的同時又能達成預(yù)先的目標(biāo)”為切入點引發(fā)了老師們的熱烈討論和深入思考，每位教師在組長們的帶領(lǐng)下查閱資料，結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗發(fā)表了見解，并以思維導(dǎo)圖的方式來向大家解惑。此次活動不但提升了教師專業(yè)素養(yǎng)，同時也更加堅定了我們的信心。在我園發(fā)展道路上，有諸多專注與付出、諸多感動與驚喜，還會有諸多嘗試與困惑，但是有領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵，有教師的熱情與堅持，我們愿意傾注全力，把所有美好都給孩子，讓每個孩子成為最好的自己。第四篇：園本研修計劃園本研修計劃營溝小學(xué)幼兒園楊素英為了配合本園教研工作安排，同時為了提高本人自身的教學(xué)科研能力及教學(xué)技能，以便自己更加靈活地、創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，特制定如下個人研修計劃。一． 指導(dǎo)思想堅決服從本園教研工作安排，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為導(dǎo)向，以全面提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，以強化自身專業(yè)素質(zhì)為重點，堅持聯(lián)系實際，注重實效的原則，堅持理論與實際相結(jié)合的原則，全面提高保教質(zhì)量。二． 研修目標(biāo)，提升自身的師德修養(yǎng)，完善自身心理品質(zhì)，使自己成為師德高尚，心理健康，德藝雙馨的良師。，以教學(xué)中的實際問題為載體，通過與其他老師的交流，提高自身的科研、施教
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