【文章內(nèi)容簡介】 體的凝聚力、戰(zhàn)斗力、生命力，促進學校工作全面、和諧、持續(xù)、健康、高速發(fā)展，提一些建議，但當好學校中層領(lǐng)導也是一門藝術(shù)，它要在具體實踐中因人、因事、因時、因地而由各位去創(chuàng)造性地處理對待，才能體現(xiàn)各位的管理能力，展現(xiàn)各位的領(lǐng)導才華，形成各位的工作風格，開創(chuàng)出各位的一片燦爛天地，從而為教育事業(yè)做出新的重大貢獻。第二篇：如何當好學校中層干部如何當好學校中層干部杭州師范大學東城教育集團東城小學劉文菊[關(guān)鍵詞] 治庸問責 學校中層干部 角色定位 提高素質(zhì) 優(yōu)化管理 [內(nèi)容提要] 2011年，湖北省各級各部門都在轟轟烈烈地開展“治庸問責”活動。在這個大背景下，縱觀各個學校的實際工作情況，筆者將結(jié)合本次科級干部任職培訓班的學習所得，具體從“正確把握自身角色、切實提高自身素質(zhì)、不斷優(yōu)化管理環(huán)節(jié)”三個方面，談一談如何當好學校中層干部。[正文] 如何當好學校中層干部，是所有身居學校中層干部的老師都要面對的實際問題。就一所學校而言，學校中層干部當?shù)檬欠穹Q職，不僅關(guān)系到學校中層干部本身事業(yè)的成功與失敗，更重要的是它關(guān)系到整個學校事業(yè)成敗的大問題。其道理很簡單，因為雖然校長是各項工作方針的決策者，起著決定大局的主導作用，但學校中層干部是校長路線決策的具體實踐者和執(zhí)行者，校長的所有思路和決策都是通過學校中層干部的具體操作去實現(xiàn)的，所以我們認為學校中層干部與校長的關(guān)系應該是“校長決策定大局，學校中層干部實施成大事”。美國麥卡錫公司最近出版的《改革領(lǐng)導人》也這樣說：“單位能保持持續(xù)發(fā)展和改革，達到更高的業(yè)績，關(guān)鍵的因素不在于單位領(lǐng)導，而在于單位是否擁有一批懂業(yè)務，能經(jīng)營、會管理、善溝通、愿拼搏、踏踏實實、公道正派、廉潔勤政、求真務實的中層干部?！庇纱丝梢?，學校中層干部在實際工作中的重要性。實踐表明：搞壞一個單位，往往一把手就夠了；而搞好一個單位，僅靠一把手就遠遠不夠，必須把中層干部的積極性調(diào)動起來，把他們的能動性發(fā)掘出來。讓中層干部扮演好學校的多重角色?？墒菍嶋H工作狀況又如何呢？不少的中層干部身上或多或少地存在著庸、懶、散、軟的現(xiàn)象。下面從三方面談一談，作為學校中層干部將如 1 何通過“治庸問責”活動，切實轉(zhuǎn)變工作作風、提高工作效率，真正發(fā)揮其橋梁和紐帶作用。一、正確把握自身角色中層干部要履行好自己的職責，首先應找準自己的角色定位。學校中層干部，是校長為搞好學校全局工作所配備的“幫手”，其主要職責是幫助校長把握全局，搞好工作，完成任務。從行政關(guān)系上說，校長是學校中層干部的直接領(lǐng)導者，學校中層干部只能在校長的領(lǐng)導下，圍繞校長的工作思路去干好本職工作，而不能違背或者超越校長的意圖和決策行事；從行政權(quán)限上說，對于學校的各項工作，學校中層干部只有建議權(quán)和執(zhí)行權(quán)而不具有決定權(quán)，這是學校校長負責制所規(guī)定的。中層干部的核心價值就是執(zhí)行能力。美國著名單位ABB的原董事長巴尼維克說：“一個單位的成功，5%在戰(zhàn)略，95%在執(zhí)行?！彼裕頌閷W校中層干部，就應該認清自己的身份，找準自己的位置，當好“配角”，緊緊圍繞校長的意圖和決策，帶領(lǐng)老師干好工作，盡到自己應盡的責任。中層干部只有把握好執(zhí)行者的角色，才能防止缺位和越位。可在實際工作中，有極個別中層干部沒有找準自己的位置，工作中存在越位的現(xiàn)象：當校長為學校工作作出的決策與他意見相左時，他就憤然離開行政會會場！這是極其無能無知的表現(xiàn)，應當好好反思自己的言行，“治庸提能”?。?。中層干部處于學校組織結(jié)構(gòu)的中間層，上有校長書記，下有教職員工，既要協(xié)調(diào)上下關(guān)系，又要協(xié)調(diào)中層之間的左右關(guān)系。他們必須做好上情下達，下情上傳的工作。為此，就要多深入教職工，聽取大家意見，同時多向校長室請示匯報，及時了解領(lǐng)導意圖，然后發(fā)揮自身作用?？晌覀冇械闹袑痈刹扛ｉL和學校領(lǐng)導站在對立面，不管提的建議合理與否，如果校長沒采納，他就片面地認為校長只是站在領(lǐng)導的立場上，2 沒有為教師著想。表現(xiàn)出嚴重的錯位——錯位成“民意代表”。跟其他中層也不相溶，本位主義極其嚴重。沒有真正認識到中層之間是一種“內(nèi)部客戶關(guān)系”。中層干部之間應該以“內(nèi)部客戶關(guān)系”來判斷自身的價值。這樣就會出現(xiàn)一種“雙贏”的工作局面。中層干部要處理好與校長的關(guān)系，應記住12個字：真心維護，主動工作，盡職盡責。要時刻謹記為校長當高參、獻良策。要甘當配角不冒尖，樂做綠葉不爭艷。在處理與其他的學校中層干部之間的關(guān)系時，應做到三點：①找準自己的位置，做好本職工作；②工作上要相互幫助，不要“越俎代庖”；③要以寬容之心待人。建議中層干部多看看“將相和”這出戲，學學藺相如顧全大局之心胸，學學廉頗勇于糾錯之誠意。作為學校中層干部，要想搞好與老師的關(guān)系，應該做好以下幾個方面的工作：①以平常心態(tài)對待自己，不要錯位成“領(lǐng)主”；②要嚴以律己，寬以待人，不要錯位成“小官僚”；③要以身作則，率先垂范，不要錯位成“自然人”。只有這樣才能做好本職工作，贏得老師的信任。當然，要想當好學校中層干部，還有許多方面的工作要做，比如：對外的社交活動，宣傳活動，各項需要對內(nèi)、對外協(xié)調(diào)的工作等。學校的發(fā)展僅依靠校長書記是遠遠不夠的，作為中層干部，因為平時和教職工接觸較多，對學校情況了解詳細，因此要很好地發(fā)揮參謀作用，也就是為領(lǐng)導決策提供建議，為學校發(fā)展諫言獻策。大到學校發(fā)展的目標、學校發(fā)展的策略、學校發(fā)展的措施；小到教師的評價、環(huán)境的布置、人員的安排等都可以且應當提出自己的想法，盡量使校長的決策符合學校實際。但在參謀的同時要防止三種傾向：一是違心式，明知不對，少說為佳，違心贊同。要開誠布公地發(fā)表自己的建議、意見，供校長采納，做到率真而不虛偽，冷靜而不冷漠。二是片面性。不顧大局，一味強調(diào)自己分管工 3 作重要的一面，過分夸大，各自為陣，將自己分管的工作視為自己的“領(lǐng)地”。三是空洞化。認為“校長是扛大旗的，自己是敲邊鼓的”。“袖手旁觀，隔岸觀火”，當事后諸葛亮，放“馬后炮”。這樣的中層干部角色已嚴重失調(diào)。要提高見解的獨到性、思維的廣闊性和方法的可行性，融創(chuàng)新性、超前性、預見性、針對性、客觀性和科學性于一體，在結(jié)合上下功夫，參到點子上，謀到要害處。要從根本上“治軟提勁”。二、切實提高自身素質(zhì)中層干部履行好自身職責，應當注重以下幾方面的素質(zhì)： 。這包括基本的政治紀律、政治信仰、政治判斷；良好的職業(yè)道德，師德修養(yǎng)，這是做好一個中層干部的最基本前提。身為干部必須是教書育人的優(yōu)秀者，干部是干出來的，而不是吹出來的，業(yè)務不過關(guān)就不可能在群眾中有威信，也就不可能很好地履行職責。再看看我們身邊的少數(shù)中層干部，懶勁十足。只要是假期，就認為是法定假日，哪怕是非常時期也不愿加班；很少主動學習相關(guān)的理論知識，在教育教學和行政工作中，靠“啃老本”混日子。這樣的工作狀態(tài)能適應新時期的學校工作嗎？這樣的中層干部能在群眾中樹立威信嗎？顯然不能！有一句話是這樣說的：“干部好好學習，群眾天天向上；教師好好學習，學生天天向上。”我們的中層干部要時刻保持一種“空杯心態(tài)”，不斷揚棄和否定自我，忘卻成功，學習變化。一句話，就是要不斷學習，與時俱進。還要保持一種“老板心態(tài)”，要增強使命感、責任感和事業(yè)心，這樣才能真正從骨子里“治懶提效”，練就過硬的業(yè)務素質(zhì)，更好地為學校教育工作服務。干部在工作中要管理人、財、物，要與人打交道，這就必須具有很好地處理人際關(guān)系的能力，其中最要緊的是尊重別人，能容別人。要多學校長的長處，多記校長對自己的好處，多想校長的難處。在寬容中求合作，在謙虛謹慎中求接納，在齊心協(xié)力中求合力；尤其要謙虛可親，易于接近，不擺官架子，不打“官腔”，即使校長不在時也不能擺譜。要真心實意關(guān)心人、培養(yǎng)人，多贊揚人。多在校長面前贊揚老師，實事求是地贊揚別人的優(yōu)點是領(lǐng)導藝術(shù)，也是為人處世的技巧。不要吝惜贊美的語言，特別在校長面前多為老師“戴高帽”，用心關(guān)心老師的進步成長，出于公心，注入愛心，可以極大地調(diào)動老師的積極性；關(guān)心老師要動情，傾注“實情”，融入“真情”，主動“熱情”?？诓荒苎?，手不能寫，在教育系統(tǒng)做干部將是很吃力的?？陬^表達應當做到中心明確，邏輯清楚，易于理解；書面表達應當做到觀點鮮明(有思想)，論證清晰(有條理)，內(nèi)容充實(有內(nèi)容)，文字準確(有可讀性)。有的中層干部因為長期缺乏主動學習，即不會說，也不善寫。有時讓他寫個工作小結(jié)，那叫一個難哪！開口第一句話就是“我沒準備?！毖酝庵饩褪菍懙貌缓每梢栽彙Ｈ缓缶褪乔把圆淮詈笳Z，懶婆娘的裹腳—又臭又長！多么典型的“庸人”哪！這樣的中層干部要想勝任工作，必須提高自己的學習能力，以達到“治庸提能”的良好效果。、穩(wěn)定的心理素質(zhì)等也是必不可少的。切忌浮躁和沖動。中層干部要時刻讓我們的心靈充滿陽光，同時也把陽光撒播到每一位教師的心田，把快樂帶給大家。因為陽光心態(tài)可以決定我們的身心健康，可以激活我們的心理潛能，可以促進我們的事業(yè)成功。三、不斷優(yōu)化管理環(huán)節(jié)中層干部履行好自己的職責還有很重要的一點，就是要優(yōu)化管理環(huán)節(jié)。中層干部是通過管理服務于師生的，管理對中層干部而言是重頭戲。，提高執(zhí)行力。學校工作的成敗，往往取決于細節(jié)，取決于學校的執(zhí)行力強弱。筆者認為，所謂執(zhí)行力就是執(zhí)行決策，實施決策的能力。學校里，執(zhí)行力的強 5 弱，中層干部是個關(guān)鍵。在執(zhí)行過程中要求做到堅決執(zhí)行，盡可能不出偏差，特別重視細節(jié)。同時，要及時反饋，包括向領(lǐng)導匯報。學校的工作大多較瑣碎，細節(jié)十分重要，細節(jié)關(guān)注到位，管理就有效果，就越能促進事業(yè)進步。，建章立制，科學管理。作為中層干部在管理中要防止隨意性，克服盲目性，增強規(guī)范性。學校管理的境界有三個不同的層次：讓教師在做規(guī)范的基礎上，一個個都成為專家型、學者型的教師，并進而讓全校的這些專家型、學者型教師感受到在學校是快樂的，工作是快樂的，生命的每一天都是快樂的。面對新的挑戰(zhàn)，作為21世紀的教育和學校管理我們必須堅持以人為本、科學管理的管理理念，將培養(yǎng)教師的學習精神和創(chuàng)新精神作為重點，將教師的專業(yè)成長和競爭能力相結(jié)合。①管理要及時適時。管理過程中的時效性很重要，有效性常常源于及時適時，假如教師不備課、體罰或變相體罰學生、或者不參加教科研活動，作為中層干部隔了很長時間再去處理就沒有多大效果了。有許多問題都應當及時處理，所以中層干部尤其要善于了解一線情況，不能做“睜眼瞎”、“糊涂官”。不能有怕得罪人的狹隘思想。②管理要注意寬嚴相融，剛?cè)嵯酀Ｖ袑痈刹考纫獔猿种贫让媲叭巳似降?，又要注意對不同的人有所區(qū)別，要體現(xiàn)人文關(guān)懷。當然管理中首先是是非問題，然后才是態(tài)度問題和方法問題。無論采取何種方法，都要使被管理者心服口服。③管理要出于公心。中層干部在管理過程中，要堅持公正，少有偏心私心。尤其當管理中超出自己權(quán)限，需向領(lǐng)導匯報的更要注意實事求是，不能任意夸大或縮小問題，這將大大提高中層干部的管理效能。中層干部必須注意，一切要以促進學校工作、發(fā)展教育事業(yè)為重。綜上所述，其目的是想為搞好學校領(lǐng)導班子團結(jié)，加強學校領(lǐng)導集體的凝聚力、戰(zhàn)斗力、生命力，促進學校工作全面、和諧、持續(xù)、健康、高速發(fā)展，提一些建議。但當好學校中層領(lǐng)導也是一門藝術(shù)，它要在具體實踐中因人、因事、因時、因地，由中層干部去創(chuàng)造性地處理對待，才能體現(xiàn)管理能力，展現(xiàn)領(lǐng)導才華，形成工作風格，開創(chuàng)出一片燦爛的天地，從而為學校的教育教學工作做出新的重大貢獻。第三篇：如何當好一名學校中層干部學校管理：如何當好一名學校中層干部一、學校管理以人為本管理要管人，管人要管心，管心要關(guān)心，關(guān)心要真心。真心相待，坦誠交流，工作就成功了一半。我們要把教師視為辦學之基，把教師第一的人本管理思想做為學校管理的基本理念。對教師要尊重和關(guān)心。要關(guān)心教師應從調(diào)查、了解、研究教師入手。一是要關(guān)心教師的生活，要從關(guān)心他們的吃喝住行開始，注意詢問和了解他們生活中的困難，盡一切可能幫助其解決困難，如因條件有限，也應該給他們做好解釋工作，希望得到他們的理解和支持。這下美國幾乎打遍了世界了，唯獨剩下中國。中國真的可以幸免嗎？二戰(zhàn)之后確實沒有直接發(fā)生過戰(zhàn)爭，但是不打仗不等于沒有沖突，金融戰(zhàn)爭才是最“野蠻”的侵略！科索沃戰(zhàn)爭就是美國人對歐元的間接金融戰(zhàn)爭，結(jié)果打的是南聯(lián)盟，疼的是歐元。因為歐元動了美元的奶酪。?候。做到待人有情，容人之短，與教師交朋友，努力尋求人與人之間關(guān)系的和諧，從而最大限度地調(diào)動教職工的積極性，形成民主、和諧、向上的氛圍，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。當然，由于人的思想、水平、覺悟、性格等的多樣性，具體實施管理時我們在強調(diào)尊重人格的前提下，堅持“無情決策，有情操作”的原則，堅決對事不對人。在處理方式上，采取“以柔克剛，法情相依”的方法，多交流、多溝通、多協(xié)商，在和諧融洽的氣氛中了解他們的思想脈搏和心理動態(tài)。面對教師職業(yè)倦怠、心理疲勞、煩燥、憂郁、緊張、焦虛；情緒不穩(wěn)甚至失控，出現(xiàn)偏差行為時，不能一味說教、責備，而要因人而異，從源頭上施治。尊重人格，管理者需要多多包涵，對教師的不足與過失，采用“表揚在會上，批評在談話中”的方式。即使是針對領(lǐng)導個人的，也要泰然自若，不必針尖麥芒。等暴風雨過去了，讓教師在不失面子的情況下，心悅誠服的理解領(lǐng)導的用意，從而自覺接受意見，將愧疚化為報效行動，積極投身到教育教學工作中去，在平凡的崗位上實現(xiàn)自身的理想和價值。對教師的精神思想要加倍關(guān)注做為一位學校領(lǐng)導，應關(guān)注教師的精神和思想。我校有二分之一的年輕教師，多年來她們工作認真、踏踏實實、埋頭苦干，但從來沒有叫過苦和累，作為一名領(lǐng)導決不能挑軟柿子捏，誰好用就用誰，而且是不求回報的使用，時間長了誰也不會服氣。二、作為一名中層領(lǐng)導要不斷提高理論知識水平。當好中層干部，既要努力工作，又要善于學習。知識的豐富是領(lǐng)導能力、工作能力的基礎。作為中層干部，必須牢固樹立終身學習的理念，盡可能的擠出時間學習，不斷汲取新的知識，努力掌握新的理論，爭取做一個知識型、學者型的中層干部。要善于向?qū)嵺`學習，向教師學習，向書本學習，向外校學習。向?qū)嵺`學習，就是要善于總結(jié)基層教學實踐經(jīng)驗，不但要總結(jié)成功的經(jīng)驗，還要注意總結(jié)教訓。向教師學習，就是要尊重教師的意見，尊重教師的首創(chuàng)精神，堅持“從教師中來，到教師中去”的工作路線。向書本學習，就是要養(yǎng)成良好的讀書習慣，結(jié)合學校工作實際，需要什么學什么，不斷提高教育教學管理的理論水平，與國家的教育方針和政策合拍。只有善于學習的人，才能善于工作；不會