【文章內容簡介】 備與PLC的連接。同時，PLC的硬件及軟件都更新的較快，如不能及時對設備進行更新，很容易造成教學內容與生產實際相脫節(jié)的現(xiàn)象。這樣，在傳統(tǒng)的教學模式下，由于實習設備的單一性及設備更新慢等原因，使學生所學到的專業(yè)技能與工廠中的要求不一致，無法實現(xiàn)學校與企業(yè)之間的無縫對接。三、提高PLC課程教學效果的幾點建議積極培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?。學習興趣是指個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)，如果學生對某一學科的知識擁有濃厚的興趣，就會持續(xù)地進行學習與鉆研，提高學習效率。在PLC課程的教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣可以從以下幾方面入手：一是制定的教學內容由淺入深，循序漸進，并盡量以現(xiàn)實生活作為切入點，使學生在學習過程中能夠不斷地獲得新知識，從而激發(fā)學生的學習欲望。二是增加實踐操作的內容，將枯燥的理論知識變?yōu)橛腥さ膭邮謱嶒?，對于有疑問的地方，讓學生在親自操作的過程中尋找答案，提起學生的學習興趣。一旦學生產生了學習興趣，就會充分地發(fā)揮自己的學習主動性和積極性，從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。教師要不斷地進行學習，提高自身的專業(yè)技能水平。作為中職學校的專業(yè)課教師，需要具備過硬的專業(yè)技能，教師可以通過考取相關的技能等級證書的方式來提高自己的專業(yè)技能水平。例如教師要考取維修電工技師證，就需要認真學習PLC程序編寫與調試的內容，在備考的同時，教師在PLC方面所掌握的知識程度也會有所提升。另外，教師還應積極參加各種形式的專業(yè)技能培訓，在提高自己動手操作能力的同時，還可以從其他各學校的同行身上找出自身存在的差距與不足。在培訓過程中，應多與其他教師進行橫向交流，以便更多地了解教學方法、實訓室建設、實習計劃等教學信息。采用多種教學方法相結合的方式，提高教學效果。PLC課程內容比較抽象，教師不容易用語言進行描述，學生也難于理解。如果利用多媒體課件教學的方式，就可以將所要講授的內容比較直觀、生動地展現(xiàn)在學生面前，并充分發(fā)揮教師的教學主導性，提高學生的自主學習性，這種教學方式現(xiàn)已成為課堂教學的重要手段之一。同時，在教學過程中有效地使用項目教學法，可以使枯燥的知識形象化、抽象的理論概念化、復雜的內容簡單化，這種教學方法把教學內容融入到具體的項目實施過程中，將理論與實踐有效地結合起來，提高學生解決實際問題的能力。例如在講PLC控制電動機正反轉運轉這一內容時，可將此作為一個項目，教師先講解此項目的實施目的、任務、要求，以及項目實施過程中需要注意的問題，然后讓學生通過分析控制要求，分配PLC的輸入點和輸出點，設計梯形圖，寫出相應的指令語句表，在經過教師檢查后，讓學生自己動手進行操作，在項目的具體實施過程中，發(fā)現(xiàn)在設計中所存在的不足和錯誤，及時改正以順利完成實驗。在此過程中，學生還會用到電子技術、電工基礎等相關專業(yè)知識，并進行相互協(xié)作，使學生將以前所學知識進行鞏固，鍛煉了學生的實踐操作能力和團隊合作意識。中職學校的教師應根據(jù)中職學生的鮮明特點，結合PLC課程的內容與性質，融入更加創(chuàng)新的教學理念，使用更為先進的教學方法，才能使中職學校PLC課程的教學收獲更多，使學生掌握更多符合社會實際需要的專業(yè)技能，讓他們真正成為具有創(chuàng)新能力的專業(yè)技術人才。參考文獻[1]《PLC編程及應用技術》課程的教學方法[J].科學大眾(科學教育).2011(8).[2][J].(2).[3][J].(13).第三篇：如何提高計算機教學效果如何提高計算機教學效果本人大學所學的專業(yè)是計算機專業(yè),大學畢業(yè)后光榮的成為一名人民教師,擔任計算機教學工作有六個年頭了,針對目前中職學校的特點和社會上對中職生學業(yè)水平的要求，從分析中職學校學生的狀況和特點入手，指出了目前中職學校計算機基礎課程教學中存在的問題，提出了關于提高中職學校計算機基礎課程教學水平的意見和改革辦法。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，計算機已成為當今社會中必不可少的應用工具，正在影響和改變著人們的工作、學習和生活方式。計算機基礎課程教學對培養(yǎng)學生從事任何一門專業(yè)所必須具有的基本素質和思維方法有著十分重要的作用。要想提高中等職業(yè)學校的教學質量，保證中職學生的素質適應時代的要求，就必須加快計算機基礎課程教學改革的步伐，提高計算機基礎課的教學質量，以更好地適應新的形勢。一、目前我國中職學校計算機基礎教學的現(xiàn)狀隨著我國教育體制的變革，中職教育變成了一種以培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實用型人才為主的教育。這種教育方向決定了中職學校對生源挑選的寬松性，也決定了中職生普遍存在著學習基礎差、厭學情緒重、自我約束力弱，心理易損等現(xiàn)象，這直接影響到了學生后期的學習和發(fā)展。他們計算機應用水平大多較低，很多學生根本不了解系統(tǒng)學習計算機課程的重要性，當接觸到系統(tǒng)的計算機課程學習時有很強的抵 20 = 400觸情緒，缺乏興趣。但是，我們應當看到，大部分學生也存在積極的一面:他們選擇中職學校都想以中職學校為新的起點，重新開始，學習技能，成材立業(yè)，所以這更加要求中職學校的教師要摒舊納新，轉變教學觀念針對于中職生的生理、心理特點采用靈活多樣的教學手段和方法。教材內容相對滯后，不能適應形勢發(fā)展，計算機應用行業(yè)是目前世界上發(fā)展最快的行業(yè)，而我國的計算機教材內容更新速度卻普遍過于緩慢，導致計算機的許多新技術、新知識不能及時出現(xiàn)在教材上。教學內容的陳舊使培養(yǎng)出來的學生落后于時代的發(fā)展，體現(xiàn)不出職業(yè)教育的先進性，與社會對人才的需求不相適應。另外教學手段單一，不能有效利用現(xiàn)代化教學手段，教師與學生之間缺乏互動，有些學校沒有足夠的計算機和多媒體設備，因此在上課時教師只能采用傳統(tǒng)的板書教學方法，無法生動形象地講授操作過程。不僅達不到形象的教學效果，而且容易使學生養(yǎng)成不積極思考，缺乏創(chuàng)新能力和主動學習能力的壞習慣。還有些教師為了駕馭課堂，順利完成教學任務，整堂課都采用課件演示教學。雖然加大了課堂信息量，更直觀形象，但是由于缺少師生間動，學生自主學習和協(xié)作學習的積極性仍然沒有得到充分調動。不少教師缺乏對當前中職生的個體及群體情況進行深人研究，對課堂教學沒有精心設計與準