【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （板書：蓬蓬勃勃）。（配樂(lè)朗讀）。，你舍得離開(kāi)它們嗎？為什么？，在嚴(yán)冬里，樟樹(shù)依然長(zhǎng)得蓬蓬勃勃，這是一種什么樣的精神？（板書：頑強(qiáng)）板塊二：品讀樟樹(shù)品質(zhì)之美：你覺(jué)得這還是兩棵怎樣的樟樹(shù)？出示：（1）即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變。師：前面我們知道了，樟樹(shù)四季常青，總是那么蓬蓬勃勃，而這句話中，卻說(shuō)它――（“枝枯葉落”）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？枝已經(jīng)枯了，葉已經(jīng)落了，誰(shuí)再來(lái)讀？師：枝枯葉落，其實(shí)就是說(shuō)樟樹(shù)已經(jīng)――（死了、凋零了、枯萎了……）在它枯萎的時(shí)候，在它死亡的時(shí)候，在它已經(jīng)作為木料制成家具的時(shí)候，它的香氣――（引說(shuō)：……）這就是永久保持的香氣?。。?）只要這木質(zhì)存在一天，蟲(chóng)類就怕它一天。師引說(shuō)：只要這木質(zhì)存在一天，蟲(chóng)類就――怕它一天。只要這木質(zhì)存在一個(gè)月，蟲(chóng)類就――怕它一個(gè)月。只要這木質(zhì)存在一年，蟲(chóng)類就――怕它一年。如果存在一百年呢？――蟲(chóng)類就怕它一百年。師：樟樹(shù)的可貴之處就在于它的香氣能――永久保持。（板書：香氣永久可貴）有了這種香氣，它就有了什么樣的功能？（拒蟲(chóng)）師：是的，樟樹(shù)的這種香氣，人聞了，心曠神怡?？墒呛οx(chóng)聞了，就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你們看，這是什么？（出示樟木箱圖片）人們用它存放衣物，蟲(chóng)子就不敢來(lái)破壞了。人們還會(huì)將樟木制作成各種擺設(shè)或掛件（出示擺設(shè)、掛件），置于室內(nèi)，能起到防蟲(chóng)、凈化空氣的作用。此外，用樟木制作的各種拖鞋、涼鞋（出示樟木拖鞋圖），穿著舒適自如，有健足強(qiáng)身之效。師：別的樹(shù)木有這種香氣嗎？它們有自己的氣息，但這種氣息容易――招蟲(chóng)。比如說(shuō)――出示：從同一棵石榴樹(shù)上，可以捉到三四種不同的蟲(chóng)子。它們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹(shù)上。（指名讀）課文明明是寫樟樹(shù)香，能驅(qū)蟲(chóng)，為什么還要寫別的樹(shù)木容易招蟲(chóng)呢？（學(xué)生討論后得出，通過(guò)對(duì)比反襯出樟樹(shù)的高貴品質(zhì)。）師：怎么個(gè)對(duì)比法呢？我和你們比比看。（師生對(duì)比讀）出示：別的樹(shù)木沒(méi)有香氣，而樟樹(shù)卻有。容易招蟲(chóng)，而樟樹(shù)卻能。樟樹(shù)的木質(zhì)存在一天，蟲(chóng)類就怕它一天；而石榴樹(shù)存在一天，蟲(chóng)類就。：學(xué)完課文5小節(jié)，你們知道宋慶齡奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹(shù)了嗎？請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)檎翗?shù)，所以。：剛才，我們通過(guò)自己的讀書、思考，知道了宋慶齡不肯搬家，舍不得這兩棵樹(shù)，是因?yàn)檫@兩棵樟樹(shù)不僅一年四季蓬蓬勃勃，精神頑強(qiáng)，而且具有一種拒蟲(chóng)的永久香氣。三、資料拓展，感悟人物：這兩棵樟樹(shù)與宋慶齡一同度過(guò)了春夏秋冬，一同走過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨。直到34年前，宋慶齡去世。在這三十多年里（出示：人們懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡的故居，也總愛(ài)在這兩棵樟樹(shù)前留個(gè)影，作為永久的紀(jì)念。）指名讀。，你們又有什么新問(wèn)題想問(wèn)嗎？，宋慶齡和樟樹(shù)之間不僅僅是她喜愛(ài)樟樹(shù)這么簡(jiǎn)單。這里，老師給大家?guī)?lái)了一些資料。自由讀一讀，你覺(jué)得宋慶齡是個(gè)怎樣的人？她和樟樹(shù)之間有什么相似之處？資料一：宋慶齡，孫中山先生的夫人，她青年時(shí)代追隨孫中山，獻(xiàn)身民主革命事業(yè)。孫中山逝世后，她繼承他的事業(yè)，戰(zhàn)斗不止、頑強(qiáng)不屈……在長(zhǎng)達(dá)70年的革命戰(zhàn)斗生涯中，她永葆革命青春和旺盛的革命斗志，把畢生的精力都獻(xiàn)給了中國(guó)革命事業(yè)。師：你覺(jué)得宋慶齡是個(gè)怎樣的人？你發(fā)現(xiàn)，她和樟樹(shù)之間有什么相似之處？小結(jié)：宋慶齡奶奶正如樟樹(shù)一樣蓬蓬勃勃、精神頑強(qiáng)。資料二：1936年，宋慶齡得知國(guó)民黨反動(dòng)派非法關(guān)押了七位著名的愛(ài)國(guó)人士，十分憤怒。在那炎熱的7月，她不顧疲勞，帶著十幾位救國(guó)會(huì)的同志，來(lái)到蘇州高等法院，自請(qǐng)入獄。敵人一個(gè)個(gè)被嚇得狼狽不堪。宋慶齡的一身正氣，讓敵人敬畏，他們被迫當(dāng)場(chǎng)釋放了七位愛(ài)國(guó)領(lǐng)袖。師：讀了這段文字，你覺(jué)得宋慶齡是個(gè)怎樣的人？（一身正氣、保護(hù)人民……）是啊，這一身正氣就好比是樟樹(shù)的――香氣，樟樹(shù)的香氣能――拒蟲(chóng)，宋慶齡的一身正氣能保護(hù)人民。宋慶齡和樟樹(shù)之間有著這么多相似之處！現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看課題，本文的作者僅僅是在寫宋慶齡故居的樟樹(shù)嗎？你覺(jué)得還在寫什么？師：對(duì)，課文表面是寫樟樹(shù)的頑強(qiáng)精神和可貴品質(zhì)，實(shí)際上是贊美宋慶齡用自己的一身正氣把敵人拒之門外，保護(hù)人民。這種寫法叫借物喻人。（板書：借物喻人）師：樟樹(shù)是宋慶齡的象征，難怪人們――（出示最后一小節(jié)，齊讀）人們覺(jué)得“人如樹(shù)，樹(shù)如人”，與兩棵樟樹(shù)留影，就是與宋慶齡留影。讓我們帶著崇敬與懷念的心情，再齊讀這一小節(jié)。四、遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)方法：像這樣借助物的品性來(lái)贊美人精神的文章還有很多，比如：（出示）青 松陳 毅大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。師：你讀出了這是怎樣的青松嗎？它是誰(shuí)的化身？師：一齊讀，讀出陳毅爺爺?shù)膱?jiān)強(qiáng)不屈。師：像這樣借物喻人的詩(shī)和文章還有很多很多，同學(xué)們課后可搜集一些來(lái)讀。：這節(jié)課，我們不僅讀懂了課文，感悟到了宋奶奶的偉大精神，還初步學(xué)會(huì)了借物喻人的表達(dá)方法。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)宋慶齡的資料，如“宋慶齡樟樹(shù)獎(jiǎng)”“宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)”等，深入了解這位一身正氣、堅(jiān)強(qiáng)不屈的偉大女性！第四篇：《宋慶齡故居的樟樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《宋慶齡故居的樟樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景：此教案為小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)中一篇托物言志的課文《宋慶齡故居的樟樹(shù)》第二課時(shí)，其重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)對(duì)樟樹(shù)特點(diǎn)的感悟，進(jìn)一步感受宋慶齡的高貴品質(zhì)，讓學(xué)生感受宋慶齡與樟樹(shù)的聯(lián)系，感受樟樹(shù)的象征意義。教學(xué)課題：《宋慶齡故居的樟樹(shù)》，主要講述了宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)的特點(diǎn)，以此襯托宋慶齡的高貴品質(zhì)。教材分析：《宋慶齡故居的樟樹(shù)》是蘇教版（國(guó)標(biāo)本）小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)一篇以物喻人的敘事性文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及它具有拒蟲(chóng)的香氣且能永久保持的高貴之處。既表達(dá)出作者對(duì)這兩棵樟樹(shù)的贊美之情，又在字里行間滲透著作者對(duì)宋慶齡的深深懷念之情。文章層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出，全文共六個(gè)小節(jié)，可分為三段，第一段是一至三節(jié)，講上海宋慶齡故居庭院里有兩棵樟樹(shù)。第二段是四、五兩節(jié)，具體描寫了樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)以及它永久保持香氣的可貴之處。第三段是最后一節(jié)，講人們愛(ài)在兩棵樟樹(shù)前留影記念。表面看，文章層次清楚地介紹了樟樹(shù)的外形及作用，但真正的目的是要借樟樹(shù)要贊揚(yáng)宋慶齡高尚的品格和堅(jiān)毅的革命情懷。因此，教學(xué)本課的難點(diǎn)就在于要通過(guò)理解樟樹(shù)的可貴之處來(lái)引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。教學(xué)方法：本課教學(xué)，本人先通過(guò)抓重點(diǎn)字詞，重點(diǎn)句式，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，感受樟樹(shù)的“蓬蓬勃勃”和它的“可貴之處”，再通過(guò)交流合作，在出示大量宋慶齡的資料讓孩子閱讀的基礎(chǔ)上，讓孩子們感受宋慶齡的品質(zhì)，來(lái)感受樟樹(shù)的象征意義。教學(xué)過(guò)程：一、情境渲染，切題導(dǎo)入。（出示圖片）上堂課我們認(rèn)識(shí)了兩棵樹(shù)。出示：這是兩棵樹(shù)。這是兩棵樟樹(shù)。這是宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)。今天我們繼續(xù)來(lái)了解這兩棵樹(shù)，齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在當(dāng)時(shí)，周恩來(lái)總理出于對(duì)宋慶齡的關(guān)心，想讓宋慶齡搬個(gè)家?？墒撬螒c齡卻拒絕了周恩來(lái)總理的關(guān)心，不愿意將小房換成大房，這是為什么呢？出示：她不肯，說(shuō)：“我舍不得這兩棵樹(shù)。”從這句話中，你體會(huì)到什么？（宋慶齡非常喜愛(ài)這兩棵樟樹(shù)）你從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（紅筆標(biāo)注“舍不得”）指導(dǎo)朗讀二、細(xì)讀課文，體情悟道。是怎樣的兩棵樟樹(shù)，讓宋慶齡如此的不舍呢？自由讀文第4自然段，邊讀邊做上記號(hào)，找出一個(gè)最能反映樟樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)？（出示第四自然段，學(xué)生自由讀）（讀后交流）“蓬蓬勃勃”（板書：蓬蓬勃勃）什么叫蓬蓬勃勃??？理解意思：生命力非常強(qiáng)、長(zhǎng)得很茂盛、很繁榮、很旺盛的意思這段話中哪些地方反映樟樹(shù)的蓬蓬勃勃呢？讓我們?cè)僮x課文（讀后組織交流）A 從“樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。這一句看出樟樹(shù)的蓬蓬勃勃。師：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？（“枝干粗壯，伸向四面八方”—— “枝繁葉茂”。