【文章內(nèi)容簡介】 （板書：蓬蓬勃勃）。（配樂朗讀）。，你舍得離開它們嗎？為什么？，在嚴(yán)冬里，樟樹依然長得蓬蓬勃勃，這是一種什么樣的精神？（板書：頑強）板塊二：品讀樟樹品質(zhì)之美：你覺得這還是兩棵怎樣的樟樹？出示：（1）即使當(dāng)它枝枯葉落的時候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。師：前面我們知道了，樟樹四季常青，總是那么蓬蓬勃勃，而這句話中，卻說它――（“枝枯葉落”）誰來讀這個詞？枝已經(jīng)枯了，葉已經(jīng)落了，誰再來讀？師：枝枯葉落，其實就是說樟樹已經(jīng)――（死了、凋零了、枯萎了……）在它枯萎的時候，在它死亡的時候，在它已經(jīng)作為木料制成家具的時候，它的香氣――（引說：……）這就是永久保持的香氣?。。?）只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。師引說：只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就――怕它一天。只要這木質(zhì)存在一個月，蟲類就――怕它一個月。只要這木質(zhì)存在一年，蟲類就――怕它一年。如果存在一百年呢？――蟲類就怕它一百年。師：樟樹的可貴之處就在于它的香氣能――永久保持。（板書：香氣永久可貴）有了這種香氣，它就有了什么樣的功能？（拒蟲）師：是的，樟樹的這種香氣，人聞了，心曠神怡?？墒呛οx聞了，就躲得遠遠的。你們看，這是什么？（出示樟木箱圖片）人們用它存放衣物，蟲子就不敢來破壞了。人們還會將樟木制作成各種擺設(shè)或掛件（出示擺設(shè)、掛件），置于室內(nèi)，能起到防蟲、凈化空氣的作用。此外，用樟木制作的各種拖鞋、涼鞋（出示樟木拖鞋圖），穿著舒適自如，有健足強身之效。師：別的樹木有這種香氣嗎？它們有自己的氣息，但這種氣息容易――招蟲。比如說――出示：從同一棵石榴樹上，可以捉到三四種不同的蟲子。它們還要養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。（指名讀）課文明明是寫樟樹香，能驅(qū)蟲，為什么還要寫別的樹木容易招蟲呢？（學(xué)生討論后得出，通過對比反襯出樟樹的高貴品質(zhì)。）師：怎么個對比法呢？我和你們比比看。（師生對比讀）出示：別的樹木沒有香氣，而樟樹卻有。容易招蟲，而樟樹卻能。樟樹的木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天；而石榴樹存在一天，蟲類就。：學(xué)完課文5小節(jié)，你們知道宋慶齡奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹了嗎？請用這樣的句式說一說。因為樟樹，所以。：剛才，我們通過自己的讀書、思考，知道了宋慶齡不肯搬家，舍不得這兩棵樹，是因為這兩棵樟樹不僅一年四季蓬蓬勃勃，精神頑強，而且具有一種拒蟲的永久香氣。三、資料拓展，感悟人物：這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過了春夏秋冬，一同走過了風(fēng)風(fēng)雨雨。直到34年前，宋慶齡去世。在這三十多年里（出示：人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡的故居，也總愛在這兩棵樟樹前留個影，作為永久的紀(jì)念。）指名讀。，你們又有什么新問題想問嗎？，宋慶齡和樟樹之間不僅僅是她喜愛樟樹這么簡單。這里，老師給大家?guī)砹艘恍┵Y料。自由讀一讀，你覺得宋慶齡是個怎樣的人？她和樟樹之間有什么相似之處？資料一：宋慶齡，孫中山先生的夫人，她青年時代追隨孫中山，獻身民主革命事業(yè)。孫中山逝世后，她繼承他的事業(yè)，戰(zhàn)斗不止、頑強不屈……在長達70年的革命戰(zhàn)斗生涯中，她永葆革命青春和旺盛的革命斗志，把畢生的精力都獻給了中國革命事業(yè)。師：你覺得宋慶齡是個怎樣的人？你發(fā)現(xiàn)，她和樟樹之間有什么相似之處？小結(jié)：宋慶齡奶奶正如樟樹一樣蓬蓬勃勃、精神頑強。資料二：1936年，宋慶齡得知國民黨反動派非法關(guān)押了七位著名的愛國人士，十分憤怒。在那炎熱的7月，她不顧疲勞，帶著十幾位救國會的同志，來到蘇州高等法院，自請入獄。敵人一個個被嚇得狼狽不堪。宋慶齡的一身正氣，讓敵人敬畏，他們被迫當(dāng)場釋放了七位愛國領(lǐng)袖。師：讀了這段文字，你覺得宋慶齡是個怎樣的人？（一身正氣、保護人民……）是啊，這一身正氣就好比是樟樹的――香氣，樟樹的香氣能――拒蟲，宋慶齡的一身正氣能保護人民。宋慶齡和樟樹之間有著這么多相似之處！現(xiàn)在我們再來看看課題，本文的作者僅僅是在寫宋慶齡故居的樟樹嗎？你覺得還在寫什么？師：對，課文表面是寫樟樹的頑強精神和可貴品質(zhì)，實際上是贊美宋慶齡用自己的一身正氣把敵人拒之門外，保護人民。這種寫法叫借物喻人。（板書：借物喻人）師：樟樹是宋慶齡的象征，難怪人們――（出示最后一小節(jié)，齊讀）人們覺得“人如樹，樹如人”，與兩棵樟樹留影，就是與宋慶齡留影。讓我們帶著崇敬與懷念的心情，再齊讀這一小節(jié)。四、遷移運用，學(xué)習(xí)方法：像這樣借助物的品性來贊美人精神的文章還有很多，比如：（出示）青 松陳 毅大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。師：你讀出了這是怎樣的青松嗎？它是誰的化身？師：一齊讀，讀出陳毅爺爺?shù)膱詮姴磺煟合襁@樣借物喻人的詩和文章還有很多很多，同學(xué)們課后可搜集一些來讀。：這節(jié)課，我們不僅讀懂了課文，感悟到了宋奶奶的偉大精神，還初步學(xué)會了借物喻人的表達方法。課后請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)宋慶齡的資料，如“宋慶齡樟樹獎”“宋慶齡兒童文學(xué)獎”等，深入了解這位一身正氣、堅強不屈的偉大女性！第四篇：《宋慶齡故居的樟樹》第二課時教學(xué)設(shè)計《宋慶齡故居的樟樹》第二課時教學(xué)設(shè)計教案背景：此教案為小學(xué)語文四年級下冊中一篇托物言志的課文《宋慶齡故居的樟樹》第二課時，其重點在于讓學(xué)生通過對樟樹特點的感悟，進一步感受宋慶齡的高貴品質(zhì)，讓學(xué)生感受宋慶齡與樟樹的聯(lián)系，感受樟樹的象征意義。教學(xué)課題：《宋慶齡故居的樟樹》，主要講述了宋慶齡故居的兩棵樟樹的特點，以此襯托宋慶齡的高貴品質(zhì)。教材分析：《宋慶齡故居的樟樹》是蘇教版（國標(biāo)本）小學(xué)語文四年級下冊一篇以物喻人的敘事性文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處。既表達出作者對這兩棵樟樹的贊美之情，又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的深深懷念之情。文章層次清楚，語言簡潔，重點突出，全文共六個小節(jié)，可分為三段，第一段是一至三節(jié)，講上海宋慶齡故居庭院里有兩棵樟樹。第二段是四、五兩節(jié)，具體描寫了樟樹的外形和生長特點以及它永久保持香氣的可貴之處。第三段是最后一節(jié)，講人們愛在兩棵樟樹前留影記念。表面看，文章層次清楚地介紹了樟樹的外形及作用，但真正的目的是要借樟樹要贊揚宋慶齡高尚的品格和堅毅的革命情懷。因此，教學(xué)本課的難點就在于要通過理解樟樹的可貴之處來引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會樟樹的象征意義。教學(xué)方法：本課教學(xué)，本人先通過抓重點字詞，重點句式，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，感受樟樹的“蓬蓬勃勃”和它的“可貴之處”，再通過交流合作，在出示大量宋慶齡的資料讓孩子閱讀的基礎(chǔ)上，讓孩子們感受宋慶齡的品質(zhì)，來感受樟樹的象征意義。教學(xué)過程：一、情境渲染，切題導(dǎo)入。（出示圖片）上堂課我們認識了兩棵樹。出示：這是兩棵樹。這是兩棵樟樹。這是宋慶齡故居的兩棵樟樹。今天我們繼續(xù)來了解這兩棵樹，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在當(dāng)時，周恩來總理出于對宋慶齡的關(guān)心，想讓宋慶齡搬個家?？墒撬螒c齡卻拒絕了周恩來總理的關(guān)心，不愿意將小房換成大房，這是為什么呢？出示：她不肯，說：“我舍不得這兩棵樹?！睆倪@句話中，你體會到什么？（宋慶齡非常喜愛這兩棵樟樹）你從哪個詞語中體會到的？（紅筆標(biāo)注“舍不得”）指導(dǎo)朗讀二、細讀課文，體情悟道。是怎樣的兩棵樟樹，讓宋慶齡如此的不舍呢？自由讀文第4自然段，邊讀邊做上記號，找出一個最能反映樟樹生長特點的詞語？（出示第四自然段，學(xué)生自由讀）（讀后交流）“蓬蓬勃勃”（板書：蓬蓬勃勃）什么叫蓬蓬勃勃??？理解意思：生命力非常強、長得很茂盛、很繁榮、很旺盛的意思這段話中哪些地方反映樟樹的蓬蓬勃勃呢？讓我們再讀課文（讀后組織交流）A 從“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的”。這一句看出樟樹的蓬蓬勃勃。師：你能用自己的話說說嗎？（“枝干粗壯，伸向四面八方”—— “枝繁葉茂”。