北師大五年級下冊分數(shù)乘法三教學設計(編輯修改稿)
2024-10-24 21:55 本頁面
【文章內容簡介】 四、開放問題，拓展思路 觀看視屏《冰川時代》一段出示課件：課本P27第9題（松鼠的尾巴最長與最短）回顧通過比較進行獨立計算，集體訂正獨立解決，然后交流。鼓勵學生說出自己的想法，并與同伴進行交流。利用分數(shù)乘整數(shù)的方法來解決生活中的實際問題，提高學生分析判斷能力。五、板書設計：分數(shù)乘法（二）61/2=3（塊）把6塊餅當成一個整體，得到6塊餅的1/2是3張餅。62/3=4（塊）把6塊餅當成一個整體，得到6塊餅的2/3是4張餅。六、教學反思：第三篇：分數(shù)乘法三教學設計分數(shù)乘法三教學設計作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的分數(shù)乘法三教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。分數(shù)乘法三教學設計1教學內容:教科書第7—9頁《分數(shù)乘法（三）》教學目標:結合具體情境,探索并理解分數(shù)乘分數(shù)的意義；探索并掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法,并能正確計算；培養(yǎng)學生動手操作，觀察發(fā)現(xiàn)的能力。能解決簡單的分數(shù)與分數(shù)相乘的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點結合具體情境,探索并理解分數(shù)乘分數(shù)的意義；在操作活動中，借助圖形語言，理解分數(shù)乘分數(shù)的意義教學準備每人準備一條約10厘米長的紙條；每人準備5張長方形的紙。教學過程一、復習53/7 207/10 7/84 153/5（1）你是怎么算的？（2）表示什么？這就是我們前幾天研究的分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法，今天我們繼續(xù)來研究分數(shù)乘法（三）。二、探究新知（一）探究分數(shù)乘法的意義《莊子天下》我國文化源遠流長，《莊子天下》中有這樣一句話，找同學讀一下我國古代著名哲學著作《莊子天下》中有這樣一段話：“一尺之捶，日取其半，萬世不竭。”意思是說：“一尺長的木棍，每天截一半，永遠也截不完。”一尺之捶是指有限的長度，而萬世不竭是指無限的時間。這是一個辯證的思想。我們可以把他變成數(shù)學問題，來理解這個問題。一張長方形紙條，第一次剪去它的 1/2，第二次剪去剩余部分的1/2。此時，剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？如果第三次再剪去剩余部分的1/2，那么剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？(1)讀題(你明白了嗎？明白了)（2）拿出準備好的紙條，按照要求，動手中折一折、涂一涂，看看“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？”（3）小組交流（4）全班匯報（學生邊展示邊匯報）生：把這條紙平均分成兩份，第一次剪去他的1/2還剩1/2，第二次剪去剩余部分的1/2，就是求1/2的1/2是多少，（1/4）。剪去剩余部分的1/2就是求剩余部分的1/2，就是1/4的1/2是多少。生：我第一次剪把一張紙平均分成了2份，剪去他的1/2，還剩多少 ？（1/2）第二次剪剩余部分的1/2，（剩余部分是多少呢？）1/2。是將1/2剪去他的1/2。（點：也就是在1/2的基礎上剪了1/2）。是這么大。（點：①是多少呢？打開看看（1/4）。②是1/4，打開給大家看看）第三次剪去剩余部分的1/2，（剩余部分是多少？1/4）在1/4的基礎上剪了1/2，是多少呢？你能把他剛才講的過程再說一遍嗎？也就是說第二次剪了1/2的1/2，第三次剪了1/4的1/2（5）第二次剪了1/2的1/2，你能列出算式嗎？（1/21/2=1/4）1/21/2表示什么？（1/2的1/2是多少）第三次剪了1/4的1/2，你還能列出算式嗎？（1/41/2=1/8）1/41/2表示什么？（1/4的1/2是多少）看來大家是明白了，(求剩下的39。部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節(jié)課學習的求一個數(shù)的幾分之幾的意義相同，所以用乘法計算。)（二）探究分數(shù)乘法的計算方法我們學過整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，看這個算式3/41/4=表示什么呢？3/41/4到底是多少呢？我們可以
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