【文章內(nèi)容簡介】 子熱運(yùn)動的基本知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)分子間相互作用的有關(guān)知識。使學(xué)生樂于探索微觀世界和日常生活中的物理學(xué)道理。同時使學(xué)生意識到可以通過直接感知的現(xiàn)象，認(rèn)識無法直接感知的事實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 玻璃瓶2只、二氧化氮?dú)怏w、鉛柱、勾碼、花露水、空氣清新劑、彈簧和乓乒球、多媒體設(shè)備。教學(xué)過程一、引入新 教師活動 學(xué)生活動 備注復(fù)習(xí)提問：物質(zhì)是由分子組成等相關(guān)的問題。學(xué)生討論回答指出分子是不能用眼睛看出的（區(qū)別灰塵、花香）創(chuàng)造情境：教師用黑色塑料袋包著花露水在學(xué)生間邊走邊倒出少量花露水，讓學(xué)生猜是什么？學(xué)生感受，激發(fā)興趣。a、學(xué)生猜出是花露水后馬上表揚(yáng)。然后問為什么能聞到香味？（先不要求回答）。b、前排學(xué)生先聞到，稍后后排學(xué)生才能聞到。花露水的味道比較熟悉，學(xué)生容易判斷出來。（激起學(xué)生的情緒）引導(dǎo)：我們能聞到香味，但不是同時聞到的。那么關(guān)于這個現(xiàn)象，同學(xué)們有什么問題？提出香味進(jìn)入鼻子、香味從容器中向外傳、香味為什么會傳開等問題。引入題：“分子熱運(yùn)動”。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容是“分子熱運(yùn)動”。二、擴(kuò)散現(xiàn)象 教師活動 學(xué)生活動 備注講述：物質(zhì)是由大量分子組成的。如13空氣中的分子用每秒計(jì)算1010次的計(jì)算機(jī)計(jì)數(shù)也需80年。體會物質(zhì)中分子數(shù)量之大。教師演示：二氧化氮?dú)怏w的擴(kuò)散現(xiàn)象。細(xì)心觀察玻璃瓶中氣體顏色的變化啟發(fā)學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)思考：二氧化氮密度大于空氣，它是怎么進(jìn)入到上面瓶中的？討論、交流。得出分子在運(yùn)動著，二氧化氮分子與空氣分子進(jìn)入到對方瓶中，這是分子運(yùn)動的結(jié)果。媒體展示“氣體的擴(kuò)散現(xiàn)象”提問：為什么硫酸銅溶液與水的分界面逐漸看不清了？思考得出：硫酸銅溶液分子進(jìn)入到水中，水分子也進(jìn)入到了硫酸銅溶液中。媒體展示結(jié)合本閱讀、啟發(fā)：固體分子會運(yùn)動到其他固體中嗎？、思考：可以。媒體展示講述：擴(kuò)散現(xiàn)象觀看、領(lǐng)悟：氣體、液體、固體都會發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。演示：在兩燒杯中分別裝入等量熱水和冷水，用滴管在各燒杯底部注入一滴藍(lán)墨水。提出問題：觀察到的現(xiàn)象說明了什么？觀察、思考并回答：分子在不停地運(yùn)動著，溫度高時，擴(kuò)散得快，說明分子運(yùn)動得快。歸納：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動。熱水中的藍(lán)墨水?dāng)U散得比較快，學(xué)生比較容易觀察到。三、分子間的用力 教師活動 學(xué)生活動備注提問：為什么氣體和液體很容易分隔開？而大多數(shù)固體卻需要用較大的力？能舉出一些具體的事例嗎？思考：分子為什么沒有像沙子一樣散開或鐵絲不易拉斷。猜想：分子間有相互作用的引力。２、演示實(shí)驗(yàn)：用刀把鉛塊的底面削平、削干凈后緊緊壓在一起，兩鉛塊間分子的引力使其“粘”在一起，在下面吊一個勾碼。（先讓學(xué)生做這個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不明其中的道理，成功率較低。教師再做，激起學(xué)生的情緒）觀察：從所能看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中體會分子間存在著引力。３、啟發(fā)：分子間有斥力嗎？哪些現(xiàn)象說明分子間存在著斥力？討論并回答：液體和固體也都不容易被壓縮。做例題鞏固４、歸納：分子間既有引力又有斥力。把彈簧的兩端系上乓乒球，讓學(xué)生感受分子間的引力和斥力。四、堂小結(jié) 教師活動 學(xué)生活動 備注堂實(shí)驗(yàn)討論題?！皠邮謩幽X學(xué)物理”第三題，討論彈簧秤示數(shù)的變化說明了什么？根據(jù)要求完成討論。水分子間有相互吸引的引力。引導(dǎo)組織學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容?；仡櫛竟?jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例及其應(yīng)用。組織學(xué)生在相互交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。歸納分子動理論的內(nèi)容對本節(jié)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡要評價。五、板書設(shè)計(jì)第一節(jié)：分子熱運(yùn)動擴(kuò)散現(xiàn)象：不同的物質(zhì)接觸時，互相進(jìn)入對方的現(xiàn)象。擴(kuò)散現(xiàn)象說明：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動。由于分子的運(yùn)動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則運(yùn)動叫分子的熱運(yùn)動。溫度越高，熱運(yùn)動越劇烈。分子間存在相互的引力和斥力。第四篇：2010分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)物理課例：分 子 年 級：學(xué) 校：作 者：郵 編： 512157聯(lián)系電話： 201015熱 運(yùn) 動九 年 級 韶關(guān)市曲江區(qū)火山中學(xué) 彭 桂 珍 6591048《分子熱運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)——九年級第十六章第一節(jié)一、教材和學(xué)生情況分析教材分析：“分子熱運(yùn)動”選自九年級物理人教版第十六章第一節(jié)，是學(xué)生已經(jīng)對物質(zhì)的組成及分子運(yùn)動情況等宏觀知識有了大致的了解情況下，對微觀世界的知識進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識做好鋪墊。但由于分子的運(yùn)動無法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用類比的方法組織教學(xué)。為實(shí)現(xiàn)物理源于生活，服務(wù)于生活，同時了解和分子熱運(yùn)動有關(guān)的現(xiàn)代科技，在教學(xué)過程中讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例及其應(yīng)用。由于本節(jié)知識與技能要求較低但內(nèi)容抽象，在學(xué)習(xí)過程中，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生討論為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用討論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式，以“提出問題──進(jìn)行類比──形成假說──分析推斷──實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)──得出結(jié)論”為主線的思維程度進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)情分析：學(xué)生在“多彩的物質(zhì)世界”中，已經(jīng)對物質(zhì)的組成及分子運(yùn)動情況有了大致的了解情況，并在化學(xué)課中已經(jīng)知道了擴(kuò)散現(xiàn)象，對生活中一些常見的擴(kuò)散現(xiàn)象也有了較深的印象，但對于分子的運(yùn)動快慢與什么因素有關(guān)的問題并不十分清楚，通過大量的實(shí)驗(yàn)本節(jié)課通過大量的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1． 知識與技能目標(biāo)①知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。②能夠識別并能用分子熱運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。③知道分子熱運(yùn)動的快慢與溫度有關(guān)。④知道分子之間存在相互作用力。2．過程與方法