【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 思路及答案]第二次世界大戰(zhàn)是一次反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)。它是人類歷史上規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，在很多方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，所以在分析?二戰(zhàn)?的影響時(shí)，就要注意一分為二，既看到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成前所未有的破壞和災(zāi)難這一消極的影響，又必須肯定其摧毀了法西斯主義，沉重打擊了國際帝國主義，促進(jìn)了國際社會(huì)主義力量的發(fā)展壯大，還客觀上推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展這些積極的影響。地位地位，是歷史事物在社會(huì)關(guān)系中或歷史變化中所處的位臵。就其適用范圍來看與?意義?相當(dāng)。經(jīng)驗(yàn)[詞語解釋]經(jīng)驗(yàn)是指從成功的實(shí)踐中得來的知識(shí)或技能、悟出的道理，它是指實(shí)踐范疇中的成功的東西，有推廣的價(jià)值。[應(yīng)用訓(xùn)練]簡(jiǎn)述中國革命取得勝利的五條基本經(jīng)驗(yàn)。[參考答案]：①有中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)；②以馬克思主義毛澤東思想為理論指導(dǎo)；③走經(jīng)過新民主主義向社會(huì)主義發(fā)展的道路；④建立一支由共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命軍隊(duì)，開展武裝斗爭(zhēng)；⑤組織一條共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的最廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。教訓(xùn)[詞語解釋]教訓(xùn)是指從錯(cuò)誤或失敗的實(shí)踐中取得的認(rèn)識(shí)、悟出的道理，屬認(rèn)識(shí)范疇。犯了錯(cuò)誤，失敗了，但仍可以作為一面鏡子，供后人借鑒，使后人少走一些彎路，這就是教訓(xùn)的意義所在。[應(yīng)用訓(xùn)練]簡(jiǎn)要概括我們應(yīng)從?文化大革命?中吸取哪些教訓(xùn)？[解題思路]抓住?文革?內(nèi)亂的發(fā)生是?左?傾錯(cuò)誤發(fā)展到以?階級(jí)斗爭(zhēng)為綱?的惡果，便可以從教訓(xùn)的角度理出此題的答案思路：①不能以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱，應(yīng)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。②要安定團(tuán)結(jié)，不要搞內(nèi)亂，反對(duì)極左。③要完善法制，發(fā)展民主政治，依法治國，官員不要有法不依，破壞法治，人民應(yīng)該守法認(rèn)識(shí)、啟示認(rèn)識(shí)、啟示與經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)一樣，此類詞，從主要意思來說，都是人們從實(shí)踐包括成功的實(shí)踐、失敗的實(shí)踐中得來的知識(shí)、悟出的道理。經(jīng)驗(yàn)，是實(shí)踐成功后得到的認(rèn)識(shí)。教訓(xùn)，是實(shí)踐失敗后得到的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)，本來是指人腦對(duì)客觀事物的反映，包括感性認(rèn)識(shí)，即通過感覺器官對(duì)客觀事物的片面的、現(xiàn)象的和外部聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，也包括理性認(rèn)識(shí)，即在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成有反映事物的全體的、本質(zhì)的和內(nèi)部的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。歷史試題的“認(rèn)識(shí)”往往是以“談?wù)勀愕摹J(rèn)識(shí)”形式表現(xiàn)的。這種“認(rèn)識(shí)”，實(shí)際上就是“評(píng)價(jià)”、“看法”，至少要回答“是什么”。啟示，是人們受某種歷史事物的啟發(fā)指示而有所領(lǐng)悟，其特點(diǎn)是由此及彼。其他：歷史答題時(shí)對(duì)相近關(guān)鍵詞的把握一、試述、簡(jiǎn)述、簡(jiǎn)要述評(píng)、概述；簡(jiǎn)要說明、簡(jiǎn)要評(píng)述、概括說明、概括指出——此類常用詞語一般用于問答題之中。“述”，就是敘述，即擺事實(shí)；“評(píng)”，就是評(píng)論、評(píng)價(jià)，即講道理，談?dòng)^點(diǎn)?！笆鲈u(píng)”或“評(píng)述”，就意味著既要擺事實(shí)又要講道理?！罢f明”，“指出”，實(shí)際就是評(píng)述，解答的問題依據(jù)是什么，怎么樣?！昂?jiǎn)”、“簡(jiǎn)要”、“概”、“概括”，說到底意思也差不多，都包含兩層要求：一是綜合，愈是要求“簡(jiǎn)”，就愈是要求全面綜合，高度概括；二是簡(jiǎn)要。抓主干去枝節(jié)，點(diǎn)到即止。二、說明、表明、體現(xiàn)、反映、表現(xiàn)、意味“說明”，一般來說是從事實(shí)（材料）得出結(jié)論的意思，“中山艦和整理黨務(wù)案表明什么？”。這里的?表明?就是?說明?，說明也就是表明。而表明什么，說明什么，就是結(jié)論是什么。此外，還含有闡述、分析的含義。?體現(xiàn)?、?反映?和?說明?、?表明?都有由甲而得乙的意思。體現(xiàn)是某種性質(zhì)或某種現(xiàn)象在某一事物上具體表現(xiàn)出來，反映是反照，即把客觀事物的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來。因此，它是間接說明、深層說明、本質(zhì)說明、而不是直接、表面、現(xiàn)象的說明。換句話說必須透過現(xiàn)象看本質(zhì)或者透過此現(xiàn)象看到彼現(xiàn)象。表面的能直接看到的現(xiàn)象的東西決不是體現(xiàn)、反映的東西。表現(xiàn)，則指歷史情況、歷史史實(shí)而言，是歷史事物本身具體情況外在地表示出來。與“反映”、“體現(xiàn)”不同，不是由現(xiàn)象而本質(zhì)，而是由本質(zhì)而現(xiàn)象?！氨憩F(xiàn)”部是多方面的，若干點(diǎn)的。三、聯(lián)系、結(jié)合、據(jù)、依據(jù)、根據(jù)聯(lián)系，是聯(lián)絡(luò)，結(jié)合相關(guān)的人或事。結(jié)合在這里與“聯(lián)系”意思差不多。一般設(shè)問形式是“聯(lián)系（結(jié)合），分析（說明）”。結(jié)合（聯(lián)系）的對(duì)象，實(shí)際是作為分析（說明）問題的背景、依據(jù)而存在的。因而，重點(diǎn)在分析說明的事物而不是結(jié)合（聯(lián)系）的對(duì)象。這類設(shè)問中，“聯(lián)系”、“結(jié)合”也可以換成“依據(jù)”、“根據(jù)”、“據(jù)”，題意并未發(fā)生變化。轉(zhuǎn)載：高考?xì)v史非選擇題答題方法默認(rèn)分類 20091015 16:27:19 閱讀98 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱一、問答題的種類問答題按照題的性質(zhì)和要求，可分為敘述、綜合、分析、比較、評(píng)述、材料式問答題等不同種類。1．?dāng)⑹鲱}：將歷史事件、歷史現(xiàn)象或歷史人物活動(dòng)的原因（或背景）、經(jīng)過、意義（或性質(zhì)、影響、作用、評(píng)價(jià)）按一定順序直接敘述出來。2．綜合題：將分散在不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時(shí)期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容系統(tǒng)歸納，貫穿融會(huì)，進(jìn)行表述，并得出適當(dāng)結(jié)論。難度較大。3．分析題：將復(fù)雜的歷史事件、現(xiàn)象或內(nèi)容分解成幾個(gè)方面：背景、原因、性質(zhì)、特點(diǎn)、結(jié)果、意義、作用、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，揭示其本質(zhì)并得出結(jié)論。如說明了什么？有什么啟示等等。4．比較題：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件或歷史人物進(jìn)行歸納，找出它們之間的可比點(diǎn)加以比較，求同析異，以加深對(duì)歷史事件本質(zhì)的理解。這是認(rèn)識(shí)和分析歷史問題的常用方法。5．評(píng)述題：先將歷史事件、歷史現(xiàn)象和人物的活動(dòng)，給以綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時(shí)的具體條件，給予歷史唯物主義的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)歷史人物還要注意結(jié)合時(shí)代背景，實(shí)事求是地評(píng)述。可先敘后評(píng)或邊述邊評(píng)，夾敘夾議。6．材料式問答題：即材料解析題（含圖表、圖片）和問答題的融合，從形式上看它由兩部?jī)?nèi)容構(gòu)成：一是材料；二是設(shè)問。近幾年高考主觀試題幾乎全部采用了這種形式。二、問答題的結(jié)構(gòu)及其作用1．問答題的結(jié)構(gòu)。任何一道題意明確、表述完整的問題都有四項(xiàng)基本構(gòu)題成分，即：提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、中心項(xiàng)、求答項(xiàng)。選例并圖解如下：[例題]根據(jù)史實(shí)說明近、現(xiàn)代史上日本對(duì)中國發(fā)動(dòng)大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。中國各種主要政治勢(shì)力對(duì)兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度如何？中國最終取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因是什么？高考試題均由提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、中心項(xiàng)和求答項(xiàng)構(gòu)成。但在題文中有時(shí)有合理省略的情況，合理的省略無損于題意。2．問答題結(jié)構(gòu)的作用。（1）提示項(xiàng)：限定解答的方式，包括考生答題的思維方式和表述方式。（2）限定項(xiàng)：指定解答的已知條件，例如：時(shí)間、空間、史實(shí)、觀點(diǎn)、引語等。（3）中心項(xiàng)：規(guī)定解答所依據(jù)的內(nèi)容。中心項(xiàng)千變?nèi)f化，無一相同。它涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、制度、人物、國際關(guān)系等各種知識(shí)領(lǐng)域。中心項(xiàng)是構(gòu)題的核心部分，其他三項(xiàng)都從屬于中心項(xiàng)。（4）求答項(xiàng)：指定解答的?未知?項(xiàng)目。常見的求答詞語有原因、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)、特點(diǎn)、意義、影響、相同點(diǎn)、不同點(diǎn)等。還有?哪些?、?如何?、?什么?、?怎樣?、?為什么?等，既是求答詞，又是提示詞。這四項(xiàng)結(jié)構(gòu)共存于題目之中，它們出現(xiàn)的次數(shù)不一，先后位臵多變。但四者互相依存，合理統(tǒng)一，共同發(fā)揮考查能力的作用。3．解問答題的讀、審、答（1）讀題：對(duì)題目要全讀、細(xì)讀、多讀，領(lǐng)會(huì)材料題意。（2）審題是解答問答題的至關(guān)重要的一步。在高考中有許多考生答題情況很不理想，究其原因，除了知識(shí)和思維能力上的缺陷外，很重要的一點(diǎn)就是沒有審明題意和抓住思路，答題亂了套，甚至答非所問，即使掌握了充分的知識(shí)也起不了作用，如何審好題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：考生臨試審題是科學(xué)知識(shí)和思維能力在短時(shí)間內(nèi)綜合、靈活的運(yùn)用?？忌懿荒芎芸炝私忸}目要問什么，要你回答什么，能不能對(duì)試題進(jìn)行深入地發(fā)掘，實(shí)際上也是一種信息處理能力。審題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：第一，審要求。審題首先明確試題的具體要求，要學(xué)會(huì)分析試題的結(jié)構(gòu)成分。一道完整的、題意明確的歷史問答題在一般情況下由提示語、限定語、主干語（也叫中心項(xiàng)）、答項(xiàng)語四種成分構(gòu)成。分析清楚試題的結(jié)構(gòu)成分，就可完整準(zhǔn)確把握題意。第二，深入發(fā)掘題意，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。第三，審題型。審題時(shí)還應(yīng)判定該題屬于何種題型。如前所述，歷史問答題大致分為敘述題、綜合題、分析題、比較題、評(píng)述題、材料式問答題五種題型。不同類型的試題，各有不同的特殊要求，答題形式和方法也不盡相同。因此，判定題型對(duì)加強(qiáng)答題的針對(duì)性是有幫助的。另外，一道試題如有幾問，那就要注意這幾問是否屬于同一題型。因?yàn)橐坏烙袔讍柕脑囶}，不同問屬于不同題型的情況并不鮮見。第四，審求答重點(diǎn)。試題的問法，提問的方式、角度不同，答題的重點(diǎn)也就不同。確定答題的重點(diǎn)，有利于詳略得當(dāng)?shù)亟M織材料，科學(xué)分配答題時(shí)間。（3）答案規(guī)范化。第一，觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合：觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合是解答問題最基本的要求。?史?是指具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件；?論?是指辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本概念或觀點(diǎn)。史論結(jié)合，就是初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)去分析史實(shí)，得出正確的評(píng)價(jià)或結(jié)論，做到材料（史實(shí)）和觀點(diǎn)相統(tǒng)一。敘述史實(shí)是答題的基礎(chǔ)，好比?畫龍?；簡(jiǎn)要的分析、評(píng)論是答題的靈魂（即考生的立場(chǎng)和政治方向），猶如?點(diǎn)晴?。答題既要反對(duì)缺乏分析的材料堆砌，也要反對(duì)缺乏史實(shí)的泛泛空論。第二，敘事有序，論證有力：歷史問答題各種類型題雖然各有其特征和能力考查的側(cè)重點(diǎn)，但解答時(shí)都離不開史實(shí)的敘述和對(duì)歷史問題的分析、評(píng)論、論證。敘述史實(shí)要有序，或按時(shí)間順序，或按空間順序，或按邏輯順序，切忌雜亂無章，顛三倒四。分析史實(shí)，評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物，論證某種觀點(diǎn)正確與否，要抓住要點(diǎn)、切中要害，要言之成理、論證有力。第三，詳略得當(dāng)，要點(diǎn)全面：試題要求的重點(diǎn)，應(yīng)該多寫詳答，將各要點(diǎn)，諸要素交待清楚；非重點(diǎn)部分就須少寫略答，以繁中求簡(jiǎn)，雜中取精。這就是要答題?要點(diǎn)化?。當(dāng)試題涉及到很多時(shí)，答案的每個(gè)要點(diǎn)就要簡(jiǎn)明扼要；試題要求的內(nèi)容較少，答案則應(yīng)相對(duì)比較詳細(xì)具體。第四，文字準(zhǔn)確，條理清楚：有些考生答題時(shí)文字表達(dá)能力差，語無倫次，詞不達(dá)意，不會(huì)概括，羅羅嗦嗦寫了一大篇，不得要領(lǐng)，看不懂他究竟說什么。有些考生采用?多答戰(zhàn)術(shù)?，不管與題意有關(guān)無關(guān)，讓閱卷老師去?揀破爛兒?。這都是不可取的。好的答案在表達(dá)上應(yīng)力求文字準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉。這就要學(xué)會(huì)提煉和概括。另外，在答案編寫形式上，要根據(jù)題意和答案內(nèi)容分段，每段之中的每個(gè)要點(diǎn)前面必須有數(shù)碼序號(hào)，做到?段落化、要點(diǎn)化、條理化、序號(hào)化?，以求層次清楚，使人一目了然。例1：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國在淪為半殖民地的同時(shí)也開始了近代化的歷程。概括指出在19世紀(jì)中葉至1919年的近代化歷程中，中國在政治制度、生產(chǎn)方式、社會(huì)階級(jí)構(gòu)成以及教育、科技諸方面發(fā)生的重大變化。解析：解答本題的關(guān)鍵是明確時(shí)間界定和要求回答的內(nèi)容。時(shí)間是近代前期，內(nèi)容是政治制度、生產(chǎn)方式、社會(huì)階級(jí)的構(gòu)成及教育、科技五個(gè)方面。據(jù)此分析，這一時(shí)期的變化體現(xiàn)在：從政治制度方面看，表現(xiàn)為封建君主專制被推翻，建立起共和政體。從生產(chǎn)方式來看，從封建的生產(chǎn)方式向資本主義生產(chǎn)方式過渡；從階級(jí)結(jié)構(gòu)來看，伴隨著資本主義生產(chǎn)方式出現(xiàn)，資產(chǎn)階級(jí)和無產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生。從教育來看，教育內(nèi)容和方式都在發(fā)生變化，集中體現(xiàn)為新式學(xué)堂的出現(xiàn)?？萍挤矫嬉M(jìn)了西方先進(jìn)科技。參考答案：（1）推翻了君主專制制度，建立了共和政體。（2）產(chǎn)生了近代資本主義生產(chǎn)方式。（3）產(chǎn)生了資產(chǎn)階級(jí)、工人階級(jí)等新的階級(jí)。（4）出現(xiàn)了新式學(xué)堂。（5）引進(jìn)了西方先進(jìn)科技。例2：中國近代化是指中國由傳統(tǒng)社會(huì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程。對(duì)中國近代化演進(jìn)層次的論述，史學(xué)界有多種觀點(diǎn)。一位著名史學(xué)家認(rèn)為：中國近代化先后經(jīng)歷鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的?觀念轉(zhuǎn)變?、19世紀(jì)中后期的?器物變革?、19世紀(jì)末20世紀(jì)初的?制度變革?三個(gè)時(shí)期，并沿著三個(gè)層面向縱深延伸。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合以上觀點(diǎn)回答下列問題。（1）?觀念轉(zhuǎn)變??器物變革??制度變革?分別指什么？（2）以上變革對(duì)中國社會(huì)各產(chǎn)生了什么重要的積極影響？解析：本題從近代化的層次性立意，考查學(xué)生分析理解問題和對(duì)史實(shí)的運(yùn)用能力，解題時(shí)首先理解近代化的三個(gè)層次，其關(guān)鍵在于利用時(shí)間限制篩選事件，?鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后?的?觀念轉(zhuǎn)變?，應(yīng)指新思想的萌發(fā)：19世紀(jì)中后期的?器物變革?，指洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；19世紀(jì)末20世紀(jì)初的?制度變革?涉及的事件較多，要考慮全面。第二問答題比較簡(jiǎn)單，注意語言要簡(jiǎn)煉，條理要清楚。參考答案：（1）?向西方學(xué)習(xí)?的新思想萌發(fā)；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；戊戌變法、清末新政和預(yù)備立憲、辛亥革命。（2）影響：①向西方學(xué)習(xí)的新思想引導(dǎo)人們關(guān)注世界，邁出了向西方學(xué)習(xí)的第一步。②洋務(wù)運(yùn)動(dòng)客觀上刺激了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，一定程度上抵制了外國經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)張。③戊戌變法在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用，有利于資本主義思想的傳播。清末新政對(duì)中國的近代化在客觀上起了一定作用，也使人們進(jìn)一步認(rèn)清了清政府的反動(dòng)面貌。④辛亥革命推翻了清朝封建統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的君主專制政體，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國，使民主共和觀念深入人心，打擊了帝國主義，為民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。三、具體問題分析高考?xì)v史輔導(dǎo)之一：怎樣分析實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一的歷史條件？【方法提示】分析國家統(tǒng)一的歷史條件一般從如下幾個(gè)方面著手：⑴經(jīng)濟(jì)因素：看看經(jīng)濟(jì)是否發(fā)展；各地間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系是否加強(qiáng)；差距是否縮??；是否為國家統(tǒng)一提供了強(qiáng)大的物質(zhì)條件。⑵政治因素：看看是否是人心所向；民族融合是否加強(qiáng)；利于分裂割據(jù)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是否減弱或消失。⑶核心力量：看看是否存在有實(shí)力、有影響、有抱負(fù)的政治實(shí)體。⑷領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)：看看策略是否正確；組織是否有力；指揮是否得當(dāng)。以上諸條件中，⑴⑵是客觀條件，⑶⑷是主觀條件?！纠}釋疑】例1（2000〃春季北京、安徽卷）結(jié)合史實(shí)分析隋統(tǒng)一的社會(huì)歷史條件。解析：本題要求回答社會(huì)歷史原因，主要從經(jīng)濟(jì)和政治二個(gè)方面的因素去考慮。答案要點(diǎn)：（經(jīng)濟(jì)上）三國時(shí)，江南初步開發(fā)。從西晉末年起，北方農(nóng)民大批南遷，帶來了先進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù)，使南方生產(chǎn)水平不斷提高。北魏統(tǒng)一后，黃河流域的經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。南北社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，促進(jìn)了南北之間經(jīng)濟(jì)文化的交流，從經(jīng)濟(jì)上奠定了南北統(tǒng)一的基礎(chǔ)。（政治上）北方少數(shù)民族在經(jīng)濟(jì)和政治上受漢族文化影響，北魏孝文帝改革，加速了封建化的進(jìn)程，促進(jìn)了民族大融合。重新統(tǒng)一的多民族的封建國家，成為各族 人民共同要求；東晉以來，南方士族地主占有特殊地位，是南方割據(jù)政權(quán)的社會(huì)基礎(chǔ)。南朝時(shí)，士族勢(shì)力逐漸衰落，這也為南北統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。例2 閱讀材料：（摘自鄧中綿著《康熙》〃黑龍江人民出版社）……鄭經(jīng)以后的臺(tái)灣政權(quán)，內(nèi)部相互傾軋，