【文章內(nèi)容簡介】 關(guān)鍵?？忌欢ㄒ獛е鴨栴}分析材料，將知識指向和材料進行對接。材料一定要讀兩遍，第一遍快速瀏覽，了解大概；第二遍精讀細讀，將材料中與本題所考查知識(或知識范圍)有關(guān)的語句畫出來，簡明扼要地標(biāo)明此處體現(xiàn)了哪一子觀點，為組織答案做好準備。第三步，作答。把知識點和材料聯(lián)系起來，形成答案要點。組織答案時可以采用“知識點＋材料某處體現(xiàn)了這一知識點”的格式，也可以采用“材料某處體現(xiàn)了某一知識點”的格式。題型二、“反映類”主觀題【題型特點】：“反映型”的設(shè)問，一般來說所給的材料有文字式的，也有圖表式的，大致有兩種情況：一是反映了什么問題或現(xiàn)象，二是上述材料反映了什么變化.【解題技巧】：不管是哪一種設(shè)問的情況，材料所提供的信息都是感性的（現(xiàn)象），而答案要求是理性的（本質(zhì)）也就是說感性材料理性化，既把材料所提供的信息用教材中所學(xué)的課本原理加以表明。做這類題關(guān)鍵是對材料所給的信息要全面把握，可采用定點法。同上題型三、“原因類”主觀題【題型特點】：一般以“為什么說”“為什么要”“為何”“原因”“依據(jù)”“理由”“分析……的合理性(或重要性、必要性)”等關(guān)鍵詞為題眼，要求考生運用相關(guān)知識分析說明造成某個問題或現(xiàn)象的原因，采取某種措施或?qū)Σ叩囊罁?jù)，對考生的綜合能力要求較高?！窘忸}技巧】：一般從必然性(理論原因)和意義（現(xiàn)實原因）兩個方面來考慮(1)必然性：包括理論依據(jù)(教材中的原理等)和現(xiàn)實依據(jù)(現(xiàn)階段黨和國家的重大路線方針政策及當(dāng)前形勢等)(2)意義：包括對國家、集體或個人的意義等，盡可能全面多角度來分析，如果試題中的做法是錯誤的，還應(yīng)該答出后果或危害。思路一 原理＋重要性＋必要性＋危害性原因型的作答順序如下：原理、重要性、必要性、危害性。(應(yīng)由小到大、由近及遠、由點到面、由直接到間接、由眼前到長遠、由微觀到宏觀、先經(jīng)濟后政治、由文化到哲學(xué)、有次序、有條理地展開說明。)①原理——(做)這件事的經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)的理論根據(jù)。②重要性——(做)這件事的作用、意義、目的、目標(biāo)等。③必要性——(做)這件事當(dāng)前存在的客觀實際，即非做不可的原因。④危害性——做或不做這件事將會導(dǎo)致的消極后果 思路二 聯(lián)系四個角度分析原因 ①聯(lián)系課本分析原因我們看到一個“原因”類設(shè)問，第一個應(yīng)該想到的問題就是課本上關(guān)于這個問題具體有哪些內(nèi)容？聯(lián)系課本是分析原因的最基本的角度，很多問題通過聯(lián)系課本內(nèi)容就能夠得到解決。②聯(lián)系材料分析原因材料中往往蘊含著解決“原因”類設(shè)問的有關(guān)信息，如材料反映出來的問題現(xiàn)狀，材料體現(xiàn)的重要性和緊迫性等，均可作為我們分析原因的依據(jù)，我們在答題過程中應(yīng)對材料加以充分重視。③聯(lián)系主體分析原因一個“原因”類設(shè)問一定牽涉到一定的主體，而特定的主體肯定享有一定的權(quán)利和負有一定的義務(wù)、具有一定的職責(zé)。在具體的題目中，如黨的性質(zhì)和地位、國家機構(gòu)的性質(zhì)和組織活動原則、公民的權(quán)利和義務(wù)、消費者的權(quán)益、經(jīng)營者的素質(zhì)、勞動者的權(quán)利和義務(wù)等等，經(jīng)常作為一些“原因”類設(shè)問的答案出現(xiàn)。④聯(lián)系地位分析原因某個問題的地位如何，直接關(guān)系到人們對它的態(tài)度，所以，地位往往也是采取某種措施、提出某種方案的重要原因。因而我們在解答“原因”類設(shè)問時，可以從地位的角度來分析原因，具體到題目中，一般表現(xiàn)為諸如必要性、必然性、可能性、重要性等。在高考中出現(xiàn)的原因類主觀題并不一定只能用一種方法，這就需要我們根據(jù)實際問題，全面考慮、善于綜合運用各種方法。一般思路和步驟：通讀全題，逐個認真研讀設(shè)問和材料，提取關(guān)鍵字、詞、句、用關(guān)鍵字詞句折射相關(guān)知識和理論，篩選所用觀點，結(jié)合材料組織答案。一看：先看設(shè)問再看材料二定：一定設(shè)問類型，二定答題切入點 三結(jié)合：材料、教材、時政觀點相結(jié)合 題型四：“意義類”主觀題【題型特點】：此類題的設(shè)問一般有“積極影響”“經(jīng)濟意義”“政治意義”“經(jīng)濟政治意義”等一般意義類主觀題回答的角度和術(shù)語可以歸納如下： 1．解題程序有效材料信息＋相關(guān)的教材知識內(nèi)容＋相關(guān)的時政精辟觀點。2．解題技巧(1)根據(jù)主體談意義。即分析設(shè)問中的事件或措施對誰有意義。常見的主體有黨、國家(政府、人大、法院等)、社會、集體(企業(yè))、個人(公民、消費者、經(jīng)營者、勞動者等)。(2)尋找角度談意義。即從不同的角度來分析意義。如從農(nóng)民的角度、農(nóng)業(yè)的角度、農(nóng)村的角度等來分析推進農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的作用。(3)確定范圍談意義。一是知識范圍；二是區(qū)域范圍，如對“當(dāng)?shù)亍薄Α皣摇?、對“世界”有何意義。(4)回歸教材談意義。即把設(shè)問與教材知識聯(lián)系起來尋找答題思路。(5)分析材料談意義。要充分提取材料中每一個有關(guān)“意義”的信息點，加強分析、歸納和提煉再組織成完整的答案。(6在組織答案時，一般要遵循從小到大、從近到遠、由點到面的原則①從小到大：先回答對個人的意義，而后回答對集體的意義，最后回答對國家的意義。②從近到遠：先回答目前(眼前)的意義，而后回答長遠的意義③由點到面：由一個方面擴散到多個方面、由一個角度擴展到多個角度、由一個層次擴展到多個層次意義類試題的答案常采用以下表述方式：這是……的需要，這是……的客觀(必然、本質(zhì))要求，……有助于(或有利于)……，它關(guān)系到……，促進了……等。3．注意事項明確設(shè)問要求回答的是意義還是影響。意義與影響不同，影響包括積極和消極兩個方面，而意義一般只指積極方面；如果要求回答意義，要明確是某一方面的意義(經(jīng)濟、政治、文化或哲學(xué))，還是全部意義。分析A對B具有的意義（作用），就是運用B的觀點，分析A的意義。【經(jīng)濟意義】(1)從個體的角度組織答案要點：這里的個體是指材料中所反映的比如農(nóng)民、勞動者、經(jīng)營者、消費者等。答案的關(guān)鍵信息包括增加就業(yè)、增加收入、提高人民生活水平、轉(zhuǎn)變消費方式、提高經(jīng)濟效益、維護合法權(quán)益等。(2)從集體的角度組織答案要點：這里的集體特指企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村、城鎮(zhèn)等。答案的關(guān)鍵信息包括加快企業(yè)改革，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加快城鎮(zhèn)化進程，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟，鞏固農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位等。(3)從國家的角度組織答案要點：這里的國家特指整個社會。答案的關(guān)鍵信息包括宏觀調(diào)控、資源的優(yōu)化配置、擴大內(nèi)需、增加外匯儲備、增強經(jīng)濟實力、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、走新型工業(yè)化道路、社會主義本質(zhì)的體現(xiàn)、社會主義制度的優(yōu)越性、全面小康社會的實現(xiàn)、深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀等。(4)從對外交往的角度組織答案要點：答案的關(guān)鍵信息包括順應(yīng)世界多極化和經(jīng)濟全球化的趨勢，拓寬我國國際市場，擴大對外開放，提升對外開放水平，提高我國產(chǎn)品的國際競爭力，積極參與區(qū)域經(jīng)濟合作，推動我國進出口貿(mào)易發(fā)展，參與國際分工，優(yōu)勢互補，擴大經(jīng)濟發(fā)展空間，促進國民經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展等。題型五：“措施類”主觀題【題型特點】： “措施類”題一般以“如何”或“怎樣”等引導(dǎo)語來設(shè)問，提出解決問題的方法或合理化建議。此類試題具有以下兩個特點：，就是給定了主體是誰，問應(yīng)該怎么辦。如：黨、政府、公民、企業(yè)、消費者、個人等，并且指定了要回答的某一方面內(nèi)容； ，就是材料沒有指出具體的對象。例如：你認為該怎么做？怎樣做到？應(yīng)該如何做？從中有什么啟示等等。抓主體——定范圍——找措施——聯(lián)材料。2．解題策略(1)抓主體。措施類的題，解題最關(guān)鍵的是明確誰是措施的實施者(主體)，有幾個措施的實施者，答案就有幾個角度，在表述措施時要以題目設(shè)置的情景，站在不同主體角色的視角立場上回答不同內(nèi)容，所答內(nèi)容符合角色身份。(2)定范圍。要明確答題的范圍，是從經(jīng)濟生活中找對策，還是從政治生活、文化生活或生活與哲學(xué)中找對策，確定了范圍，才能找到正確的答題方向。(3)找措施。第一，從所學(xué)知識中找措施。要認真回想所學(xué)的相關(guān)知識，不能隨意亂想。第二，從材料中找措施。①如果材料呈現(xiàn)的是問題，那么材料中問題的反面就是方法。如：種植單一的反面就是多種經(jīng)營；技術(shù)水平低的反面就是發(fā)展高新技術(shù)，科技創(chuàng)新；失業(yè)現(xiàn)象的反面就是擴大就業(yè)。②如果材料呈現(xiàn)的是正確做法，那么只需要對材料中的具體做法加以概括并且結(jié)合所學(xué)知識組織答案就可以了。第三，從當(dāng)前時政熱點、黨和國家重大政策中找措施。(4)聯(lián)材料。明確了主體、答題范圍，找到具體措施后，要聯(lián)系材料，組織答案，所學(xué)知識中的基本理論必須與題的實際材料結(jié)合好，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的能力。答題常用語：堅持、完善、加強、健全、制定、創(chuàng)造、保護、貫徹、提高、調(diào)整、改善、轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)、發(fā)揮、調(diào)動、按照、處理等。經(jīng)濟生活中見到如何做時，應(yīng)想到： [從企業(yè)的角度出發(fā)] 1．市場：面向市場進行產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，生產(chǎn)適銷對路的商品；遵循價值規(guī)律，將生 產(chǎn)資料與勞動力進行優(yōu)化配置。2．科技：貫徹科教興國戰(zhàn)略，運用高新技術(shù)。3．管理：加強管理，貫徹人才強國戰(zhàn)略 4．素質(zhì)：提高經(jīng)營者、勞動者的素質(zhì)。5．效益：努力降低生產(chǎn)成本，增加產(chǎn)出，提高經(jīng)濟效益，走新型工業(yè)化道路。6．品牌：樹立良好的企業(yè)信譽與形象，創(chuàng)立品牌，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)無公害商品，沖破國際“綠色壁壘”。7．競爭力：堅持“引進來”與“走出去”相結(jié)合，將企業(yè)做大做強，增強國際競爭力，積極參與國際競爭。[從國家的角度出發(fā)] 1．樹立以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀，保持經(jīng)濟、社會、生態(tài)環(huán)境持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。2．綜合運用經(jīng)濟手段、法律手段、行政手段，加強國家的宏觀調(diào)控。3．提高自主創(chuàng)新能力，依靠科技進步促進經(jīng)濟發(fā)展方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，提高經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量和效益。4．發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，轉(zhuǎn)變資源利用方式，循環(huán)、綜合利用資源，提高資源利用效率。題型六：“評價評析類”主觀題：【題型特點】：結(jié)合材料，針對某一觀點進行評析(辨析)，這是近幾年高考試卷中出現(xiàn)的高頻題型之一。評析題要求學(xué)生對試題所提供的觀點和材料，運用正確的立場、觀點和方法，進行較科學(xué)的分析和辨別。這類試題一般是提供一定的情境材料(某一現(xiàn)象、某一問題)，要求考生運用所學(xué)的知識對情境材料所反映的現(xiàn)象、問題談?wù)勛约旱目捶ɑ蛘J識，旨在考查考生的綜合能力。從設(shè)問角度看，一般以“談?wù)勀銓Α恼J識”“如何認識……”“如何看待……”“如何評價……”“談?wù)剬δ骋滑F(xiàn)象的看法”“分析(評析)某一現(xiàn)象”等形式呈現(xiàn)，有時省略“如何”二字；從待分析的對象看，試題或讓考生談對“意義”“積極影響”的認識，或讓考生談對某種“做法”“行為”的認識，或讓考生談對某種“觀點”“想法”的看法。1．基本方法“一分為二”，既要分析觀點的合理性，又要分析其片面性。2．解題程序教材原理＋分析＋正確的做法。3．解題策略(找準辨析點，步步為營，答好評析題)(1)確定辨析點。認真閱讀題目，劃分題目的層次，找出辨析點，然后對各個層次進行分析判斷。(2)分析必然點。就是在明確辨析點的基礎(chǔ)上。針對必然正確或錯誤的觀點，說明其正確或錯誤的理論依據(jù)。即運用有關(guān)知識、原理和觀點，分析正確的觀點為什么正確，錯誤的觀點為什么錯誤及怎樣才是正確的。(3)展開討論點。如該命題是不正確的，但其隱含的前提可能是正確的；該命題在現(xiàn)象上有合理性；該命題不全面或走極端，但在某一方面還有正確的成分等。(4)補充遺漏點。如未揭示出本質(zhì)的聯(lián)系，關(guān)系表述不全面，關(guān)系的成立缺少必然性或條件性等，針對辨析題的這些不足進行補充和完善，提出正確的觀點或結(jié)論。題型七：“啟示類”主觀題【題型特點】：啟示類試題一般以典型的事件、漫畫、哲理小故事、名言警句等為背景，要求考生談?wù)劜牧显诮?jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)方面的啟示，設(shè)問形式一般是“這給了我們哪些啟示”或“這一事件對你有什么啟發(fā)”等，著重考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、論證和探討問題的能力。【答題模板】第一步，從設(shè)問中明確要回答的啟示的知識范圍，即看要求回答政治、經(jīng)濟、文化、哲學(xué)哪一方面的啟示，明確答題方向，對要求“怎么做”的設(shè)問著重回答堅持什么、反對什么、提倡什么。第二步，分析材料，明確材料中的做法。從背景材料的呈現(xiàn)方式、關(guān)鍵詞中去感悟材料說明的道理。對材料要進行全面分析，特別是要分析“怎么樣”和“怎么辦”兩個層次。從“怎么樣”的角度看，要分析材料反映的問題是什么，或意義有哪些，然后從問題產(chǎn)生的原因中吸取教訓(xùn)，從成功之處總結(jié)經(jīng)驗，從而得出“啟示”。從“怎么辦”的角度看，要分析材料中成功的做法有哪些，不成功的做法又有哪些，成功的做法啟示我們可以或應(yīng)該這樣做，不成功的做法則啟示我們不應(yīng)該或不可以這樣做。第三步，作答。解答啟示類試題，要按照“是什么”“為什么”“怎么辦”的思路來思考，但是應(yīng)略答原理，詳答方法論，重點分析“怎么辦”。在解答啟示類試題的過程中，容易出現(xiàn)兩個問題：一是只簡單羅列材料知識，沒有分析從材料中得出的啟示；二是原理與方法論相脫離，要么只寫原理性的知識，要么只寫方法論的內(nèi) 容。對于現(xiàn)狀的分析，直接找到的往往是原理性的內(nèi)容，但在答題過程中不應(yīng)忽略其方法論要求；對于措施的分析，直接找到的往往是方法論的內(nèi)容，但在答題過程中也應(yīng)指出方法論的原理依據(jù)。題型八“圖表類”主觀題【題型特點】：圖表式論述題的圖表一般由“表題、圖表（圖表的形式常見的有表格式、坐標(biāo)式、餅狀式、柱狀式、曲線式）、注釋”三部分組成。設(shè)問通常是由2~3個小問組成。常見的設(shè)問方式有：表一、表二分別（或共同）反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象；表一、表二有何內(nèi)在聯(lián)系；請你談?wù)剬Ρ砀袼从超F(xiàn)象的認識，或問如何解決材料中的問題?！窘忸}技巧】：審題要先審設(shè)問，后審材料（圖表），這樣可以增強材料的目的性。審設(shè)問要注意：宏觀把握設(shè)問之間的關(guān)系。設(shè)問之間的關(guān)系：一種是并列關(guān)系，各小題圍繞中心相對獨立；一種是遞進關(guān)系，層層深入，其基本順序是“是什么”“為什么”“怎么辦”微觀具體分析設(shè)問要求。第一問：一般問的是圖表反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象，這時要特別注意看清題目問的是圖表“分別反映”了什么經(jīng)濟現(xiàn)象，還是“共同反映了”什么經(jīng)濟現(xiàn)象。答案不僅要寫出圖表反映的表面現(xiàn)象（即將圖表語言轉(zhuǎn)換成文字語言，實現(xiàn)有定量到定性的轉(zhuǎn)換），還應(yīng)指出這一現(xiàn)象所包含的深層次信息，和隱藏的信息及本質(zhì)性問題。第二問：一般問的是表1和表2有何聯(lián)系，這些聯(lián)系主要包括四種情況：（1）原因和結(jié)果的關(guān)系（2）一分為二的關(guān)系（3）整體和部分的關(guān)系（4）前后相繼的關(guān)系。其中又以（1）（2）較為常見。第三問：一般要求結(jié)合圖表、文字談?wù)J識。一般做認識類題目的解題思路是：“是什么”“為什么”“