【正文】 什么？⑵就科舉制度從隋唐的產(chǎn)生到明清以后衰落的歷史，談?wù)勀銓ζ渥饔玫脑u價(jià)。答案要點(diǎn)：并不矛盾。這兩段話是對科舉制度在不同時(shí)代所起作用的評價(jià)。隋唐建立科舉制度，適應(yīng)士族衰落，庶族興起的趨勢，為庶族參政開辟了途徑；擴(kuò)大了地主階級的統(tǒng)治基礎(chǔ)，為繁榮古代文化作出了貢獻(xiàn)。明清時(shí)期科舉考試內(nèi)容限制在四書五經(jīng)范圍內(nèi)，八股取士使許多知識分子不講究實(shí)際學(xué)問或束縛了知識分子思想，加強(qiáng)了封建君主專制統(tǒng)治。清末，科舉制度嚴(yán)重阻礙科技文化的發(fā)展，阻礙新興人才的成長。例3（2001〃全國卷）閱讀下列材料：1794年法國熱月政變后，熱月黨領(lǐng)導(dǎo)的國民公會于1795年制定了憲法。憲法草案報(bào)告人在解釋憲法的指導(dǎo)思想時(shí)說：?應(yīng)該由優(yōu)秀人物來統(tǒng)治。優(yōu)秀人物是最有教養(yǎng)和最關(guān)心維護(hù)法律的人。目前，除個(gè)別例外，優(yōu)秀人物應(yīng)該從下面這類人中去尋找：他們擁有財(cái)產(chǎn)、熱愛其財(cái)產(chǎn)所在的國家和保護(hù)其財(cái)產(chǎn)的法律，以及維護(hù)其財(cái)產(chǎn)的安定環(huán)境；由于他們擁有財(cái)產(chǎn)而過著優(yōu)裕的生活，因而很有教養(yǎng)；這種教養(yǎng)使他們明智而有判斷力，可以討論決定國家命運(yùn)的法律的利弊。一個(gè)由有產(chǎn)者統(tǒng)治的國家是有秩序的國家，而由無產(chǎn)者統(tǒng)治的國家將陷入自然狀態(tài)（按：即無政府狀態(tài)）。?——（法）阿〃索布爾：《法國大革命史簡編》回答：對這段話寫一篇短評。（說明）文中應(yīng)包括當(dāng)時(shí)的背景、這段話所含的政治主張、對它的評價(jià)。評價(jià)時(shí)對它基本肯定或基本否定，只要言之成理，自圓其說，均可同等得分。答案要點(diǎn)：背景：革命高潮已過去，面臨的主要任務(wù)是結(jié)束恐怖統(tǒng)治，恢復(fù)正常秩序。主張：由資產(chǎn)階級獨(dú)占統(tǒng)治、實(shí)行法治、穩(wěn)定局勢、立法明智。評價(jià)：⑴基本肯定：符合歷史客觀發(fā)展需要；由資產(chǎn)階級掌握政權(quán)是革命的任務(wù)；穩(wěn)定有利于生產(chǎn)力發(fā)展。⑵基本否定：否定了雅各賓派的民主精神；資產(chǎn)階級獨(dú)占統(tǒng)治體現(xiàn)了它的局限性；排斥人民群眾，破壞了平等原則高考?xì)v史輔導(dǎo)之九：怎樣區(qū)分歷史事物的性質(zhì)和實(shí)質(zhì)（本質(zhì)）【方法指導(dǎo)】性質(zhì)是一事物區(qū)別它事物的特有屬性。實(shí)質(zhì)就是本質(zhì)，指事物內(nèi)在的根本屬性。本質(zhì)是隱蔽的，是通過現(xiàn)象或假象來表現(xiàn)出來的，必須靠辯證思維才能透過現(xiàn)象挖掘到本質(zhì)；按不同的標(biāo)準(zhǔn)本質(zhì)可劃分成不同的方面；本質(zhì)經(jīng)常和目的尤其是根本目的相關(guān)。而性質(zhì)則是比較穩(wěn)定的，一般由歷史事物的階級屬性或社會屬性決定?！九e例說明】1．美國內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)：美國第二次資產(chǎn)階級革命；美國內(nèi)戰(zhàn)的實(shí)質(zhì)：北方工商業(yè)資產(chǎn)階級和南方種植園奴隸主之間爭奪國家權(quán)力的戰(zhàn)爭。2．鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)：對英國來說是一場非正義的殖民侵略戰(zhàn)爭；鴉片戰(zhàn)爭的實(shí)質(zhì)：英國為打開中國門戶、把中國變成原料產(chǎn)地和銷售市場的掠奪戰(zhàn)爭。3．太平天國運(yùn)動的性質(zhì)：反封建反侵略的農(nóng)民運(yùn)動；太平天國運(yùn)動的實(shí)質(zhì)；農(nóng)民對封建暴政和外國侵略的激烈反抗。4．1861年俄國改革的性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級改革；1861年俄國改革的實(shí)質(zhì)：農(nóng)奴主對農(nóng)民的一場厚顏無恥的掠奪（經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)）；農(nóng)奴主為防止矛盾激化、維持和鞏固專制統(tǒng)治的掙扎（政治實(shí)質(zhì)）。5．拿破侖法典的性質(zhì)：一部典型的資產(chǎn)階級法典；拿破侖法典的實(shí)質(zhì)；資產(chǎn)階級對資本主義社會的立法規(guī)范。6．《權(quán)利法案》的性質(zhì)：英國資產(chǎn)階級的憲法性文件；《權(quán)利法案》的實(shí)質(zhì)：資產(chǎn)階級和新貴族限制國王權(quán)利、維護(hù)資產(chǎn)階級統(tǒng)治的法律文件。7．王安石變法的性質(zhì)：封建統(tǒng)治者調(diào)整統(tǒng)治政策的改革；王安石變法的實(shí)質(zhì)：北宋統(tǒng)治者為緩和階級矛盾、鞏固封建統(tǒng)治的一次嘗試第二篇：高考?xì)v史主觀題答題角度歸納與分析歷史主觀題答題角度歸納與分析歷史主觀題基本都以材料為依托，從某一角度為切入點(diǎn)然后從不同的角度提出問題，問題的設(shè)置跨度很大，有時(shí)是對中國古代各朝代的考查，有時(shí)是對中國或世界近現(xiàn)代歷史的考查，也有時(shí)綜合考查古今中外的同一歷史知識。但不管考哪部分歷史，問題的設(shè)置大體有以下三種類型：一、概括、分析類；二、評價(jià)類；三、啟示、認(rèn)識類。無論是應(yīng)對哪一種類型的問題，首先得教會并讓學(xué)生熟悉掌握解題的關(guān)鍵：審題——中心詞（作答點(diǎn)）+范圍（材料、所學(xué)知識）+限定詞（時(shí)空、中心內(nèi)容）+分值（作答點(diǎn)數(shù)）。為了幫助學(xué)生能在準(zhǔn)確審題的基礎(chǔ)上更簡單有效地掌握解題技能，立足于不同類型問題的作答規(guī)律，我歸納出相關(guān)的答題公式，通過相關(guān)試題的講練與引導(dǎo)，爭取拓展學(xué)生分析問題的思路，進(jìn)而提升學(xué)生的答題技能。一、概括、分析類（一）“依據(jù)材料概括類”公式：立足分值和材料數(shù)量，概括段意（關(guān)注段頭或段尾）例：【材料一】50年代，在資本主義世界中，美國無論在工業(yè)生產(chǎn)、出口貿(mào)易、黃金外匯儲備各方面所占的比重都顯著下降，而西歐六國(法、西德、意、荷、比、盧)所占的比重則大大上升。50年代中期以后，阿登納說：“如果歐洲人不想在起了根本變化的世界里走下坡路的話……歐洲的聯(lián)合是絕對迫切需要的，沒有政治上的一致，歐洲各國人民將會淪為超級大國的附庸……?！?1955年西歐六國召開會議決定建立一個(gè)共同市場和逐步協(xié)調(diào)它們的社會政策……1966年7月，六國正式成立歐洲共同體。)(1)根據(jù)材料一，概括分析西歐六國走向聯(lián)合的原因。(6分)分析：①分值：6分作答點(diǎn)數(shù)：4或6點(diǎn) ②材料：一段歸納句意（3句）③參考答案：西歐六國經(jīng)濟(jì)力量增強(qiáng)，對美國的經(jīng)濟(jì)依賴性減弱；（2分）通過聯(lián)合，擺脫超級大國政治附庸的地位；（2分）通過聯(lián)合，建立一個(gè)共同市場和逐步協(xié)調(diào)社會政策，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（2分）（其它表述，言之成理，可酌情給分）（二）“原因類”公式：從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化三方面分析（提醒：具體分析依據(jù)題干和課文）例：【材料二】對債權(quán)的規(guī)定和解釋是羅馬法的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它制定了解決各類債務(wù)糾紛時(shí)適應(yīng)的條款，而且特別明晰地規(guī)定了契約的各種形式，以及契約雙方的權(quán)利和義務(wù)。（2）簡要說明“對債權(quán)的規(guī)定和解釋是羅馬法的一項(xiàng)重要內(nèi)容”的原因。（4分）分析：回歸課文——必修一第六單元第二課的相關(guān)內(nèi)容 只有經(jīng)濟(jì)和政治方面 參考答案：①經(jīng)濟(jì)方面：羅馬商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)問題復(fù)雜多樣；（2分）②政治方面：隨著擴(kuò)張和版圖的擴(kuò)大，羅馬公民與非公民的矛盾上升，財(cái)產(chǎn)糾紛增多。（2分）（其它表述，言之成理，可酌情給分）※提醒：“背景類”公式：原因+目的+條件（三）“影響類”公式：性質(zhì)（實(shí)質(zhì)或地位）、積極（對內(nèi)、對外）、消極（不足或局限性）例：【材料二】對債權(quán)的規(guī)定和解釋是羅馬法的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它制定了解決各類債務(wù)糾紛時(shí)適應(yīng)的條款，而且特別明晰地規(guī)定了契約的各種形式，以及契約雙方的權(quán)利和義務(wù)?！静牧先俊霸诹_馬人那里，私有制和私法的發(fā)展沒有在工業(yè)和貿(mào)易方面引起進(jìn)一步的后果，因?yàn)樗麄兊纳a(chǎn)方式?jīng)]有改變?！钡?dāng)資本主義經(jīng)濟(jì)在封建社會內(nèi)部逐漸發(fā)展起來時(shí)，“詳細(xì)擬定的羅馬法便立即得到恢復(fù)并重新取得威信。”……即使在英國，為了私法（特別是其中關(guān)于動產(chǎn)的那一部分）的進(jìn)一步發(fā)展，也不得不參照羅馬法的諸原則。（3）根據(jù)材料二、三及所學(xué)知識，簡要分析羅馬法的歷史作用及其影響（4分）分析：回歸課文，單項(xiàng)分析（積極方面）參考答案：①地位：羅馬法是歐洲歷史上第一部比較系統(tǒng)完備的法典②對內(nèi)積極影響：羅馬法保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)，有利于緩解社會矛盾，穩(wěn)定社會秩序，穩(wěn)固了帝國的統(tǒng)治。③對外積極影響：對近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。（1分）羅馬法的影響還涉及亞洲，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，日本、中國清末和民國時(shí)期都受羅馬法的影響。（1分）羅馬法中蘊(yùn)含的公民人人平等、公正至上的法律觀念，具有超越時(shí)間、地域和民族的永恒價(jià)值。（1分）（其它表述，言之成理，可酌情給分）（四）“比較類”公式：比較歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物等異同 ：背景、目的、方式、結(jié)果、影響 ：鎖定一方，逆向思維。：①比較需明確宗旨。對歷史事件的比較決不是隨意的為比較而比較，而是有一定目的，通過比較異同，或闡明某一問題、觀點(diǎn)，或揭示歷史發(fā)展的某一規(guī)律。②比較需求同存異。不同是絕對的，相同是相對的，絕對的相同是不存在的，相同只是從某種意義上說的。因此，比較時(shí)應(yīng)做到求大同存小異，即要適當(dāng)放寬比較的要求與條件。③比較需分開層次。首先，要全面回憶要求比較的內(nèi)容，從基本內(nèi)容入手找異同其次，將基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行比較后，應(yīng)再躍上一個(gè)層次，找到更根本的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)（找根本、抓本質(zhì)、看趨勢）。④具體作答要求。 ，再作簡要說明 例：材料一“黑船事件”：1853年培理船隊(duì)叩關(guān)，日本開國。如圖材料二 19世紀(jì)末中國時(shí)局圖 康有為圖 請回答問題：（1）根據(jù)材料一、二結(jié)合所學(xué)知識指出：日本明治維新、中國戊戌變法的共同原因是什么？（2分）參考答案：面臨民族危機(jī)，民族矛盾日益激化。（2分）（2）這兩次改革的結(jié)果有何不同？（2分）分別對兩國的歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？（5分）參考答案：結(jié)果：明治維新成功，戊戌變法失?。?分）。影響：明治維新使日本走上了發(fā)展資本主義的道路；擺脫了民族危機(jī)，逐漸成為亞洲強(qiáng)國；保留了大量封建殘余，很快走上對外擴(kuò)張的道路。（3分）戊戌變法是一次思想解放運(yùn)動，促進(jìn)了中國人民的覺醒。（2分）二、評價(jià)類：（一）評價(jià)“史實(shí)、事件、概念、名詞”：：辨證思維：性質(zhì)（實(shí)質(zhì)）+特征（地位）+影響+啟示（提醒：立足于課文）例：中國古代孔子的“仁”和歐洲文藝復(fù)興時(shí)期人文主義的“人”有很大的差異。試比較孔子“仁”和文藝復(fù)興人文主義的“人”的基本含義的不同（8分），并做對比評價(jià)（5分）。參考答案：中國古代孔子“仁”歐洲文藝復(fù)興人文主義的“人”基本不同(6分)主張愛人；強(qiáng)調(diào)人的倫理道德，協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系；注重人的社會性。（3分）強(qiáng)調(diào)人，反對神；主張個(gè)性解放和個(gè)人價(jià)值；注重人的個(gè)性。（3分）評價(jià)(5分)成為中國封建統(tǒng)治的意識形態(tài)；在維護(hù)封建社會的和諧與穩(wěn)定起了重要作用；但也禁錮了個(gè)性的發(fā)展、積極性和創(chuàng)造性發(fā)展。（3分）成為資產(chǎn)階級意識形態(tài)；個(gè)性得到解放，創(chuàng)造性和積極性得到發(fā)揮，促進(jìn)資本主義的發(fā)展，但個(gè)人欲望也膨脹。（2分）（二）評價(jià)“觀點(diǎn)（主張）”：：課文 ：表態(tài)＋論據(jù)＋總結(jié)（回應(yīng)論點(diǎn)）：史論結(jié)合，有始有終（總分總）；自圓其說。例：材料一：1956年12月，毛澤東指出：“上海的地下工廠同合營企業(yè)也是對立物。……要使它成為地上，合法化，可以雇工。……只要社會需要，地下工廠還可以增加，可以開私營大廠，訂條約，十年，二十年不沒收?！梢蚤_投資公司，還本付息。可以搞國營，也可以搞私營。可以消滅了資本主義，又搞資本主義?！辈牧隙?981年10月，中共中央、國務(wù)院指出：“在社會主義公有制經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢的根本前提下，實(shí)行多種經(jīng)濟(jì)形式和多種經(jīng)營方式長期并存，是我黨的一項(xiàng)戰(zhàn)略決策……”材料三：2002年，中共十六大報(bào)告指出，個(gè)體戶、私營企業(yè)主等社會階層，都是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者?！氨仨毢敛粍訐u地鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。個(gè)體、私營等各種形式的非公有制經(jīng)濟(jì)是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的重要部分……”(3)有人說，現(xiàn)階段的私營企業(yè)主是的世紀(jì)50年代民族資產(chǎn)階級的延續(xù)和發(fā)展，你同意嗎?簡要說明你的理由。(4分)參考答案：表態(tài)：不同意。(1分)理由：20世紀(jì)50年代，民族資產(chǎn)階級和私營工商業(yè)者經(jīng)過社會主義改造后，已經(jīng)成為社會主義勞動者；(1分)今天的私營工商業(yè)者是改革開放以來私營經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。(1分)總結(jié)：所以，我不同意上述觀點(diǎn)。(1分)三、啟示類（通常用啟示、借鑒、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、說明了什么、認(rèn)識、對策為提示語）（一）立足點(diǎn)：現(xiàn)象或問題出現(xiàn)的原因、教訓(xùn)（回歸課文）（二）表述方向：正面（逆向思維）（三）作答心態(tài)：提出今后應(yīng)該怎樣做，努力的方向是什么，不應(yīng)該做什么，應(yīng)避免什么，盡量少走彎路。例1：我國是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，最近連續(xù)幾年來的中央一號文件，均重點(diǎn)關(guān)注三農(nóng)問題，國家更提出了進(jìn)行社會主義新農(nóng)村建設(shè)，并將其列為我國現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)。結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題：(3)十一屆三中全會前后，我國的農(nóng)業(yè)政策發(fā)生了怎樣的改變?這種改變給今天留下了怎樣的啟示?(4分)參考答案：變化：由高度集中的人民公社體制轉(zhuǎn)變?yōu)橐约彝ヂ?lián)產(chǎn)承包為主要形式的責(zé)任制。(2分)啟示：國家經(jīng)濟(jì)(農(nóng)業(yè))政策的制定要認(rèn)清國情；尊重客觀規(guī)律；發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)促進(jìn)國家穩(wěn)定。(2分)例2：在第二次世界大戰(zhàn)中，美英蘇中是怎樣“求同存異”，聯(lián)合反抗法西斯侵略的?(6分)并談?wù)勀愕恼J(rèn)識。(3分)參考答案：反抗：四大盟國：(1)政治上互相協(xié)商。召開了開羅會議、德黑蘭會議、雅爾塔會議、波茨坦會議。協(xié)調(diào)解決重大問題，加速了法西斯的滅亡(2分)(2)經(jīng)濟(jì)上互相支援。提高了盟軍的作戰(zhàn)能力。(2分)(3)軍事上互相配合。中國戰(zhàn)場沉重地打擊了日本法西斯，支援了歐洲和太平洋戰(zhàn)場。(2分)認(rèn)識：不同社會性質(zhì)的國家可以團(tuán)結(jié)起來，共同面對人類的挑戰(zhàn)，共同構(gòu)建和諧社會、和諧地球。(3分)(評分說明：學(xué)生的回答只要言之有理均可得分。)最后，提醒學(xué)生注意：答案規(guī)范化——第一，觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合；第二，敘事有序，論證有力；第三，詳略得當(dāng)，要點(diǎn)全面；第四，文字準(zhǔn)確，條理清楚，做到“段落化、要點(diǎn)化、條理化、序號化”，以求層次清楚，使人一目了然。第三篇：高中政治主觀題歸納答題高中政治主觀題題型歸納題型一：“體現(xiàn)（說明）類”主觀題 【題型特點(diǎn)】體現(xiàn)型的設(shè)問中有“體現(xiàn)了什么”“怎樣體現(xiàn)”“如何體現(xiàn)”等字眼?！驹O(shè)問形式】（1）材料是如何體現(xiàn)某某觀點(diǎn)或原理的？（2）材料體現(xiàn)了政治生活（經(jīng)濟(jì)、文化、生活與哲學(xué)）的哪些原理？（3）材料是如何堅(jiān)持某某觀點(diǎn)或原理的？（4）運(yùn)用某某原理分析說明某一做法?！窘忸}技巧】 具體的解題思路是：定點(diǎn)——聯(lián)系——梳理——作答 一定點(diǎn)：確定考核的知識點(diǎn)是什么；比如材料是如何體現(xiàn)政府職能的？所應(yīng)確定的觀點(diǎn)原理就是“政府職能”。材料是如何體現(xiàn)政府工作的基本原則的？材料體現(xiàn)了辯證法的哪些原理？上述材料是如何體現(xiàn)我國外交政策的？上述材料是如何體現(xiàn)生活與哲學(xué)的某某原理的？上述材料體現(xiàn)了文化生活的哪些道理？ 二拆分：就對應(yīng)的原理進(jìn)行分解。比如政府的職能有四個(gè)。政府工作的基本原則有三個(gè)體現(xiàn)等等。三聯(lián)系：聯(lián)系所給材料與所學(xué)知識；四梳理作答：將材料所給的信息與考核的知識點(diǎn)一一對照答時(shí)要做到觀點(diǎn)和材料相結(jié)合。這種類型題的答案的每個(gè)要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)包含兩部分內(nèi)容：一是材料（對材料要加以概括，而不能一味的抄材料），二是理論，實(shí)現(xiàn)材料與理論的有機(jī)對接或一一對應(yīng)，既不能僅僅回答理論，也不能理論與材料兩張皮（先羅列