【正文】 1夢境寫對南京的向往，暗含南京昔日的繁華美好，與首句今日的“腸斷”形成對比；三、四句通過今日南京荒涼衰敗之景進一步與昔日對比，對比中突出滄海桑田、豪華易逝之感。〕4．文本意識。即答案只能從文章中來，不能憑空想當然，任何答案都要能在文本中找到依據(jù)，盡量保留文本中負載信息量大的詞語。答案既不能全抄原話，也不能脫離原文，最好是既有原文關鍵字眼，又有自己的概括。例一：聯(lián)系最后一段，談談你對?這憎惡是朋友的憎惡?依據(jù)的理解。（2007年湖南卷20題）其實是考查考生對最后一段層意的概括。此段有三句話，第一句是一層，總說；第二層有兩句話，有三個意思，是分說；第二層的三個意思正是答案的三個要點〔（①“這憎惡”是魯迅從朋友的立場出發(fā)所產(chǎn)生的一種情感，是他對劉半農(nóng)關切的另一種表現(xiàn)。（從魯迅與半農(nóng)朋友的角度思考）②魯迅是站在“于中國更為有益”的高度來要求劉半農(nóng)的，他認為劉半農(nóng)應該始終做一個戰(zhàn)士。（從半農(nóng)與中國的角度思考）③“憎惡”的只是半農(nóng)的近幾年，其實是為了肯定、突出他過去的戰(zhàn)績，以免“陷沙鬼將他先前的光榮和死尸一同拖入爛泥的深淵”。（從半農(nóng)與“陷沙鬼”的角度思考）〕，缺一不可。“歸整”就是歸納整合，答案不能全摘錄原文，要借助文中關鍵詞眼用自己的話對原文調序、置換、合并、概括。例一：文中說?及晉公敗，士多不免，惟公不及?，請根據(jù)文章，說明?惟公不及?的原因。（2008年湖南卷14題）其實此題是考查對段落層意的把握，段內(nèi)句間的關系。公剛果有氣，外嚴內(nèi)明，不可犯，以是施于政，亦以是持其身。（此為第一層，歐陽穎品行端正，持身嚴謹）初，皇考侍郎為許田令，時丁晉公尚少，客其縣?；士甲R之，曰貴人也，使與之游，待之極厚。及公佐峽州，晉公薦之，遂拜著作。其后，晉公居大位，用事，天下之士往往因而登榮顯，而公屏不與之接。（此為第二層，丁晉公居高位時，歐陽穎有意同他保持了距離）故其仕也，自著作佐郎、秘書丞、太常博士、尚書屯田、都官、職方三員外郎、郎中，皆以歲月考課，次第升，知萬、峽、鄂、歙、彭、岳、閬、饒、嘉州，皆所當?shù)?。及晉公敗，士多不免，惟公不及。（此為第三層，歐陽穎升遷主要是靠自己的能力和政績，而不是丁晉公的提攜）（此段分三層敘述歐陽穎的品行和經(jīng)歷，最后說“及晉公敗，士多不免，惟公不及”，可見，前三層內(nèi)容正是其原因）例二：請根據(jù)原文概括魯迅與劉半農(nóng)之間的關系由親到疏的原因。（2007年湖南卷19題）參考答案：①劉半農(nóng)出國留學，“我”懶于通信，從此兩人疏遠起來。（第8段一二句）②魯迅在《何典》序文中說了“老實話”，又在《語絲》上登了糾正劉半農(nóng)錯誤的讀者來信，使劉半農(nóng)感到不快。（第8段三四句和注釋1）③劉半農(nóng)后來“據(jù)了要津”，也影響了兩人的關系。（第九段）④“五四”退潮后，劉半農(nóng)思想日益保守，這是兩人疏遠的最根本的原因。（從全文和17題看）例三、概述文章所表現(xiàn)的荷之美。(2010湖南，6分)文本：花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀……我們印象中的荷一向是青葉如蓋，俗氣一點說是亭亭玉立，之所以亭亭，是因為它有那一把瘦長的腰身，風中款擺，韻致絕佳。但在雨中，荷是一群仰著臉的動物，專注而矜持，顯得格外英姿勃發(fā)，矯健中另有一種嬌媚……整個葉面上的水球傾瀉而下，緊接著荷枝彈身而起，又恢復了原有的挺拔和矜持……花是沒了，取代的只是幾株枯干的蓮蓬，黑黑瘦瘦，一副營養(yǎng)不良的身架，跟豐腴的荷葉對照之下，顯得越發(fā)孤絕……情勢逆轉，現(xiàn)在已輪到殘荷來欣賞我的孤寂了……它又安靜地退回到葉殘花凋的自然運轉過程中去接受另一次安排，等到第二年再來接唱……終于找到了一朵將謝而未謝，卻已冷寂無聲的紅蓮【解析】本題考查欣賞作品形象，領悟作品的藝術魅力，能力層級為E?！敬鸢浮竣傩蜗竺溃河苫ǖ膵擅?、葉的清香、枝的挺秀所呈現(xiàn)出來的自然美；亭亭玉立中的韻致美；在雨中英姿勃發(fā)的矯健美。②精神美：風雨中偉岸挺拔的氣質美；將謝未謝而安靜溫柔的孤寂美；接受命運安排，等待命運第二次接唱的平和美。（當然也要有術語意識）6．尋根究底意識。一是答案要力求答到人家不能追問你為此，二是最終要與文章主旨掛鉤。例一：從情感方面分析?為什么在‘古文’前面用‘弄’字和‘爛’字。（2007年湖南卷17題第二問）很多考生就只寫了“表現(xiàn)魯迅先生對劉半農(nóng)的批評”。這屬于審題不到位，這“分析”了嗎？如何分析呢？其實就是指出“批評什么”，“批評的原因”，即“從前劉半農(nóng)投身革命，提倡寫白話文，是一名勇敢的戰(zhàn)士；‘五四’退潮后，他的思想發(fā)生了變化，日益走向了保守”。所謂尋根究底意識，就是。例二：從文章看，魯迅對有些人所批評的劉半農(nóng)的‘淺’持什么態(tài)度？（2007年湖南卷18題）很多考生答案為“持肯定的態(tài)度?（或?持辯證的態(tài)度?）。此時應該繼續(xù)想想“肯定什么”，“怎么個辯證，一方面怎樣，另一方面怎樣”。參考答案為：①魯迅承認劉半農(nóng)的確有淺的一面。②魯迅認為劉半農(nóng)坦誠、直率，雖然淺，卻淺得清澈。③魯迅覺得，作為一個戰(zhàn)士，劉半農(nóng)的淺是可以原諒的（可以解解的，可以接受的）因為那是前進中的淺（因為那是他作為《新青年》的一名戰(zhàn)士的淺）。7．詞眼句式意識。許多考生答題不能答在“點子上”。高考閱卷老師看主觀題往往看重你的答案中有沒有參考答案中或評分細則規(guī)定的關鍵詞語，即“詞眼”，這叫做“踩點賦分”?？忌朴诓聹y“詞眼”可能是什么?！霸~眼”多為文本中負載信息量大的動詞、形容詞，反復出現(xiàn)的詞。在語言文字表述上，要盡量用短句而不用長句，用肯定判斷句而不用否定句、問句，用主謂句而不用非主謂句，答案的幾個要點力求句式相似。例一：本文（朱光潛《談靜》）可分為三大部分，(1)—(3)為第一部分，(4)—(5)為第二部分，(6)為第三部分。請分別從每個部分中找出一個合適的詞語(每處2個字)，概括山這個部分的主要內(nèi)容。（2008年湖南題第20題）“感受”、“靜趣”在文中多次出現(xiàn)，另一個是“裨益”或“幫助”（“靜的裨益”比“靜的幫助”好）。例二：文章四、五兩段中，?孩子??老人??熱戀中的情人?分別體現(xiàn)了什么樣的人生態(tài)度？(2008安徽卷15題)參考答案：①孩子：對生活感到新奇，對未來充滿希望；②老人：對死亡從容坦然，對人生無怨無悔；③熱戀中的情人：對生活滿懷激情，對世界充滿眷戀。例三：文章描繪了?時間?的各種行走方式，請簡要概括(2008重慶卷16題)參考答案：①時間在鐘表中行走，②時間在生活中行走，③時間在生命中行走。例四：怎樣理解?雨韻?的內(nèi)涵？(2008遼寧卷17題第一問)參考答案：①雨韻是人生四季的旋律，②雨韻是增強生命記憶的媒介，③雨韻是大自然美麗的樂章。8．術語意識。恰當使用術語，諸如表達方式、表現(xiàn)手法、布局謀篇、語言風格等方面的，能增強理性，讓閱卷者覺得你是內(nèi)行。當然也不能濫用、亂用術語。9．勾畫圈點意識。古有“不動筆墨不讀書”之經(jīng)驗，而有的同學往往只是看了一遍文本就答題，文本上包括題干上根本不留半點筆墨，這樣作出來的答案要得好的分數(shù)可能性不大，除非是過目不忘的奇才。因此，要嚴格要求學生養(yǎng)成在題干上、文本中用不同的符號勾畫圈點（點評）的習慣。一般就下列內(nèi)容勾畫圈點。（1）抓首句尾句（2）抓獨立成段句（3）抓過渡句（轉承句）（4）抓中心句（一是支撐句：一段文字內(nèi)容的交匯點，結構上起著支撐全段的作用；二是主體句：一段文字中體現(xiàn)中心內(nèi)容的）（5）抓升華句（點睛句）（6）抓警句（哲理句）（7）抓抒情句（8）抓議論句（9）抓修辭句（特別是比喻句、雙關句、象征句、曲筆句、含蓄句、倒裝句）（10）抓矛盾句（11）抓出現(xiàn)頻率高的詞語10．文面排版意識。要求字體工整，筆跡清晰，用行書（楷書）書寫，不得用草書，力求卷面賞心悅目。不用涂改液或透明膠修改，不得已要修改須使用規(guī)范符號，下筆得輕、幅度得小。答卷上的答題區(qū)域沒有橫線，不要將答案寫得斜斜扭扭，排版要力求美觀。有位記者問諾貝爾獲獎者他能成功最重要的東西是什么，他的回答是幼兒園學到的東西。的確如此，好的習慣會讓人一生受益！第五篇：高中歷史主觀題萬能答題模板有很多的同學是非常的關心，高考歷史主觀題的答題模板是什么樣的，下面給大家?guī)硪恍╆P于歷史主觀題答題模樣，希望對大家有所幫助。歷史主觀題萬能答題模板一、歷史背景=(國內(nèi)國際)(經(jīng)濟政治文化……)⑴經(jīng)濟背景=生產(chǎn)力生產(chǎn)關系經(jīng)濟結構經(jīng)濟格局……⑵政治背景=政局制度體制政策階級民族外交軍事……⑶文化背景=思想、宗教科技教育……二、歷史條件：與背景分析基本相同，更側重于有利因素三、原因廣度：原因=主觀(內(nèi)因)客觀(外因)⑴主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟、政治、思想諸方面因素⑵客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟、政治、思想因素等原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重于靜態(tài)分析，原因更側重于動態(tài)分析。四、原因深度：原因：→直接→主要→根本⑴直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素(導火線、借口等)⑵主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素⑶根本原因：歷史趨勢(生產(chǎn)力發(fā)展、時代要求)主觀需要等三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透，如”五四“運動爆發(fā)的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗。主要原因涉及當時國內(nèi)外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素。根本原因則是主要原因中最深層的因素。五、矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系矛盾、經(jīng)濟基礎與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……歷史主觀題答題技巧讀(審題)：審題是解題的前提或解題的基礎，審題一旦出錯，則整個解題都毫無意義。審題分兩步：第一步是讀材料，建議帶著問題去讀，讀材料包括“引言、正文、出處”(引言包括題頭、屬于政治、經(jīng)濟、文化等哪一類。正文包括表格的標頭、圖片內(nèi)的清晰字跡。括號內(nèi)的注解。明確材料涉及的五要素：時間、地點、人物、事件、關鍵詞等限定詞，同時對材料能分出段落大意。出處包括文章的出處。出現(xiàn)的年代時間。涉及的事件人物)第二步是審問題，審問題要注意三個方面：首先要審中心詞，即答什么(要將試題設置的比較復雜的設問，轉化為自己能夠理解的簡潔明了的而且符合試題要求的設問。是答原因還是影響意義等將試題“對號入座”)。其次要審限定詞，主要指根據(jù)材料、依據(jù)所學知識還有時空等限定詞。問題內(nèi)部的關系：并列、遞進、因果，后一問是前一問的答題依據(jù)。再次要審分值，正如量體裁衣，我們答題也要根據(jù)分值寫要點。文綜歷史科一般一個要點24分找(相關信息)：找相關信息是解題的關鍵。①找材料間的聯(lián)系。主要是指有兩則材料以上，問依據(jù)材料一、二作答的②找出材料與教材的相似點。主要是指依據(jù)材料并結合所學知識③找出材料與設問的關聯(lián)點，體會命題者的意圖。針對不同問題要區(qū)別對待，如：解答“根據(jù)材料(含圖表材料)并結合所學知識回答……”問題時，有時要找出材料的中心思想、出處、人物、言論等。解答“對比兩則(或兩則以上)材料說明、指出異同點(或各自特點)……”問題時，要找出不同材料的異同點或變化。接(嫁接)：嫁接是解題過程中不可缺少環(huán)節(jié)。嫁接主要指根據(jù)問題把材料中涉及的歷史知識和課本的相關歷史知識有機聯(lián)系起來，或者把材料中涉及的歷史知識還原或定位到課本中去。轉(思維轉換)：思維轉換也是解題過程中的重要環(huán)節(jié)。文綜解題過程中所涉及的思維轉換主要有兩種情況：一是政史地不同學科之間的思維轉換。二是同一學科中縱向和橫向知識的思維轉換。在解答歷史材料解釋題中的比較說明題時，縱向和橫向知識的思維轉換顯得非常重要高中歷史主觀題萬能答題模板