【文章內(nèi)容簡介】 ut______ : Oh, that’s too bad./ I’m sorry to hear should/shouldn’t ________ and you should/shouldn’t ________...B: Yes, I think : : Thank you, ：通過教材中的圖片復(fù)習(xí)目標(biāo)語言。另外，通過讓學(xué)生自由討論，擴充醫(yī)生與病人的對話，這樣使英語對話更加完整，更加貼近實際，也為下一步驟的角色扮演活動降低了難點，做了充分的鋪墊，使學(xué)生感到有話可說。Step6 Role playing Ask Ss to make a fourpeople group, one of them is a doctor, the other three are the Ss to role play the dialogue ask several groups to perform before the class by using some tools: bandage, a uniform, a other Ss to select the best doctor and the best ：這一活動是對目標(biāo)語言的進一步運用。通過醫(yī)生和病人的角色扮演，營造出真實的情境，這樣可以有效的提高學(xué)生對英語口語表達的興趣。另外，這也是老師對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識的一種檢測。亮點與反思：英語課程改革的重點是改變英語課程過分強調(diào)語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程以學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活經(jīng)驗和熟悉水平出發(fā)，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生積極的情感體驗，主動思維和大膽實踐，形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。學(xué)英語不僅要用腦子去思考，而且要用自己的眼睛去看英語情境，用自己的耳朵去聽英語的語音，聽對方講的話，用自己的嘴去說英語，以姿勢助說話，用英語跟別人交流，用英語做事情，用自己的心靈去親自感悟英語，感悟文化，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)用英語交際的能力。因此在本節(jié)課的設(shè)計中，我們以任務(wù)型教學(xué)模式為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在體驗中獲得成功。Unit2 What’s the matter? problem What’s the matter? I’m not feeling have a ?: fever, sore throat, sore back。stomachache, headache, toothache, cold, cough advice: You should/shouldn’t do ?: lie down and rest。drink hot tea with honey, see a dentist, take some medicine 亮點與反思：該板書較完整地體現(xiàn)了本節(jié)課所要呈現(xiàn)的新知，包括表示疾病和建議的重點句型以及詞匯，條理清晰。 advice to the following problems as much as possible: sore throat, toothache, headache, one to make a dialogue with your ：英語課程的最終目標(biāo)是用英語去做事。學(xué)生只有將所學(xué)的語言知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，才能使語言知識得到鞏固發(fā)展和深化，并逐漸養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此教師的教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在日常生活的特定情景中探索，自主地運用所學(xué)語言知識、語言技能來獨立解決自己遇到的各種實際問題。因此在課后作業(yè)方面我們要求學(xué)生在課后為所給的疾病提供建議，并進行結(jié)對活動，設(shè)計對話。這不僅有效地復(fù)習(xí)了課堂中所學(xué)的新知，而且延伸了話題，為學(xué)生提供了更好的口語練習(xí)的平臺，使目的語交際不再局限于短短四十五分鐘的課堂。讓知識來源于生活，回歸生活，并為生活服務(wù)第二篇：初中英語教學(xué)設(shè)計與反思初中英語教學(xué)設(shè)計與反思作者： 謝海媛(初中英語廣西靈山縣初中英語二班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 8 / 5376 發(fā)表日期： 20111117 22:47:12新目標(biāo)初中英語七年級上Unit1 第一課時教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思一．基本信息 1）學(xué)科 ： 英語 2）教材版本：新目標(biāo) 3)七年級上4)課題名稱 七年級新目標(biāo)英語上Unit 1 My name’s Gina!5）課時數(shù) 4（本單元用4課時，這是第一課時）二改進后的教學(xué)設(shè)計 1教學(xué)目標(biāo)。知識與能力采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型What39。s your/his/her name？My/His/Her name is…。”培養(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。過程與方法 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件展開課堂Pair work。Group work的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關(guān)姓名的文化知識并制作個性名片。情感態(tài)度價值觀該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是結(jié)交新朋友，進一步促進學(xué)生之間的相互了解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識新伙伴，增進友誼。2學(xué)情分析本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導(dǎo)學(xué)生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進一步促進學(xué)生之間的相互了解。3教學(xué)過程一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入（6分鐘）教師活動學(xué)生活動1．利用插圖或?qū)嵨锟ㄆ寣W(xué)生找出在預(yù)備篇中1．找出在預(yù)備篇中所學(xué)的單詞，學(xué)習(xí)打招呼和所學(xué)的單詞，然后教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)打招呼和介紹自介紹自己、詢問他人姓名的基本句型“What39。s 己、詢問他人姓名的基本句型“What’s your/his/her name? My/His/Her name is…，結(jié)識班級的其他同學(xué)。，練習(xí)對話并模仿對話，結(jié)識班級的其他同學(xué)。your /his /he name? My/His/Her name is…”.一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入（25分鐘）教師活動學(xué)生活動1．播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生通過聽對話熟悉人名”Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim“，完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。1．通過聽對話熟悉人名”Ton》Tom Jenny Bob Bruce Jim“，完成2a, 2b部分的教學(xué)任務(wù)。，結(jié)識班級的其他同學(xué)，完成2c級的其他同學(xué)，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)（What’s 部分的教學(xué)任務(wù)(What’s your/his/her name？your/his/her name？My/His/Her name is…）。My/His/Her name is….）?！?What’s your/his/her name？My/His/Her name is….”3．了解語法點三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：姓名與文化（7分鐘）教師活動學(xué)生活動 引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a圖中的名和姓，了解有關(guān)姓名的閱讀3a圖中的名和姓，了解有關(guān)姓名的文化知文化知識；從3a中給自己選一個姓、名，然后調(diào)識；從3a中給自己選一個姓、名，然后調(diào)查其查其他同學(xué)的姓、名，完成3b的任務(wù)。他同學(xué)的姓，名完成3b的任務(wù)。4效果檢測（7分鐘）本課小結(jié)本課要求采用Practicing, Listening for specific information，利用教學(xué)圖片來展開課堂Pair work，group work使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自已、詢問他人姓名的基本句型:What’s your/his/her name? My/His/Her name is … 通過學(xué)習(xí)區(qū)分“”了解有關(guān)姓名的文化知識，進一步促進學(xué)生之間的相互了解。個性練習(xí)設(shè)計分組進行比賽，小組成員互相問姓名，包括英文名、漢語名，看哪個小組問得快、答得快而準(zhǔn)。三教學(xué)反思 教學(xué)探討與反思 七年級聽力目標(biāo)：，如：陳述句、疑問句和指令等； ，判定句子意義的變化； ； ；，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)； ； 。不同的目標(biāo)應(yīng)設(shè)計不同的聽力題型，同時應(yīng)考慮答題的方式要簡單，如：勾、叉圈、寫答題號、排序等。本單元Section A lb是排序，2a是勾；Section B 2a 3a是圈，3b是排序。由簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生慢慢體會成功的快樂。第三篇：初中英語教學(xué)設(shè)計與反思初三英語“閱讀理解”教學(xué)案例參評學(xué)科：英語初三閱讀課文是各單元教學(xué)的核心，容量大、密度高、話題廣、課時緊，需要采取一種新的教學(xué)途徑來解決。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡任務(wù)型的教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生帶著任務(wù)完成閱讀，理清文路，最終完成閱讀題。一、案例下面以“travels for the environment”為例，對閱讀技能訓(xùn)練在教學(xué)中的應(yīng)用加以說明，這篇文章內(nèi)容含量大，涉及到熱門話題——人口與環(huán)境，所以我把這篇文章放在初三英語11模塊之后講，在此之前學(xué)生在第六模塊中談?wù)摰搅谁h(huán)保的話題。我在處理這篇文章時，主要有以下幾步：用多媒體播放，人多車多造成的交通道路擁擠，城市的大面積擴張造成了大面積耕地被占用，森林面積減少，然后提出如下問題：who courses such changes？what should we do？學(xué)生馬上熱烈地討論起來，屏幕上的場景迅速激活了課堂，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們產(chǎn)生了強烈的閱讀愿望。（whilereading task）（1）快速閱讀，了解主旨大意（task 1）。讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)默讀完課文并找出每段的主題句或段落的中心句。當(dāng)然，學(xué)生也可以用不同的句子來概括