【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自己藝術(shù)才能的機(jī)會(huì)。通過舉辦“科學(xué)節(jié)”等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育，帶動(dòng)全年的課外科技活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能參加課外科技活動(dòng)，讓學(xué)生在喜聞樂見的課外科技活動(dòng)中，增強(qiáng)科技意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)等各類體育活動(dòng)和衛(wèi)生知識(shí)的宣傳，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育與健康教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生參加科學(xué)、健康、有益的體育運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)化廣大學(xué)生的健康意識(shí)，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，提高他們的健康水平。通過舉辦夏令營、冬令營等活動(dòng)讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生廣泛接觸大自然、了解社會(huì)，拓寬視野，增長閱歷；同時(shí)要積極開展交通安全宣傳、擁軍優(yōu)屬、敬老助殘等社會(huì)公益性活動(dòng)，通過活動(dòng)使學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)觀念和服務(wù)意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。要組織好學(xué)生課外興趣小組活動(dòng)。課外興趣小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。課外興趣小組活動(dòng)的狀況是反映學(xué)校課外活動(dòng)質(zhì)量及其水平的一個(gè)重要標(biāo)志。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的要求和學(xué)校的具體條件，組建班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)的各類學(xué)生課外興趣小組。課外興趣小組要有相對(duì)固定的活動(dòng)時(shí)間，要制定活動(dòng)計(jì)劃和必要的規(guī)章制度。要隨時(shí)總結(jié)、記錄、推廣課外興趣小組活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和成績，要定期或不定期地通過匯報(bào)、展覽等形式展示和宣傳課外興趣小組活動(dòng)的成果。要鞏固、擴(kuò)大課外興趣小組的成果，要把學(xué)校內(nèi)有共同愛好和特長的學(xué)生集中組織起來，積極創(chuàng)造條件，成立學(xué)校的藝術(shù)社團(tuán)，組建科技俱樂部和體育團(tuán)體。要加強(qiáng)課外活動(dòng)的教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是學(xué)校課外活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，要開展好學(xué)生的課外活動(dòng)，必須依靠廣大教師，尤其是班主任和那些有專長的教師。學(xué)校課外活動(dòng)的內(nèi)容與各學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系，因此，也要充分發(fā)揮各學(xué)科教師在學(xué)生課外活動(dòng)中的指導(dǎo)作用。教師要幫助學(xué)生選擇好所要參加的課外小組，幫助學(xué)生制定好活動(dòng)計(jì)劃，為學(xué)生開展課外活動(dòng)提供必要的條件，幫助學(xué)生克服活動(dòng)中的困難。學(xué)校要將教師輔導(dǎo)課外活動(dòng)的情況記入工作量，并納入工作質(zhì)量評(píng)價(jià)范疇。學(xué)校還要通過校內(nèi)外結(jié)合、跨校互聘等形式聘請(qǐng)那些熱心學(xué)生課外活動(dòng)的藝術(shù)家、科學(xué)家、教育家和其他各行各業(yè)的專家教授作為學(xué)校課外、校外活動(dòng)的輔導(dǎo)員，逐步建立一支高素質(zhì)的專兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍。九、校本研究與教育論壇考察活動(dòng)之一的教育論壇是反映學(xué)校辦學(xué)理念、教育科研水平和隊(duì)伍建設(shè)成果的重要形式。其觀察基點(diǎn)是：第一，它所蘊(yùn)涵的深層理念是教學(xué)即研究，要通過教育論壇這一方式促進(jìn)教師從現(xiàn)成知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)研究者，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長；第二，論題選擇應(yīng)反映教學(xué)研究的實(shí)踐取向，避免脫離學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際的純理論探討；第三，論壇是教師之間的交流與研討，既非專家講學(xué)，也非個(gè)別教師的科研成果報(bào)告；第四，論壇應(yīng)盡可能超越學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科教師之間的交流與研討。由此可見，作為展示學(xué)校教育科研水平和教師綜合素質(zhì)的教育論壇，其深厚的基礎(chǔ)土壤是校本研究，根深才能葉茂。學(xué)校要以這一活動(dòng)為載體，廣泛、深入地開展校本研究活動(dòng)，推動(dòng)教育科研和隊(duì)伍建設(shè)水平的提高。校本研究，既包括立項(xiàng)科研課題的研究，也包括日常教學(xué)研究，既有教學(xué)為主題的研究，也有學(xué)生為主體的研究。要通過全員性、主體性、互動(dòng)性的教師參與，完成校本教研目標(biāo)、手段、策略和內(nèi)容的轉(zhuǎn)變：一是校本教研目標(biāo)是由原來的更加關(guān)注課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性、完整性、藝術(shù)性以及預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成，向新課程實(shí)施后更加關(guān)注學(xué)生的課堂參與、感受、體驗(yàn)以及生成目標(biāo)的達(dá)成轉(zhuǎn)變；二是校本教研手段由原來的教學(xué)理論演繹、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提煉、歸納、總結(jié)、資料收集、整理為主，向新課程實(shí)施后的案例研究、敘事研究、自我反思為主轉(zhuǎn)變；三是校本教研策略由教師個(gè)體對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的獨(dú)立鉆研為主，向備課組、學(xué)科組對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)媒體、教學(xué)信息的合作交流為主轉(zhuǎn)變；四是校本教研內(nèi)容由原來的以解讀、延伸教育理論，解析、注解教學(xué)內(nèi)容以及探討、解答解題技巧為主，向新課程實(shí)施后的以正確選擇、科學(xué)判斷教育理論，不斷改革、積極創(chuàng)新教學(xué)方法，大膽創(chuàng)設(shè)、有效生成教學(xué)情景為主轉(zhuǎn)變。學(xué)?？梢詮淖陨砗徒處煂?shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)、策劃多元化研究形式。比如，（1）專題研討主要以集中辦班、理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐研討和專題講座的方式進(jìn)行，側(cè)重圍繞新課程的全局性、系統(tǒng)性的問題解決，側(cè)重于信息交流。（2）課題牽引將校內(nèi)正在開展的教科研課題作為研究基點(diǎn)，使教師以自己的工作和教學(xué)為基礎(chǔ)，在課題的選擇、設(shè)計(jì)、研究和結(jié)題的一系列活動(dòng)中，接受相應(yīng)的研究和指導(dǎo)，從而不斷提高教師在教育教學(xué)中科研能力。（3）分層活動(dòng)參與研究的教師既可以是教師個(gè)體，也可能是教研組、備課組、教學(xué)協(xié)作指導(dǎo)小組的教師。既可以是骨干教師也可以是青年教師。（4）微格剖析把學(xué)校及教育教學(xué)某些情況或問題定格，并以確定內(nèi)容分析討論研究，提高教師的認(rèn)識(shí)水平，并尋求到某一類問題的解決辦法。（5）自學(xué)互動(dòng)學(xué)校積極為教師自修提供條件，輔以制度、檢查督促，促進(jìn)教師的自主發(fā)展，并定期舉辦或不定期式的新課程讀書自學(xué)活動(dòng)交流會(huì)、報(bào)告會(huì)或各種技能競(jìng)賽觀摩。教師專業(yè)發(fā)展不僅要挖掘內(nèi)部資源，還要引進(jìn)外部資源。因此校本研究要不斷開放，資源共享。開放研究包括：（1）團(tuán)隊(duì)合作：教師之間開展專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流與合作，可以共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長，克服教師自掃門前雪的封閉狀態(tài)。通過教師間的研究互動(dòng)，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，然后集中總結(jié)，使新課程觀念、方法、技能更加完善和科學(xué)。（2）機(jī)構(gòu)合作：學(xué)?？梢院痛髮W(xué)、進(jìn)修學(xué)校、教育學(xué)院進(jìn)行合作。采取“合約式”、“顧問式”、“課題式”等方式進(jìn)行。（3）校際合作：幾所學(xué)校互通有無，共建一個(gè)研究基地。基地是信息交流場(chǎng)，也是設(shè)計(jì)所和輸送站，實(shí)現(xiàn)資源共享，相得益彰。校際間的觀摩、經(jīng)驗(yàn)介紹、網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流、選送教師外出參觀考察、參加學(xué)生交流和教研活動(dòng)，也是研究提高教師最有效的方式。（4）情境研究：校本研究模式還可以教學(xué)形式出現(xiàn)，雖然隨意性強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)性，但問題單一，針對(duì)性強(qiáng)，有一定的實(shí)效性，它包括案例教學(xué)式、現(xiàn)場(chǎng)診斷式、示范模范式、情境體驗(yàn)式。在校本研究的同時(shí)，學(xué)校可有計(jì)劃地開展教育論壇活動(dòng)。從不同主題可設(shè)計(jì)組織新課標(biāo)教育論壇、辦學(xué)理念教育論壇、職業(yè)道德教育論壇、學(xué)科領(lǐng)域教育論壇、崗位責(zé)任教育論壇、教學(xué)技能教育論壇等；從參與對(duì)象可設(shè)計(jì)組織特殊群體的教育論壇、骨干人員的教育論壇、全員教育論壇；從時(shí)間上可設(shè)計(jì)組織定期、不定期，一期、連期等不同的教育論壇；從空間上可設(shè)計(jì)組織校內(nèi)教育論壇、開放教育論壇、網(wǎng)上教育論壇。無論什么方式的教育論壇，都應(yīng)該是以問題為出發(fā)點(diǎn)，以問題解決為目標(biāo)，以教研培合一、即知即傳、互教互學(xué)為主要方式進(jìn)行。要在新課程校本研究工程中，通過舉辦教育論壇，充分培養(yǎng)和發(fā)揮廣大教師的自主創(chuàng)新能力，從而逐漸形成教師有專長、學(xué)科有特色、學(xué)校有品牌的實(shí)施新課程的教育格局。十、研究性學(xué)習(xí)及成果展示研究性學(xué)習(xí)是新課改的重要組成部分，也是星級(jí)高中評(píng)估現(xiàn)場(chǎng)考察的重要活動(dòng)。因此，創(chuàng)建學(xué)校要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程的重要意義，在創(chuàng)建過程中加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的組織和評(píng)價(jià)工作，提高研究性學(xué)習(xí)的水平。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際情況，制訂實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的一年和三年規(guī)劃。采取行之有效的措施，制定必要的規(guī)章制度，如計(jì)算教師工作量制度、課程建設(shè)檔案制度；校內(nèi)設(shè)施設(shè)備使用制度、課程實(shí)施情況的評(píng)價(jià)制度；教師指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的交流制度等，并建立家長和社區(qū)有效參與的機(jī)制，使研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施和管理走向規(guī)范化的軌道?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，尤其是學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的課程，也是綜合程度最高的課程，是以學(xué)生實(shí)踐并取得直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為主要形式的課程，它不是其他課程的延伸或附屬，而是與其它課程并存和互補(bǔ)的課程，學(xué)校要把握“研究性學(xué)習(xí)”開放、綜合、實(shí)踐的特性。要堅(jiān)持“研究性學(xué)習(xí)”的開放性，尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的興趣、愛好，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的特殊需要，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間，由每一個(gè)學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的個(gè)體指向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從其生活中選擇感興趣的主題和內(nèi)容。要堅(jiān)持“研究性學(xué)習(xí)”的綜合性，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，注重以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用，通過對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用去完整地認(rèn)識(shí)作為有機(jī)整體的客觀世界的一種途徑。要堅(jiān)持“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐性，注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和探究問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”的實(shí)施對(duì)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍既是一種挑戰(zhàn)，也是教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師個(gè)人發(fā)展的一次機(jī)遇?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”的開展需要教師深刻理解教育工作的內(nèi)涵，真正確立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，具有良好的知識(shí)素養(yǎng)和不斷完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)；需要教師理解知識(shí)所負(fù)載的價(jià)值和意義；需要教師具有激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度的能力；需要教師具有觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)對(duì)、靈活深入地處理學(xué)生身心發(fā)展的差異性、豐富性問題的能力。學(xué)校要以“研究性學(xué)習(xí)”為載體促進(jìn)教師專業(yè)成長，重視在“研究性學(xué)習(xí)”中研究，比如案例研究、骨干示范、課題研究。但更重要的是實(shí)踐，讓教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和感悟，在對(duì)實(shí)踐的案例剖析中逐步理解和把握“研究性學(xué)習(xí)”的種種特性和指導(dǎo)方法。“研究性學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)非常重要，它直接關(guān)系到“研究性學(xué)習(xí)”能否沿著正確的方向發(fā)展，關(guān)系到設(shè)立“研究性學(xué)習(xí)”的意圖能否實(shí)現(xiàn)，學(xué)校要以全新的視角評(píng)價(jià)“研究性學(xué)習(xí)”?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)首先不是方法問題和技術(shù)問題，而是真正理解“研究性學(xué)習(xí)”的課程性質(zhì)和課程價(jià)值，在此基礎(chǔ)上藝術(shù)地運(yùn)用多元化、多樣性的評(píng)價(jià)手段，考察學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況、學(xué)習(xí)和研究的方法技能掌握情況、學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，去推動(dòng)學(xué)生作為整體人格的健康而富有個(gè)性的發(fā)展。評(píng)價(jià)的具體方案可以由指導(dǎo)教師提出，也可以在師生協(xié)商的基礎(chǔ)上提出。要鼓勵(lì)由學(xué)生個(gè)人或?qū)W生小組自己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，對(duì)自己的研究情況加以評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。學(xué)校要通過成果的展示推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)。比如，通過學(xué)校網(wǎng)站、校報(bào)、校刊、板報(bào)、宣傳櫥窗、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)等，展示優(yōu)秀選題，展示階段成果，展示課程資源，展示師生風(fēng)采。只有真正把研究性學(xué)習(xí)抓實(shí)、抓好、抓出成效來，才能在現(xiàn)場(chǎng)考察中展示出豐碩的成果。十一、學(xué)校申報(bào)晉星申報(bào)原則上每學(xué)期一次，一般春學(xué)期3月15日截止，秋學(xué)期9月15日截止。四星級(jí)高中的申報(bào)如改為一年一次，則在秋學(xué)期進(jìn)行。學(xué)校申報(bào)晉星需提交下列材料：（1）《江蘇省普通高中星級(jí)評(píng)估申報(bào)表》，正表一式兩份。（2）《江蘇省普通高中星級(jí)評(píng)估學(xué)校自評(píng)表》，正表一式六份，并提供電子文本。（3）反映學(xué)校創(chuàng)建成果、辦學(xué)業(yè)績的光盤（電視短片或多媒體文件）2張。（4）學(xué)校上一的年終報(bào)表、本學(xué)年的學(xué)年初報(bào)表。（5）如有特別需要說明的問題可另附簡(jiǎn)明文字材料。隨著教育評(píng)估信息化的推進(jìn)，學(xué)校評(píng)估材料的報(bào)送將不再采用紙質(zhì)媒介，將逐步改為網(wǎng)上傳輸或光盤報(bào)盤，以減少節(jié)約學(xué)校人力、物力和財(cái)力。申報(bào)材料是晉星評(píng)估的重要基礎(chǔ)。所有信息截止時(shí)間分別為當(dāng)年2月底、8月底。提供的信息必須事實(shí)確鑿、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，與其他規(guī)范性報(bào)表相符，關(guān)鍵數(shù)據(jù)將在網(wǎng)上公示。請(qǐng)學(xué)校登陸江蘇教育評(píng)估網(wǎng)（）“江蘇省普通高中星級(jí)評(píng)估數(shù)據(jù)錄入程序”