【文章內(nèi)容簡介】 合詩歌意象，營造出畫面美。（三）品味意境（5分鐘）再次播放《再別康橋》朗讀視頻，體味作者思想感情。（四）總結（5分鐘）通過感受徐志摩對母校戀戀不舍的情感，引導學生聯(lián)系自己的母校，引起共鳴，升華情感，并再次有感情地朗讀課文。（五）布置作業(yè)（5分鐘）有感情地朗誦并背誦《再別康橋》，并課后搜索徐志摩詩歌《沙揚娜拉》，抄寫賞析并背誦，進行延展學習。七、說教學反思此課做了兩課時的安排，目的是讓學生通過欣賞視頻、圖片、反復誦讀，充分感受意境，更好地獲得情感體驗。這個過程會占用大量的時間。我說課到此結束，其中不足之處，請各位老師批評指正。謝謝！第三篇：再別康橋說課稿各位評委老師：大家好，今天我說課的題目是《詩兩首》，這是高中語文實驗教材第一冊第二課，由于篇幅原因，我設計了兩個課時，這次重點講第二課時的內(nèi)容——即徐志摩的《再別康橋》。一、說教材《再別康橋》是這篇文章是的第二首詩?！对賱e康橋》這首詩較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌想象豐富、意境優(yōu)美、神思飄逸的風格特點。詩歌記錄了詩人1928年秋重到英國，再別康橋時的情感體驗，表現(xiàn)了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。在學習這首詩歌的時候，就要求學生把自身融入到詩歌的意境中去體會作者的心緒。二、教學目標根據(jù)這篇課文以及高中學生的身心發(fā)展特點，我定的教學目標如下：知識與能力：詩中語言清新、音韻和諧，讓學生有感情的朗讀課文，提高學生的詩歌鑒賞能力。過程與方法：綜合運用多種教學手段，幫助學生理解課文內(nèi)容，向學生講解這首詩所運用藝術表現(xiàn)手法，體會“新月派”提倡的音樂美、建筑美、繪畫美三美的創(chuàng)作主張。情感態(tài)度與價值觀：指導學生把握詩中詩人情感變化的線索。讓學生了解這首詩的形式美表現(xiàn)在什么地方。針對明確的教學目標，我確定的教學重點是（） 而教學難點在于如何使學生了解體會詩人與母校告別的依依不舍，纏綿悱惻的感情。三、說學生情況雖然學生在初中階段也接觸過詩歌，但學生對詩歌的整體理解感悟力還不夠。在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，所以在教學中抓住學生這些特點，一方面要運用直觀生動的多媒體輔助教學，講解詩歌背景，使他們更能和和詩人的感情相近；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，使學生自主交流自己的看法，讓學生們領悟到文學欣賞中可以有不同的看法，從而達到深入理解詩歌的目的。四、教學方法從學生實際情況出發(fā)，調動學習主動學習的積極性。首先，教學中我會先采用講授法，向學生介紹作者生平及寫作背景。同時，采用情景教學法，帶領大家朗誦課文，融入感情，激發(fā)學生學習興趣，加深對課文的理解。在教學中，讓讀貫穿始終，以讀帶講，在讀中探究，加深情感體驗。在課改精神指導下，作為教師應該激勵學生自主學習意識，使學生收獲自學成功的樂趣，從而達到學習的目的。五、教學過程①導入新課?！拜p輕的我走了，正如我輕輕的來”這一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少文人學者的心。詩人志摩是怎樣一個人呢？讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進詩人內(nèi)心。②指導學生朗讀，學生根據(jù)朗讀產(chǎn)生的感悟，在課堂上交流，同時分組討論分析詩中的意象描寫分別融入了詩人的哪些情感，引導學生通過聯(lián)想和想象，抓住文中的關鍵詞語，進而體會詩人對康橋永久的戀情。③搜索意象，把握情感。為了讓學生充分發(fā)揮想像力，體會詩歌營造的意境和富有流動的畫面美。用與詩歌每一小節(jié)意境相配的優(yōu)美圖片，讓學生深入體會每一節(jié)的畫面美。同時在教學過程中我還會抓住一些動作性強、融入強烈情感的詞進行適當?shù)狞c撥，借此指導學生鑒賞詩歌的方法。④探究修辭，體會作用。引導學生找出修辭的詩句，感受回環(huán)反復創(chuàng)造出得深邃意境。感受詩人對母校深沉的摯愛，從而突破教學難點。⑤課堂小結。針對今天所講的內(nèi)容進行一個知識總結?？傮w上這節(jié)課應把握作者鋪陳的情感脈絡，了解詩中表達的思想感情，同時對“新月派”詩歌有簡單的了解。課下搜集徐志摩其他的詩篇，寫一篇以“我眼中的徐志摩”為題的隨想。六．在板書設計方面，我力爭簡潔明了，采用語詞式板書，既點名本課的教學要點，又方便學生理解、識記，達到畫龍點睛的作用，讓教師的教和學生的學有機的結合起來?？傊?，在教學中，我會堅持“教師主導，學生主體”的原則，力求將語言文字和情感教育結合起來，突出重點，突破難點，讓每一個學生在每節(jié)課上都有所進步、有所收獲。我的說課結束，不足之處，請各位老師指正，謝謝！再別康橋徐志摩一．寫作背景及作者簡介二．結構形式及藝術表現(xiàn)手法；回環(huán)反復 三．再別康橋的形式美（音樂、建筑、繪畫）四．我眼中的徐志摩第四篇：《再別康橋》說課稿《再別康橋》說課稿尊敬的各位領導、各位老師：大家好！今天我說課的題目是《再別康橋》（板書題、作者），下面我從以下幾個方面說一說這堂課的設計：一、說教材《再別康橋》是高中語文第一單元的一首現(xiàn)代詩歌，是“新月派”詩人徐志摩的傳世之作，因為徐志摩崇尚聞一多的“音樂美、繪畫美、建筑美”的詩學主張，因而他的詩歌具有語言清新、意境優(yōu)美的特點。這首詩也較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的這種風格特點。二、說教學目標，重點、難點的確立教學目標：知識目標：領悟詩的意境，品味詩的意象美方法目標：掌握現(xiàn)代新詩寫作技巧，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力；情感目標：體會本詩感情，提升心靈境界學生喜歡故事性的文章，對詩歌的抽象性可能會產(chǎn)生畏懼心理，對課文提不起興趣，難以深入體會詩歌的感情，鑒于此我把本課的重難點作了如下設定: 教學重點: 領悟詩情,獲得情感體驗。品析“三美”, 感受藝術性。教學難點: 意象的把握與體味。三、說教法：結合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：（1）情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣。（2）點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。（3）配樂朗讀法——反復朗讀，深入體會。四、說學法：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導，培養(yǎng)學生自主獲得知識的能力，同時養(yǎng)成良好的朗讀習慣，學生可以采取以下方法進行學習：第一，朗讀法。俗話說讀書百遍，其意自見。要品位詩歌的語言美，理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的感情，誦讀是必不可少的。課堂上，學生的自讀、教師的