【文章內(nèi)容簡介】 方。針對(duì)明確的教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是（） 而教學(xué)難點(diǎn)在于如何使學(xué)生了解體會(huì)詩人與母校告別的依依不舍，纏綿悱惻的感情。三、說學(xué)生情況雖然學(xué)生在初中階段也接觸過詩歌，但學(xué)生對(duì)詩歌的整體理解感悟力還不夠。在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，所以在教學(xué)中抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的多媒體輔助教學(xué)，講解詩歌背景，使他們更能和和詩人的感情相近；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，使學(xué)生自主交流自己的看法，讓學(xué)生們領(lǐng)悟到文學(xué)欣賞中可以有不同的看法，從而達(dá)到深入理解詩歌的目的。四、教學(xué)方法從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。首先，教學(xué)中我會(huì)先采用講授法，向?qū)W生介紹作者生平及寫作背景。同時(shí)，采用情景教學(xué)法，帶領(lǐng)大家朗誦課文，融入感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解。在教學(xué)中，讓讀貫穿始終，以讀帶講，在讀中探究，加深情感體驗(yàn)。在課改精神指導(dǎo)下，作為教師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生收獲自學(xué)成功的樂趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。五、教學(xué)過程①導(dǎo)入新課?！拜p輕的我走了，正如我輕輕的來”這一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動(dòng)了多少文人學(xué)者的心。詩人志摩是怎樣一個(gè)人呢？讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進(jìn)詩人內(nèi)心。②指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生根據(jù)朗讀產(chǎn)生的感悟，在課堂上交流，同時(shí)分組討論分析詩中的意象描寫分別融入了詩人的哪些情感，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象，抓住文中的關(guān)鍵詞語，進(jìn)而體會(huì)詩人對(duì)康橋永久的戀情。③搜索意象，把握情感。為了讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，體會(huì)詩歌營造的意境和富有流動(dòng)的畫面美。用與詩歌每一小節(jié)意境相配的優(yōu)美圖片，讓學(xué)生深入體會(huì)每一節(jié)的畫面美。同時(shí)在教學(xué)過程中我還會(huì)抓住一些動(dòng)作性強(qiáng)、融入強(qiáng)烈情感的詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，借此指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌的方法。④探究修辭，體會(huì)作用。引導(dǎo)學(xué)生找出修辭的詩句，感受回環(huán)反復(fù)創(chuàng)造出得深邃意境。感受詩人對(duì)母校深沉的摯愛，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。⑤課堂小結(jié)。針對(duì)今天所講的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)知識(shí)總結(jié)?？傮w上這節(jié)課應(yīng)把握作者鋪陳的情感脈絡(luò)，了解詩中表達(dá)的思想感情，同時(shí)對(duì)“新月派”詩歌有簡單的了解。課下搜集徐志摩其他的詩篇，寫一篇以“我眼中的徐志摩”為題的隨想。六．在板書設(shè)計(jì)方面，我力爭簡潔明了，采用語詞式板書，既點(diǎn)名本課的教學(xué)要點(diǎn)，又方便學(xué)生理解、識(shí)記，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來?？傊诮虒W(xué)中，我會(huì)堅(jiān)持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，力求將語言文字和情感教育結(jié)合起來，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上都有所進(jìn)步、有所收獲。我的說課結(jié)束，不足之處，請(qǐng)各位老師指正，謝謝！再別康橋徐志摩一．寫作背景及作者簡介二．結(jié)構(gòu)形式及藝術(shù)表現(xiàn)手法；回環(huán)反復(fù) 三．再別康橋的形式美（音樂、建筑、繪畫）四．我眼中的徐志摩第四篇：《再別康橋》說課稿《再別康橋》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我說課的題目是《再別康橋》（板書題、作者），下面我從以下幾個(gè)方面說一說這堂課的設(shè)計(jì)：一、說教材《再別康橋》是高中語文第一單元的一首現(xiàn)代詩歌，是“新月派”詩人徐志摩的傳世之作，因?yàn)樾熘灸Τ缟新勔欢嗟摹耙魳访?、繪畫美、建筑美”的詩學(xué)主張，因而他的詩歌具有語言清新、意境優(yōu)美的特點(diǎn)。這首詩也較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的這種風(fēng)格特點(diǎn)。二、說教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：領(lǐng)悟詩的意境，品味詩的意象美方法目標(biāo)：掌握現(xiàn)代新詩寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；情感目標(biāo)：體會(huì)本詩感情，提升心靈境界學(xué)生喜歡故事性的文章，對(duì)詩歌的抽象性可能會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)課文提不起興趣，難以深入體會(huì)詩歌的感情，鑒于此我把本課的重難點(diǎn)作了如下設(shè)定: 教學(xué)重點(diǎn): 領(lǐng)悟詩情,獲得情感體驗(yàn)。品析“三美”, 感受藝術(shù)性。教學(xué)難點(diǎn): 意象的把握與體味。三、說教法：結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。具體做法如下：（1）情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。（2）點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。（3）配樂朗讀法——反復(fù)朗讀，深入體會(huì)。四、說學(xué)法：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲得知識(shí)的能力，同時(shí)養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，學(xué)生可以采取以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：第一，朗讀法。俗話說讀書百遍，其意自見。要品位詩歌的語言美，理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的感情，誦讀是必不可少的。課堂上，學(xué)生的自讀、教師的范讀；個(gè)別學(xué)生的試讀，全體學(xué)生的齊讀、齊背將穿插在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。第二，聯(lián)想法。借助多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用多媒體將課文內(nèi)容形象化、具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的主體感悟。第三，理解領(lǐng)悟法：讓學(xué)生大膽說出自己的感悟，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。五、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動(dòng)了多少文人學(xué)者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。詩人志摩是怎樣一個(gè)人呢？讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進(jìn)詩人內(nèi)心。（二）分步實(shí)施第一步：課件展示完成作者及背景介紹（讓學(xué)生熟悉詩人，對(duì)詩歌的內(nèi)容有一定感知）1928年，徐志摩重游英國。7月的一個(gè)傍晚，他一個(gè)人悄悄來到了久別的母校，漫步于寂靜的校園，懷念逝去的美好歲月。但斗轉(zhuǎn)星移，物是人非，沒有人認(rèn)識(shí)他，滿腔的熱情和對(duì)母校的眷戀之情無以傾訴。前來尋夢(mèng)的詩人，悵然若失。乘船歸國途中，詩人揮筆寫下了這首詩。第二步：自主學(xué)習(xí)朗讀并背誦詩歌，感受詩歌的音樂美。（讓學(xué)生先自由朗讀，再請(qǐng)學(xué)生欣賞配樂朗誦，讓學(xué)生從中找出差距，把握這首詩歌的情感，同時(shí)掃清字詞的障礙）思考：本詩