【文章內容簡介】 則）。14直觀手段一般可分為（實物直觀、模像直觀、語言直觀）14教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法是（講授法）。14考試的核心環(huán)節(jié)是：命題。14一個測驗能夠正確地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：效度。14如果高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那就說明下列哪種質量指標高：區(qū)分度。14最早從理論上對班級授課制加以論證的是：夸美紐斯。中國最早采用班級授課制的年代是1862年 150、設計教學法的提出者是：克伯屈。15在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是：班級授課。15柏克赫斯特創(chuàng)立的教學組織形式是：道爾頓制。15教學活動中師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結構稱：教學組織形式。15為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案稱為：教學策略。15以教學組織形式為中心的策略就是：形式型策略。15教學工作的基本程序有（備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。）15備課的內容包括：（了解學生、鉆研教材和制定教學計劃。）15常見的教案有（講義式、提綱式和綜合式）三種。15根據(jù)教學任務可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。160、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系稱為（課的結構）。16綜合課由（組織教學、檢查復習、講授新教材、布置課外作業(yè)）等部分組成。16考試的方式有（口試和筆試）兩種。16考試命題的質量指標主要有信度、效度、區(qū)分度和難度。16學業(yè)成績的評定可以彩（記分和評語）兩種形式。16常用的記分法有（百分制和等級制）兩種16等級制記分法包括（文字等級記分法和數(shù)字等級記分法）。16班級授課制是把一定數(shù)量的學生按（年齡與知識程度）編成固定的班級，集體上課。16我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年高于北京的（京師同文館）。16外部分組包括（能力分組和興趣分組）兩種。170、外部分組是指打破傳統(tǒng)的按（年齡）編班的做法，改由按學生的（學習能力或學習興趣）來編班。17教學策略的基本特征有（綜合性、可操作性和靈活性）。17教學策略按構成因素可分為（內容型、形式型、方法型和綜合性）。17思想教育對學生進行的是：正確的人生觀和科學的世界觀教育。17德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。17顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！狈从沉说掠模菏鑼г瓌t。17從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。17通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生的品德的方法是：陶冶法。17根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是：品德評價法。17德育中的基本方法是：說服教育法。180、“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是：榜樣示范法。18馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的：尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。18狹義的學校德育即指（道德教育）。18學校德育具有（社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點。18德育內容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等構成。18德育過程從本質上說就是（個體社會化與社會規(guī)范化）的統(tǒng)一過程。18德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。18教育者在德育過程中起（主導）作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的（主體）。18自我評價能力是進行自我教育的（認識基礎）。18德育的基本途徑是（政治課和其他學科教學）。190、為達到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活動方式的總稱是（德育方法）。19通過擺事實、講道理，提高學生道德認識、形成正確觀點的德育方法是（說服教育法）。19說服法包括運用（語言）進行說服的方式和運用（事實）進行說服的方式。19榜樣包括（偉人的典范、教育者的示范和學生中的好榜樣）。19陶冶主要包括（人格感化、環(huán)境陶冶和藝術熏陶）等。19品德評價法通常包括（表揚獎勵、批評處分和操行評定）等能力構成。19在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（知）是基礎，（行）是關鍵。19“潤物細無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（陶冶法）。19“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是（榜樣示范法）19在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼行的情境或問題中做（兩難問題）。200、實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。20通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是（陶冶法）。20根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是（品德評價法），是對品德發(fā)展的（強化）手段。20學校行政體系中最基層的教育和教學行政組織單位是：班級。20正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。20在19世紀初期出現(xiàn)“導生制”的國家是：英國。20班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理支影響集體，這樣的管理模式稱為班級：平行管理。20班主任與學生共同確定班級總體目標，并化為小組目標和個人目標，使其與班級目標融為一體，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方式，稱為班級：目標管理。20在班級管理中，班主任是班級的：領導人。20班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過：集體教育。2班主任的領導方式一般可分為三種類型，即：權威型、放任型、民主型。21率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家（埃拉斯莫斯）。2117世紀捷克教育家夸美紐斯總結了前人和自己的實踐經(jīng)驗，并在其代表作《大教學論》中對班級組織進行了論證。21在19世紀初斯，英國學校出現(xiàn)了（導生制），這對班級組織的發(fā)展產生了巨大的推動作用。21中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的（京師同文館）。21通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是（班級常規(guī)管理）。21班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是（班級平行管理）。21班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級管理的一種管理方式是（班級民主管理）。21將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉變?yōu)閺娬{自我、自控的目標管理方式是由美國管理學家（德魯克）提出的。21在班級管理中，通常我們把班級的組織者、領導者和教育者稱為（班主任）。單項選擇題（本大題共28道小題，每小題1分，共28分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內）()。 ()。朗格朗 ()。 ()。 ，學習就是在刺激和反應之間建立直接聯(lián)結的過程，其中起重要作用的是()。 6.()是學校教育的中心環(huán)節(jié)。 ()測驗。 ()。 ()心理學。 10.()發(fā)明了發(fā)現(xiàn)學習法。 ()。 ，下列哪種因素是智力的核心？() ，某老師把學生回答的關于分12個饅頭的計算板書出來：12247。３=4(人)，12247。2=6(人)，12247。1=12(人)，12247。=24(人)，這一做法體現(xiàn)了()。 14.()反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定。 ：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。 16.()是現(xiàn)代學校教學的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進步。 ，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有()。 ，有人活潑好動，有人安靜沉穩(wěn)，有人膽小扭捏，這是個體心理特征中什么的表現(xiàn)？（） （）。 ，就覺得藥特別苦，而吃完藥再吃糖，就會覺得糖特別甜。這是哪一種感覺規(guī)律？（） ，隨著教師的講述而在頭腦中浮現(xiàn)出故事中的情景，就屬于()。 ，人逢喜事精神爽，這說的是一種（）。 。他認為人具有七種基本需要。在這些需要中，最基本的是（）。 ，實際年齡為10，這位同學屬于（）。 ，則不如無書出自（）。A.《論語》 B.《荀子》 C.《孟子》 D.《學記》，這是一種（）。 （）。 （）。 二、名詞解釋（本大題共4道小題。每小題2分，共8分） 三、填空題（每空1分，共13分。請將答案填在題中橫線上）、______、______、______。、______、______。，教育目的應根據(jù)社會要求來確定，教育目的除社會需要以外無其他目的，其代表人物有和______。，人們總是做帶有傾向性的內歸因或外歸因，對自己的成績常做歸因，而對他人的成績出于嫉妒，可能做______歸因。，奧蘇貝爾將動機分為______、______和。四、簡答題（本大題共4道小題，每小題4分，共16分）？ 。，其主要體現(xiàn)在哪些方面？五、案例分析題（本大題共3道小題，每小題8分，共24分）。天賦高，判斷力健全，記憶力強。文字通順，作風正派，有時不太用功，神學有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優(yōu)秀的傳教士。語言知識豐富，哲學上十分努力。問題：以上是黑格爾老師的評語，請談談這些評語有什么特點？你認為應該怎樣給學生寫評語？ ，一位充滿工作熱情而熱愛教育工作 的教師為了使學生更好地學習，為了給學生們提供一個更有情趣的學習環(huán)境，對教室進行了一番精心的布置，在教室內周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機。請你判斷，它將產生什么樣的效果？為什么？ ，于是追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實情。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學會議，用無記名的方式評選3名壞學生，因有兩名同學在最近違反了學校紀律，無可爭議地成了壞學生；而經(jīng)過一番評選，第三頂壞學生的帽子便落在兒子頭上。這個9歲的小男孩，居然被同學選出了18條罪狀。當天下午年級組長召集評選出來的壞學生開會，對這三個孩子進行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。該家長當著孩子的面沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學了。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事。班主任說：你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名投票的方式選出來的。當她質疑這種方法挫傷孩子的自尊心時，老師卻回答自尊心是自己樹立的，不是別人給的，并說他們不認為這么做有什么不對，其目的也是為了孩子好。自從這個9歲的孩子被評選為壞學生后，情緒一直非常低落，總是想方設法找借口逃學。問題：請用相關的德育原則對該班主任的做法進行評判。六、論述題（11分）。來_一、單項選擇題 ［解析］ 俄國生理學家巴甫洛夫用狗做實驗，通過觀察狗的唾液分泌得出經(jīng)典性條件反射。 ［解析］終身教育這一專門術語，最早是由法國成人教育家保羅朗格朗于1965年在聯(lián)合國教科文組織召開的第三屆促進成人教育國際委員會會議上首次提出的。 ［解析］ 蘇格拉底在教學生獲得某種概念時，不是把這種概念直接告訴學生，而是先向學生提出問題，讓學生回答。如果學生回答錯了，他也不直接糾正，而是提出另外的問題引導學生思考，從而一步一步引導學生得出正確的結論。蘇格拉底法自始至終是以師生問答的形式進行的，所以又叫問答法。.［解析］ 皮亞杰認為，發(fā)展就是個體在與環(huán)境不斷的相互作用中的一種建構過程。.［解析］ 強化是聯(lián)結學習理論的核心。 ［解析］ 教學是學校教育的中心環(huán)節(jié)。上課是教師教學的一種形式。 ［解析］ 測驗結果轉化成標準分數(shù)成績，屬于標準參照性測驗。.［解析］ 實驗法的主要特點是嚴格控制自變量和實驗條件、主動誘發(fā)需要考察的現(xiàn)象、對結果進行分析、得出自變量與因變量之間的相關關系。.［解析］ 程序教學認為學習是形成行為庫中本不存在的行為，是通過刺激反應強化一步步實現(xiàn)的。它的基礎是行為主義心理學。 ［解析］ 布魯納的著名論點任何學科都可以以第二篇：教師招聘(含特崗教師)于都縣2016年全省中小學教師招聘（含特崗教師）面試工作方案為確保我縣2016年全省中小學教師招聘（含特崗教師）面試工作“公開、公平、公正、有序”進行，根據(jù)省教育廳、人保廳《關于做好2016年全省中小學教師招聘工作的通知》（贛教發(fā)〔2016〕2號）及《江西省2016年中小學教師招聘公告》、《江西省2016年“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”教師招聘公告》有關精神，結合我縣實際，特制定本工作方案。一、面試對象參加資格復審通過人員。二、面試時間與地點 面試時間：2016年7月19日面試地點：于都中學初中部（有視頻監(jiān)控的教室）三、面試形式面試形式分兩類：說課；試講+專業(yè)測試。（各崗位具體要求見附件1）四、面試內容及教材版本以我縣現(xiàn)行幼兒園、小學、初中、高中使用的教材版本為依據(jù)選定面試內容。（各崗位內容及教材版本見附件2）五、面試工作流程（一）報考高中省統(tǒng)招教師、初中特崗教師、小學特崗教師、小學特殊教育教師的面試工作流程報到，抽取面試時段簽。7月18日下午4：30前，所有應試者憑資格復審合格證及身份證趕到于都中學初中部指定考場報到。．．．．．．．．．．．工作人員將應試者逐一點名登記，并抽取面試時段簽（若一個考場跨多個學段或學科的時段簽統(tǒng)一調配安排）。抽簽結束后，應試者要當場簽名確認本人相關信息。進入候考室。7月19日早上8:00前，上午時段應試者憑資格復審合格證及身份證進入候考室（下午時段應試者于12:00前進入候考室），現(xiàn)場抽取面試順序號（一個考場有多個