【文章內容簡介】 一個人一直在默默愛著你，關注著你，那就是老師。你的生命不僅僅屬于你自己，還屬于你的老師、家庭、同學、社會。你千萬不能自私，為了所有愛你的人們你也應該好好活著，更不能干讓所有愛你的人遺憾終身的事，找回那個曾經活潑可愛，自立自強的瑞苗，行嗎？”孩子使勁點了點頭，和我勾勾手指。我用我的耐心、愛心、誠心，融化了凝固在她心頭的那一塊塊堅冰。孩子心靈舒展了，我終于安心了。一個學期的工作結束了，回顧和同學們在一起的點點滴滴。每個和孩子們在一起的日子都充滿了溫馨。無論喜，無論憂，收獲是主要的。我只是從紛繁的工作中采擷了最閃亮的幾朵記憶的浪花，作為我這學期的總結。牽著孩子們的手，為他們的幸福而幸福，為他們的快樂而快樂，這就是我，一個普普通通的人民教師的追求。做一名幸福的教師，此生足矣！第三篇：做一名幸福的教師做一名幸福的教師——免費師范生1年教學工作總結作者：吳野幸福是什么？幸福是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼大小怪獸。這句話看起來很滑稽，很幽默，但我覺得這句話告訴我們：幸福就是做自己想做的事情。2009年9月我很幸運的被華中師范大學生命科學學院錄取，很幸福的度過了人生中最難忘的大學四年時光，后來很幸福的成為了一名人民教師，時光荏苒進入工作崗位已經一年，這一年里讓我幸幸福福的感受到身為人民教師給我?guī)淼目鞓罚蛯W生交流和一群都屬于90后的學生交流然我覺得好像穿越到了高中時代，這些都讓我們很幸福。然而指教1年，然我覺得教學過程中還有許許多多問題，后悔大學期間沒有好好努力，所以現在的我殷切希望能再回母校充充電，提高自身的專業(yè)能力。這一年來我做了什么，現在回想起來還是很充實的，下面我就從班主任工作和生物教學兩個方面來匯報：一、班主任工作總結聽李鎮(zhèn)西報告會有感：做一名幸福的班主任“幸福”二字到底是什么意思？聽完報告我順手百度了一下這兩個字：幸福是主觀感受，沒有客觀標準；幸福源于每個人的內心，和外物沒有必然關系；幸福和“愛”連接在一起，“擁有”不能讓人真正地幸福，“給予”才會讓人真正地幸福。聽完這個報告會，讓我真正覺得作為一名班主任如何去尋找自己真正的幸福，幸福源自于自己的內心，和外界無關，管理班級需要有一顆童心、愛心和責任心。對待學生就要像李鎮(zhèn)西老師那樣富有一顆不老的童心，和學生一道，融入其中，了解他們。所謂童心，就是要像小孩子一樣和學生交流，這樣更容易了解學生，要讓學生們知道，班主任時時刻刻都在關注著他們，讓孩子感受班級的溫暖。幸福來自給予學生一顆愛心；班主任對待學生就要把每一位學生當作自己的孩子來管理一樣，首先要學會鼓勵學生，激勵學生，相信孩子，點燃上進的力量。學生感知老師的愛心同時也會對老師回報一份感恩之心，這也就是給予的同時也會有收獲，也就是一種幸福。昨天是我人生中第一個教師節(jié)，以前對教師節(jié)沒有多大的感觸，可是，當學生懷著一顆顆感恩的心回報老師時，驀然回首發(fā)現一種幸福感油然而生。教師節(jié)過的及其平淡，平淡的和往常一樣，沒有鮮花的裝飾，沒有假日的陪伴，但不平淡的是學生上課之前那一句“老師節(jié)日快樂！”“老師辛苦了！”兩句話無時無刻響徹整個校園，也就這兩句話讓我覺得做老師真好，真幸福，或許是我的幸福門檻太低，學生隨口一句感激一句肯定就會讓我自信滿滿，覺得我是這世上最最幸福的人。班主任擔當班級管理者，管理班級最為重要的也就是責任心。學生的問題就是班主任的問題，如何管理好這個班級在于班主任的引導。李鎮(zhèn)西老師講到：“人才是生長出來的，而不是‘培養(yǎng)’出來的！” 學生的成長需要自己“生長”，老師只是在學生成長過程中扶正學生這棵小苗，不要讓他長歪了。但同時老師不能放棄每一位學生，這也就是需要一種責任心。聽完李鎮(zhèn)西的報告會，我受益匪淺，像李鎮(zhèn)西老師這樣的集大成者少之又少，能聽得到他的一次報告我感到非常榮幸，同時也非常感謝學校、縣教育局給我們創(chuàng)造這么好的一個機會，讓我們在學習班主任班級管理方面積累了一些寶貴的經驗，同時我們以后也會不斷學習，不斷思考，如何成為一名幸福的班主任，幸福的老師，讓自己幸福的教書，幸福的生活！教學故事之治大班如烹小鮮：高一（28）班教育案例分析班級背景：惠東中學2016屆 高一（28）班成立于2013年9月，班級由來自第三批的82位學生組成，其中女生26人，男生56人，男女比例接近2:1,男生主要住宿在體藝館和辦公樓701，女生住在學生宿舍F棟402和F棟511，平均每個宿舍住20人左右。學生學習能力較差，層次較低，自律性較差。教育背景：隨著信息技術的高速發(fā)展，學生在接受信息的種類和方式各種各樣，其中不乏低俗無味的信息，所以現在的學生在高中對事物的認識有了不同的觀點，作為班主任矯正學生的觀念有了新的挑戰(zhàn)，如何讓學生正確的引導學生走向正確的成長道路，下面幾個案例可以參考一下： 姓名：丘進銓性別：男學生層次：較差我班丘進銓同學，是一位有很多想法的學生，小聰明很多，但是一開始總有各種理由請假，或者無故曠課，性格浮躁。開學第一天下午，我發(fā)現班上少了一位學生，經過仔細排查發(fā)現丘進銓不在課室，見到這種情況我感到不安，先在班上問問寢室有沒有看見，由于剛建班不就大家還不是很熟悉，都沒有注意到他。后來我在體藝館看見丘進銓正在床上睡覺。通過這一次，我逐漸開始留意這位學生，和他的交談中，發(fā)現身上的毛病不少。打通了家長的電話，詢問了他在家里的表現情況，了解到學生在家不怎么聽話，愛玩。周一下午，學校組織全校大掃除，那一次剛好碰到丘進銓的爺爺來到學校，給了我一次教育的契機。和丘進銓爺爺的交談中了解到丘進銓家里有一個哥哥和一個姐姐，并且都考上了大學，爺爺也是從事教育事業(yè)并且退休了，孩子丘進銓對爺爺有一份敬愛，爺爺離校前千叮萬囑讓我教育好孩子，所以我覺得可以從這一方面出發(fā)。一次教育的機會晚修時間我發(fā)現丘進銓上課玩手機，趁著這一次機會，我可以做一個感化教育。首先讓他做了一份詳細的檢查，這是慣例，做完檢查讓我覺得這種方式丘進銓已經很習以為常，決定換一種方式和他談心，為了能使他不對老師對立起來，我先問候性的說了一下爺爺現在可好，他怔了一怔，讓我覺得有希望，然后我一五一十的講了和他爺爺聊天的過程，從他家庭講到爺爺對他的期望，其實爺爺一直以為丘進銓在學校的成績和表現非常好，這是他對家里的所表現的假象。最后談到大學，談到家人對他賦予的期望，讓他愧疚萬分，最后看見他眼眶紅潤，讓我覺得教育有希望，我繼續(xù)深挖下去，談談他最近學習狀況，讓他回顧一下這樣的學習狀態(tài)對比家人的期待，所以和他達成共識，逐步的給他指出他的缺點，當然說缺點的時候先要夸夸他的優(yōu)點，然后慢慢的給他做出以后的計劃。一次嚴重違紀2013年10月，一天晚上學校按例檢查宿舍，發(fā)現體藝館和辦公樓701部分學生晚上未回