【文章內(nèi)容簡介】 構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。五、發(fā)散思維。學(xué)了這課，你知道了些什么？你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細致地觀察周圍的事物）生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；??）說說你它們的特點，好嗎？（學(xué)生說）練習(xí)設(shè)計：加上偏旁組成你學(xué)過的字，再組詞。甫 ______()______()______()占 ______()______()______()艮 ______()______()______()寫出下列詞語的反義詞。相當()牢固()休想()新鮮()舒服()均勻()給帶點的字選擇正確的解釋。滿：A、全部充實 B、達到一定期限 C、全 D學(xué)校操場北邊墻上滿．是爬山虎。()假期已滿．，我準備返校了。()老師滿．意地說：“不錯，你們真能干?！?)會場里人滿．了。()、滿足 E、驕傲教學(xué)目標：會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物的方法。教學(xué)難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)課時：2課時 第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？ 學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。二、整體感知，解決問題，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：讀課文的同時自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。①一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤?，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）② 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。(提示采用擬人的手法)6 ③ 住宅的特點有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書：特點）師小結(jié)，生齊讀6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。三、動手實踐，鞏固新知蟋蟀的住宅有這么多的特點，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。第二課時一、復(fù)習(xí)課文自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語。本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。二、再讀課文，深入理解畫出不理解的生詞，討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）②課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？了解蟋蟀是怎么建房的？①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。（這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。三、歸納總結(jié)，掌握方法四、作業(yè)設(shè)計（一）、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。()蟋蟀不是挖掘?qū)＜遥?)它的工具又是那么柔弱，()人們對它的勞動成果感到驚奇。蟋蟀的出名()由于它的唱歌，()由于它的住宅。()屋子內(nèi)部沒什么布置，()墻壁很光滑。（二）、按要求改寫句子。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?？s寫句子：蟋蟀建筑住宅并沒有特別好的工具。改為設(shè)問句： 8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標：認識本課的七個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點難點：從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、初讀課文，了解內(nèi)容師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。2)小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？用自己的語言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。二、探究課文，領(lǐng)悟道理指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的—— 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。三、總結(jié)課堂，遷移升華交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會到：仔細觀察，認真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料練習(xí)設(shè)計：一、看拼音，寫詞語。j?ng m?z‰li?oq?yu?ndu?n xi?ng()()()()二、在括號里填上恰當?shù)脑~。()的病房()地出神()的部分()地吻合()的海灣()地端祥()的資料()地發(fā)現(xiàn)語文園地二學(xué)習(xí)目標能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。能背誦“日積月累”部分。課前準備提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。準備“爬山虎”圖片。第一課時讀讀寫寫檢查讀音，交流識記方法。a．自由讀記，讀中正音。b、交流難記字形識記方法。取長補短，再次識記。按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。a，住宅 住址 隱蔽 隱藏 b．洞穴 傾斜平坦 寬敞 c、均勻 重疊 空隙 痕跡d