【文章內(nèi)容簡介】 爭的機會。孩子在學校能不能受到一樣的看待，一樣的教育是人民對學校辦學是否滿意的衡量標尺。一是學校認真貫徹《義務教育法》，依據(jù)上級招生精神，取消了重點班，不辦側(cè)重班，著實解決群眾普遍關(guān)注的熱點問題。且招生編班、教師搭配實行全程性“陽光作業(yè)”，將招生“熱點”問題從源頭上遏止。二是為了讓國家的伙食補助真正花在貧困學生身上，學校將楊縣長的《告學生家長書》發(fā)到學生手中，嚴格執(zhí)行寄宿生伙食補貼政策，實行寄宿生補貼公示制，讓每一位住宿生都有權(quán)享受國家的溫暖。依法治教，身教勝于言教，樹立優(yōu)秀師表形象。教師是人類靈魂的工程師，一言一行都影響著學生的成長。正如國家教育部部長袁貴仁同志所說，人民對學校辦學滿意不滿意，不在于學校漂亮與否，關(guān)鍵于教師隊伍建設(shè)。為此學校深入推進師德師風工作，轉(zhuǎn)變行業(yè)作風，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。一是學校組織教師認真學習《義務教育法》和《教師法》，全員參與普法教育和普法考試，要求教師依法執(zhí)教。二是學校根據(jù)《晉中市規(guī)范教師辦學行為十不準》，結(jié)合工作實際，在全體教師中達成了“三項承諾”和“一個制度”協(xié)議。三項承諾，即：校園內(nèi)嚴禁打麻將、打撲克和下象棋等變相賭博活動；未經(jīng)學校許可，不得向?qū)W生收費或指定學生到指定地點購買圖書資料；未經(jīng)學校批準，不得向?qū)W生開展以贏利為目的補課。凡違反上述規(guī)定的教師，一經(jīng)查實、取證，情況屬實，本人聘書就地解除。一個制度，即：所有教職工進入校園后，無論騎自行車還是騎摩托，都要下車，推車步行到指定車棚存放。由于要求學生做到的教職工首先做到了。教師在學生眼里的新形象樹立起來了，公平、公正、和諧的育人氛圍形成了。轉(zhuǎn)變機制，盤活全局，管理工作有創(chuàng)新。鑒于遷入新校園后學校規(guī)模擴大，有了住宿生，管理難度加大的實際，學校在舊校園就整體試行新校園的管理模式，實行了年級分片負責制，要求副校長和教導主任深入一線，通過“搭班子”和“搭臺子”形成全校新的教育教學管理運行機制。“搭班子”就是分管政教副校長與七年級骨干教師組成七年級組領(lǐng)導班子，分管教學副校長與九年級骨干教師組成九年級組領(lǐng)導班子，教導主任與八年級骨干教師組成八年級組領(lǐng)導班子?！按钆_子”就是年級組領(lǐng)導班子實行包年級制，到指定地點辦公，對分管年級組教師的教學工作和學生的思想、紀律、衛(wèi)生與學習方面全面負責，全面管理。年級領(lǐng)導組的主要職責就是要本著“一切為學生著想，一切為教師著想，一切為質(zhì)量著想”的“服務”姿態(tài)深入到一線去，幫助教師，指導教學，給他們的生活和工作排憂解難。通過“搭臺子”這一全新管理模式讓領(lǐng)導和教師都能充分展示自己的才能和才華，優(yōu)化了管理模式，為學校管理注入新活力。正是有這樣的工作姿態(tài)，高質(zhì)量的服務和優(yōu)化的管理，才使二中人不辱使命，沉著應戰(zhàn)，帶著全縣父老鄉(xiāng)親對和順新教育的期盼有章有序地走進了新校園。（三）、立足新起點，再謀新發(fā)展，建構(gòu)寄宿學校管理新模式每一個學生都是在父母的百般呵護，千般溺愛下成長的，一下子離開父母獨立生活，肯定會有這樣或那樣的問題存在。而作為教育工作者的職責就是要讓這些孩子進得來、住得下、學得好。要實現(xiàn)這一目的，也非一朝一夕之功，它不僅需要教師有父母般對孩子的熱愛，更需要教師有母親一樣的耐心、細心與留心，在實際工作中，不斷探索，努力提高自身工作水平。開展“六創(chuàng)建”，積極探索寄宿管理新經(jīng)驗。進入新校園，學校認真貫徹市、縣兩級“六創(chuàng)建”工作精神，積極探索寄宿制學校管理新模式。一是學校領(lǐng)導牢固樹立寄宿管理常抓常新思想，對寄宿生管理始終不敢松懈，在全校教職工大會上一次次明利害，講得失，說方法，警示教育每一位園工從自身做起，從小事著眼，從實際問題入手，為學校辦學創(chuàng)設(shè)良好的社會氛圍，為教育教學質(zhì)量全面提高作保障，使全校園形成人人關(guān)心寄宿生，人人幫助寄宿生的良好教育氛圍。二是學校定時召開專題會議，積極開展寄宿管理問題研究，不斷生發(fā)管理經(jīng)驗，努力提高管理能力和工作水平。實施精細管理，建立寄宿生管理網(wǎng)絡。通過實踐，建立了校長負總責，前后勤協(xié)作，專兼結(jié)合，全員參與的寄宿生管理機制。首先形成了宿舍舍長管理本宿舍寄宿生，寄宿生樓層層長管理宿舍舍長，宿管員抓寄宿生樓層層長，政教處抓宿管員的工作制度。其次將宿舍管理納入班級管理考核中，開展文明班級量化考核和文明宿舍流動紅旗賽，實行了宿管員將學生寄宿管理情況向政教處匯報，政教處根據(jù)宿管匯報考核班級的管理制度。第三學生自教會開展每日值日制，學校主要領(lǐng)導實行24時輪班值班制，實行宏觀監(jiān)督檢查制。通過三項管理制度的具體落實，學校將學生的吃、住、行和學習做到了全方位監(jiān)管，使一切不利因素處理于萌芽狀態(tài)，重大問題得到及時上報。學校的整體管理效果明顯，環(huán)顧校園，哪怕是一片紙屑，有人監(jiān)督，有人撿；哪怕是一顆小草，有人呵護，有人培。找準弱點，突破難點，安全教育警鐘長鳴。通過實踐，學校抓住了寄宿管理的難點，看清了工作的弱點，采取了有針對性的措施。一是學校定時進行安全排查，及時處理安全隱患。如對宿舍墻壁外漏電源插座及時封閉，對學生火具使用教育監(jiān)督，對樓后和樓前一層涼臺全部加上鋼架防護網(wǎng)，對門窗使用做到常查常修，各樓層保證有一部學生聯(lián)系電話。二是在餐廳管理方面形成了一套規(guī)范的安全監(jiān)督管理機制，嚴把原料進口、儲藏關(guān)，嚴格履行管理環(huán)節(jié)上的簽字手續(xù)，確保了有害，不衛(wèi)生，過期糜爛原料不進廚房。對廚房服務人員要求人人有上崗證，定時體檢，集中進行《食品安全法》、《甲流感防控知識》培訓，對學生飯盆定時消毒。夏季學校專門為食堂安裝了電化防蠅和通風設(shè)備，保證了學生就餐衛(wèi)生清潔。三是定時組織學生觀看安全影視專題片，強化學生安全教育，提高學生的安全意識。為加強學生上下樓梯和交通安全監(jiān)管，學校制定了《學生上下學交通安全疏散制度》和《學生上下學樓道安全疏散制度》。和交警隊聯(lián)系安裝了交通警示牌和減速帶。政教處有關(guān)人員和相關(guān)教師在學生上下學時定時到街上和樓梯出口疏散學生，引導學生走人行道和在樓道內(nèi)行走做到“紅燈行，綠燈?！?、“輕聲漫步靠右行”。建章立制，推動學校整體工作再上新臺階。通過實踐，一是學校結(jié)合工作實際，立足崗位性質(zhì)，建立健全了一系列管理制度，努力使寄宿生管理制度化、規(guī)范化。如《班主任寄宿生管理制度》、《教師寄宿生管理制度》、《年級組寄宿生管理制度》、《處室寄宿生管理制度》、《宿管員工作職責》、《門衛(wèi)、保衛(wèi)工作職責》、《值班領(lǐng)導工作制度》、《后勤管理制度》、《餐廳管理員工作制度》、《餐廳服務人員工作制度》等。二是建立了分工明確、職責到位的以校長親任組長的校園綜治領(lǐng)導組，層層簽定責任書，法制教育工作實行一票否決。三是凡涉及學校發(fā)展，學生、教師和家長利益的事，通過民主渠道解決，教代會表決方可執(zhí)行。像每年制定《考評方案》、《結(jié)構(gòu)工資方案》，都堅持民主集中原則，在廣泛征集民意民情的基礎(chǔ)上修訂完善。四是對易燃、易爆、有毒、劇毒物品按規(guī)定存放和使用，做到防患未然。五是實行來人來客登記制，車輛進出須申請，自行車擺放定點定位。六是建立健全了三結(jié)合教育網(wǎng)絡，形成全方位、大范圍、多層次的管理教育體系。保證一學期一次，盡量做到期中、期末、平時不定期、不定時召開家長會，對學生實行跟蹤管理，有效地杜絕了學生的逃課、逃學和迷戀網(wǎng)吧現(xiàn)象。七是加強了警校文明校園建設(shè)，聘請綜治辦、交警隊、司法局、稅務有關(guān)領(lǐng)導開展法律知識講座，組織學生進行法律知識競賽。（四）、拓寬教育途徑，深化教學改革，實現(xiàn)課堂教學新突破因為教育的本質(zhì)就是讓學生愛學、樂學、會學，而這前提應是要正視學生年齡特點，尊重學生的個性發(fā)展，讓校園辦成學生學習的樂園。生動活潑，寓教于樂，開放辦學，創(chuàng)辦特色文明寄宿制校園。一是陶冶師生的性情，提高師生的審美能力。學校通過開展元旦拔河賽、校園文藝匯演、書法繪畫展、校園小報建設(shè)、小制作小發(fā)明等豐富多彩，形式多樣的二課活動，激揚學生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)學生熱愛集體的感情。二是針對新校園設(shè)施設(shè)備一流，環(huán)境優(yōu)雅，學生住宿條件優(yōu)越，與學生吃苦意識和自理能力形成反差的實際，學校堅持開展學生間周班級勞動，在勞動中培養(yǎng)學生吃苦精神，培養(yǎng)學生自理能力，培養(yǎng)學生熱愛公物，熱愛校園一草一物和講究衛(wèi)生的良好習慣。三是積極配合上級部門主辦各級各類專題報告研討會，以加大開放辦學力度，讓師生認識社會，了解了政策，引進外面的先進管理和教學經(jīng)驗，更讓社會認識二中，真正讓二中起到示范引領(lǐng)作用。以集體備課推進有趣有效課堂教學的建立。近年來,我校扎實推進新課程改革,努力提高課堂教學效益,教師的教育教學理念和思想發(fā)生了大的變化,教學方式,學生學習方式也有了較明顯的改觀。但實事求是地講,由于我縣地處偏僻,教育發(fā)展相對滯后,歷史以來形成的滯垢還很難在短時間內(nèi)徹底根除,表現(xiàn)在課堂教學上則尤為明顯。教師在課堂上的無效勞動多,“重知識,輕能力,重結(jié)果,輕過程,重形式,輕實效,重講解,輕評價”的慣性依然在一定程度上主宰課堂。而隨之帶來的則是教師繁重的無效勞動和學生沉重的學業(yè)負擔,直接的結(jié)果是教學效率低下。為盡快走出舊有教學習慣形成的怪圈,最大限度地提高課堂教學效益,我校先后分兩批組織教師赴山東杜郎口、靈石三中等校就課堂教學改革觀摩取經(jīng)。又恰逢今年市局提出開展有效教學活動,使我校的課堂教學改革目的性更加明確。在這樣一個背景下,我校提出“以有效備課,有效組織課堂教學為先導,以創(chuàng)設(shè)有趣課堂為抓手,以進一步提高課堂教學效益,減輕師生繁重的課業(yè)負擔為目標”的課堂教學改革思路。到目前,我校在有效課堂教學上重點做了兩個方面的嘗試,收到了較明顯的成效。一是以有效備課為先導,推動有效課堂教學。在實際的教學檢查和評價中我們發(fā)現(xiàn),多數(shù)教師的備課只是程式化地書寫在教案本上,用于應對學校的檢查和考核。而實際的課堂教學中從教學組織到講授各個環(huán)節(jié)都與備課有較大出入。在學校組織的一次針對性隨機檢查中發(fā)現(xiàn),教師在課堂上的教學活動按提前備課有計劃進行的只占當天抽查教師總數(shù)的43%,剩余的則沒有按備課內(nèi)容上課。這樣的備課既無助于針對性、預見性地指導教學,又增加了教師工作的無效勞動。針對這一問題,學校以教導處、教研室、年級組、學科組牽頭推開集體備課。具體方法是:各學科授課前提前一周組織同學科教師進行單元集體備課。提前備課分四步走:第一步是先集體討論本單元的教學課時安排和結(jié)合課堂教學的三維目標提出的基本要求,將任務分解到每個教師頭上。第二步是對每名教師的完成情況進行匯總后,共同探討,然后交由具體的教師進行歸類設(shè)計出本單元每節(jié)課的教案。第三步是將集體研討后產(chǎn)生的教案分發(fā)到教師手中,教師可根據(jù)本班學情進行修改,形成自己的課堂教學教案,實施教學。第四步是單元教學結(jié)束后再以學科集中進行匯總反思,有效地解決了教師備課和上課兩張皮的現(xiàn)象,并通過集體研討,取長補短,相互借鑒,提高了教師駕馭教材的能力。當然這樣做在初始階段,教師的工作負擔相應地有所加大,但在形成制度化,顯現(xiàn)其效益后,教師都樂意這樣做,參與集體備課的主動性和積極性明顯提高。目前學校有效的集體備課已成為推進有效課堂教學的原動力。二是以有趣教學為抓手,實現(xiàn)課堂教學的有效性。針對學校課堂教學效益不高,我們進行了認真的研討、反思,我們認為課堂教學效益不高的主要原因有以下幾個方面:一是教師課堂教學的功利化現(xiàn)象嚴重。就是說教師在組織課堂教學中首先考慮到的是將來考試中哪些內(nèi)容可能考,哪些知識點可能出現(xiàn)在卷紙上,而無視學生想學什么,更不用說為學生的終身發(fā)展負責。二是學生參與課堂教學組織的情緒不高,學生被動地被教師整節(jié)課牽著走,既沒有主動性,更沒有學習興趣,創(chuàng)造性思維受到壓抑。鑒于此,學校針對性地提出課堂教學要有效,首先要做到讓課堂教學先有趣。即通過有趣教學實現(xiàn)教學的有效性。這一提法剛剛提出時,遭到了部分教師的質(zhì)疑。質(zhì)疑一:現(xiàn)在的學生思維活躍,本來就難于管理,要達到有趣的目的,會不會造成課堂教學的混亂,影響教學進度,進而完不成教學任務。質(zhì)疑二:有趣的課堂學生高興了,對將來的考試成績會不會造成影響。還有這樣或那樣的質(zhì)疑提出來。在這樣的情況下,學校教研室、教導處組織教師先搞試點,進行嘗試。確定試點班級的教師首先是有教改欲望的教師。在上學期初,我們先讓語、數(shù)、英三科的六名教師帶頭搞,教研室人員、年級組領(lǐng)導采取連續(xù)不間斷跟蹤指導的形式進行有趣課堂教學改革指導。從上學期期末考試成績來看,搞教改的班級三科成績不僅沒有掉下來,而且在同年級中遙遙領(lǐng)先。嘗到甜頭的教師在集體備課中大力倡導課堂的有趣性,其它教師也主動參與。在這樣的背景下,學校在本學期開學初適時提出了我校創(chuàng)設(shè)有趣課堂促進有效教學的“4485”課堂教學思想,即:課堂教學體現(xiàn)“四進四有八讓五突出”。四進是把微笑、民主、平等、贊揚帶進課堂。四有是教師在課堂上要做到目中有人、手中有法、胸中有綱、腦中有本。八讓是目標讓學生明確、新知讓學生發(fā)現(xiàn)、過程讓學生參與、教材讓學生閱讀、問題讓學生提出、學法讓學生總結(jié)、重點讓學生感悟、內(nèi)容讓學生歸納。五突出是課堂教學要體現(xiàn)突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、突出學法指導、突出激發(fā)興趣、突出能力培養(yǎng)、突出個性發(fā)展。隨后我們開始打造推進“有效教學”試點的第二梯隊,即凡年齡在四十五周歲以下,教齡在三年以上的教師必須在本學年末接受學校的有效課堂教學改革驗收。我們深知,課堂教學改革,有效課堂教學的推進是一項艱巨復雜的系統(tǒng)工程。在推進中,有傳統(tǒng)因素的制約,也有教師自身業(yè)務素質(zhì)的制約,有現(xiàn)階段學生心理的制約,更有家長、社會對學校教育期望值的制約,特別是在我們這樣一個經(jīng)濟、社會、教育發(fā)展相對滯后的縣份來說,改革的推進將更難。但我們相信有全市教育系統(tǒng)推進有效教學改革這樣一個大背景,有我們的老區(qū)教師的執(zhí)著與熱情,我校的有效課堂教學改革一定會一步一個腳印走下去。學校在初始建設(shè)過程中，在“六創(chuàng)建”活動具體要求下，借全市開展有效教學年之東風創(chuàng)造性地開展工作，取得了階段性成效，取得了教育教學工作的全面勝利。09年中考再傳捷報，全縣中考前十名考生中二中占9名，全縣600分以上考生中二中占54%，被評為 “晉中市2009年教育教學質(zhì)量先進集體”。，勇于探索，不斷開創(chuàng)義務教育標準化學校建設(shè)工作新局面近年來，我們在創(chuàng)建省義務教育標準化學校工作上做了一些有益的探索和大膽的嘗試。但實事求是地講，我們屬于山區(qū)校，經(jīng)濟基礎(chǔ)、師資水平、信息傳輸?shù)确椒矫婷娑己鼙∪?，就其實際效果來講與周邊兄弟校相比存在一定的差距。具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是我們在工作中所做的一些嘗試與新時代的學校工作的要求仍有一定的差距，這種差距既體現(xiàn)在觀念上，又體現(xiàn)在具體的實實在在的