【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自然段。遇到不熟識(shí)的字可以問老師和身邊的同學(xué)，讀準(zhǔn)字音后，再多讀幾遍。風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂園”，這里有許多可愛的字寶寶，看看你最寵愛哪個(gè)寶寶，就上來(lái)把它帶回家。（出示“字寶寶樂園”圖。）同學(xué)上臺(tái)摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的生字。“字寶寶”的拼音帽子取下后，你還熟識(shí)他嗎？（搶讀去掉拼音后的生字。）頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還熟識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，同學(xué)重復(fù)讀句子。）（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。同學(xué)在“字寶寶樂園”這樣特殊的識(shí)字環(huán)境中識(shí)字，提高了識(shí)字效率，為讀通課文，理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）三、再讀課文，整體感知同學(xué)們，我們要關(guān)切風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責(zé)怪，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。（同學(xué)讀課文，匯報(bào)。）老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服，折斷了小樹。想一想：風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些得到了被關(guān)切者的感謝？哪些卻受到人們的責(zé)怪？小組爭(zhēng)辯并匯報(bào)。（1）風(fēng)娃娃做了什么事情，得到人們的感謝？（吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、吹動(dòng)了帆船。）他是怎么做這些事情的？（抓住“來(lái)到、視察、深深地吸、用勁吹，又來(lái)到、視察、趕忙、對(duì)著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)同學(xué)理解、感悟。）假如你就是得到了關(guān)切的小秧苗和纖夫們，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？（課件出示“說話練習(xí)1”）田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________。”河邊，纖夫們收起了纖繩，笑著說：“_______?！保?）風(fēng)娃娃熱心關(guān)切人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？自由讀，從文中找理由，畫出重點(diǎn)詞句。抓住“視察、抓緊、用勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、難受極了，他照舊東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果，留意通過有感情地朗讀體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的。孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說些什么呢？（課件出示“說話練習(xí)2”）廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，難受地說“___________?！笨粗y受哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹……人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說：“__________________________?！保?）現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么興奮，又為什么難受了吧？誰(shuí)來(lái)說說。（4）看到難受的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說些什么呢？（課件出示“說話練習(xí)3”）我想對(duì)風(fēng)娃娃說：“風(fēng)娃娃，__________________________?！?。在你的生活中，有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況？舉例說說。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中的說話，促進(jìn)了同學(xué)理解課文；讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)、感受和思索，有助于同學(xué)從故事中受到啟發(fā)，明白“做事情完有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。）第三篇：《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1教材分析：《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊(cè)的一篇講讀課文，課文講解并描述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛，又“傻“得可愛，讓孩子們明白，做事情完有好的愿望不行，還要看是是真的對(duì)別人有用。教學(xué)目標(biāo)：一，學(xué)問目標(biāo)：熟悉“抽，續(xù)“等12個(gè)生字。會(huì)寫“夫，表“等8個(gè)字。二，力量目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。三，情感，看法和價(jià)值觀：懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用“的道理。教學(xué)重，難點(diǎn)：讓同學(xué)圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好“綻開爭(zhēng)論，讓同學(xué)在爭(zhēng)論中理解課文。教學(xué)媒體的運(yùn)用：同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息溝通，協(xié)作，探究，最終共享信息的力量，通過小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，以生動(dòng)，好玩的畫面，激發(fā)同學(xué)求知的欲望。教學(xué)過程：一，猜迷導(dǎo)入猜迷激趣：云兒見它讓路，小樹見它招收，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（風(fēng)）板書課題：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰慧好學(xué)的孩子交伴侶呢，大家想和它交伴侶嗎快去讀讀課文吧！二，探究學(xué)習(xí)師范讀課文，聽老師讀課文，聽的時(shí)候，要想一想，你聽明白了什么還有什么不懂的同學(xué)自由發(fā)言。師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會(huì)共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來(lái)了，和它打個(gè)招呼吧！（出示課件）生：讀生字，詞語(yǔ)。師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還熟悉它們嗎來(lái)我們讀一下課文。生：自讀課文。師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會(huì)填表嗎從4人為小組爭(zhēng)論填表。生：填表師：那好，我們來(lái)看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風(fēng)車多吃力呀！水都上不來(lái)了，用書上的一個(gè)詞來(lái)說明，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導(dǎo)朗讀。生：讀書。師：風(fēng)娃娃來(lái)了，它是怎么做的生：它深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去，水上來(lái)了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀?。煟汉堂缯蝻L(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì)向風(fēng)娃娃說些什么生：風(fēng)娃娃感謝你！你有什么苦難，我肯定會(huì)盡力關(guān)心。師：風(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的39。帆船（看課件）生：裝的很重的貨物的帆船。師：纖夫們?cè)趺礃由核麄儚澲?，流著汗，叫著?hào)子，船卻走得很慢。師：風(fēng)娃娃來(lái)了，船怎么樣生：船飛速地前進(jìn)了。師：人們多興奮??！大家會(huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會(huì)到什么生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃傲慢了。生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了，它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。師：這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢生：風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)上，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。師：這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的生：人們責(zé)備它。師：風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)備，是怎么想的，讀一讀這句話。師：娃娃是想做好事的呀！人們還責(zé)備它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告知它嗎生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。三，擴(kuò)展作業(yè)寫一段你想對(duì)風(fēng)娃娃說的話。想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2教學(xué)分析風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事，故事寫了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵(lì)下，積極幫助別人。他先是做了三件好事，后來(lái)卻因?yàn)榉椒ú划?dāng)，給人們幫了倒忙。這個(gè)故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，明白道理；能根據(jù)課后提示講述故事；說說生活中風(fēng)還能做什么。教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子，他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵(lì)下，他去了許多地方，做了許多事情。今天這節(jié)課，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）板書課題，齊讀。（二）指導(dǎo)朗讀讀懂段落（1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來(lái)到哪里？他看見了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（2）師依次提問以上四個(gè)問題，學(xué)生用文中的句子回答。讀出畫面（1）提問：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）（2）師范讀，生做動(dòng)作；（3）想象畫面，指名讀。（板貼：讀出畫面）讀出心情（1）提問：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化？（2）指名讀，體會(huì)水奔跑時(shí)的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；（3）除了風(fēng)車，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。（4）？猜猜它會(huì)說些什么？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出心情）讀出變化（1）提問：在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車之前，風(fēng)車是什么樣的？（2）讀句子，理解“斷斷續(xù)續(xù)”，讀好“斷斷續(xù)續(xù)”；（3）對(duì)比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”，感受變化；（4）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化。（板貼：讀出變化）舉一反三（1）按照上述方法，自由讀課文的35自然段（2）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。（三）復(fù)述故事對(duì)比閱讀，說說35自然段的共同點(diǎn)?？偨Y(jié)作者寫作順序：來(lái)到哪里、看見什么、怎么做的、結(jié)果怎樣；任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；引導(dǎo)學(xué)生合理想象，加上動(dòng)作等。（四）讀懂道理，拓展知識(shí)默讀第6自然段，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；提問：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號(hào)）說說生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。提問：聽了別人的批評(píng)，風(fēng)娃娃覺得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？讀句子，說理解，懂得“要換位思考”。提問：風(fēng)娃娃把媽媽說的話牢記在心，他又出門做了許多好事。猜一猜，會(huì)有哪些？《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3教學(xué)目標(biāo)：識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)：用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說話。模仿第二、第三自然段練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備：詩(shī)《風(fēng)》；圖片或cai；生字卡片。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)古詩(shī)猜謎導(dǎo)入解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜?！讹L(fēng)》初讀課文，讀準(zhǔn)字音學(xué)生自讀，教師巡視，了解學(xué)生字音情況（個(gè)別糾正或板書集體認(rèn)讀，突破字音難點(diǎn)）；檢查預(yù)習(xí)標(biāo)出自然段；認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)用“有的……有的”句式說話；同位互認(rèn)生字；互讀課文。再讀課文，了解課文內(nèi)容課文中哪些地方不好讀？書中的風(fēng)娃娃做哪些事？在生活中你喜歡什么時(shí)候的風(fēng)娃娃，教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。（要求講清風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方，干了什么，結(jié)果怎樣）