【文章內(nèi)容簡介】 閱讀教學(xué)實(shí)施策略和具有學(xué)科特點(diǎn)的閱讀教學(xué)模式。以新教育研究院研發(fā)《新教育晨誦》讀本為切入點(diǎn)，結(jié)合新生命教育研究所推薦的《新生命教育叢書》中的《繪本故事》《圖文故事》《電影故事》部分和“推進(jìn)每月一事”實(shí)施的“主題閱讀”環(huán)節(jié)，延伸拓展閱讀。開展《新教育晨誦》教材的使用與推廣、閱讀課型及各具特色的校本閱讀和班本閱讀課程的研發(fā)。嘗試實(shí)踐“在農(nóng)歷的天空下”課程；以整本書的共讀指導(dǎo)為突破口，探索建立校本閱讀資源庫。四、主要措施推薦富有層次的閱讀書目。遵循所有書目必須與學(xué)生年齡高度契合、書目選擇應(yīng)體現(xiàn)“真、善、美”的核心價(jià)值觀的原則，由“營造書香校園”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)定期發(fā)布最新的針對小學(xué)生、初中生、高中生、教師等不同層面的推薦書目。首期推薦書目為新閱讀研究所研制的《中國幼兒基礎(chǔ)閱讀書目》《中國小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目》《中國中學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目》（初中、高中）、《中國教師基礎(chǔ)閱讀書目》。實(shí)施系列閱讀課程。一是落實(shí)“晨誦、午讀、暮省”課程。晨誦課和閱讀課上課表；每天上午第一節(jié)前不少于20分鐘的晨誦，中午30分鐘的午讀；晨誦內(nèi)容的選擇可以參照《新教育晨誦》讀本《新生命教育叢書》中的《繪本故事》《圖文故事》《電影故事》部分；晨誦形式為晨間誦詩、日常誦詩、生日誦詩、情境誦詩等；各項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校要積極開展晨誦課展、聽、評活動(dòng)；開展“晨誦、午讀、暮省”兒童閱讀課程的教研及優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。二是開展“語文主題閱讀課程”建設(shè)。積極推進(jìn)主題閱讀下的“學(xué)一讀多”，拓展課內(nèi)閱讀，增大課內(nèi)閱讀量，建立“閱讀方法指導(dǎo)課程體系”。依據(jù)新閱讀研究所推薦的各學(xué)段閱讀書目，制定各年級閱讀計(jì)劃，形成年級閱讀體系。各年級每周至少安排一節(jié)閱讀課。構(gòu)建閱讀教學(xué)系列課型。借鑒新教育“毛蟲與蝴蝶”階梯閱讀研究成果和萊蕪市實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究開發(fā)的“朗讀、說讀、討論、質(zhì)疑、分析、摘抄、讀寫、欣賞、表演”等10種基本閱讀教學(xué)課型，設(shè)立晨誦課、共讀課、主題閱讀課，探索校本化的閱讀教學(xué)實(shí)施策略。通過每周開設(shè)的讀書指導(dǎo)課、好書推薦課、閱讀交流課等，使學(xué)生逐步能運(yùn)用正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。開展以閱讀為主的校本研究。開展閱讀教學(xué)示范課及閱讀教學(xué)研討活動(dòng)。積極探索具有學(xué)科特點(diǎn)的閱讀教學(xué)模式。充分發(fā)揮榜樣的帶動(dòng)示范作用，開展種子教師“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。各項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，設(shè)立“閱讀節(jié)”、“讀書月”、“讀書日”、“讀書周”等讀書節(jié)日，成立讀書組織，每學(xué)期要邀請知名作家、學(xué)者到學(xué)校為師生作兩次與讀書相關(guān)的報(bào)告，在班級內(nèi)開展“獻(xiàn)一本看百本”師生共建圖書角活動(dòng)，并通過舉行讀書演講比賽、辯論比賽、征文競賽、知識競賽、師生讀書沙龍等，推動(dòng)讀書活動(dòng)深入開展，適時(shí)選擇措施得力、成效明顯的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展讀書現(xiàn)場會，擴(kuò)大師生讀書的成果和影響。營造書香文化。通過在宣傳窗、走廊等張貼名人格言、讀書明星、好書推薦，在班級設(shè)計(jì)班級、學(xué)校讀書標(biāo)語等方式，讓校園、教室散發(fā)出文化氣息。開展教師專業(yè)閱讀活動(dòng)。一是結(jié)合“十年百卷”讀書行動(dòng)，每學(xué)期在教師中開展“精讀一本書、泛讀四本書”活動(dòng)。二是各項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校要為年級組、學(xué)科組訂閱專業(yè)成長的書籍，并鼓勵(lì)教師互相推薦自己的喜愛的教育理論書籍，在教師專業(yè)閱讀中，擴(kuò)大教師的理論胸懷。三是提倡師生在閱讀過程中，共寫隨筆。鼓勵(lì)教師撰寫生命敘事、讀書微心得，通過師生共寫隨筆，相互編織有意義的生活，促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生的自主成長。四是引導(dǎo)教師開展專業(yè)閱讀、階梯閱讀、共讀對話等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師注冊“教育在線”，加強(qiáng)交流與分享。積極推進(jìn)家庭閱讀活動(dòng)。結(jié)合“家校合作共建”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，向家長推薦適合孩子的閱讀書目。邀請有關(guān)專家來學(xué)校為家長授課，指導(dǎo)親子共讀，使書香校園向書香家庭延伸。積極開展“讀書給孩子聽”、“和孩子共讀一本書”、“聽孩子讀書”、“一起觀看有益的電視節(jié)目”等親子閱讀活動(dòng)。開展多種活動(dòng)。開展各類閱讀評比活動(dòng)。各學(xué)校編印“讀寫繪”成果集，積極開展各層次的師生“閱讀之星”、書香學(xué)校、書香班級、書香家庭等評選活動(dòng)。五、項(xiàng)目推進(jìn)方式及相關(guān)要求“營造書香校園”項(xiàng)目推進(jìn)實(shí)行以總項(xiàng)目組為核心，以子項(xiàng)目組為分支的管理運(yùn)行模式。重點(diǎn)組建晨誦課程研發(fā)組、“語文主題閱讀課程”組、讀寫繪組、共讀研發(fā)組等子項(xiàng)目組，開展相關(guān)課題研究。團(tuán)隊(duì)成員自愿申請加入相應(yīng)的小組，幫助、指導(dǎo)各項(xiàng)目學(xué)校開展相應(yīng)工作。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人引領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一心，通力合作。團(tuán)隊(duì)成員在項(xiàng)目推進(jìn)中遇到的困難和發(fā)展瓶頸，項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)針對性的邀請新教育專家與實(shí)驗(yàn)骨干面對面交流，答疑解惑，幫助推團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)發(fā)展。參與新教育網(wǎng)師學(xué)院學(xué)習(xí)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員要分期分批向推薦團(tuán)隊(duì)共讀書目，作為專業(yè)閱讀材料在團(tuán)隊(duì)成員中開展共讀共寫活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的共同提高和成長。對于優(yōu)秀的教師隨筆，總項(xiàng)目組負(fù)責(zé)向《新教育樂園》、《新教育報(bào)》、《》、《教育研究與評論》及其他優(yōu)秀教育雜志薦稿。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員將優(yōu)先參與新教育交流活動(dòng)。節(jié)日慶典部分在學(xué)校每期工作的重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，開展節(jié)日慶典，是十分重要和必要的大型活動(dòng)，會對老師個(gè)人發(fā)展、班級發(fā)展、學(xué)校發(fā)展，方方面面的整體工作上產(chǎn)生“四兩撥千斤的作用”。故而如何開展好節(jié)日慶典是我校重大課題之一，需要我們仔細(xì)思考，尋找方法。第三篇：書香校園實(shí)施方案初級中學(xué)“書香校園” 建設(shè)工作實(shí)施方案（二0一四）一、指導(dǎo)思想根據(jù)教育局“書香校園”工作實(shí)施方案要求，結(jié)合我校實(shí)際，本著全員參與，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、輻射家長的原則。在2014我校將大力開展校園文化環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)建享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的理想舞臺，為學(xué)校構(gòu)建提升教育品質(zhì)的理想平臺，把我校建成一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的和諧學(xué)校，并以此為載體，影響和帶動(dòng)學(xué)生家長參與讀書活動(dòng)，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會、創(chuàng)造公平教育環(huán)境做出積極貢獻(xiàn)。二、主要內(nèi)容營造書香校園。開展經(jīng)典誦讀、師生朗誦等活動(dòng)，同建書香校園；通過閱讀，使師生從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學(xué)的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。構(gòu)建和諧課堂。通過讀書活動(dòng)，提高教師素質(zhì)，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發(fā)揮教育效益，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。師生共寫隨筆。師生積極寫隨筆，包括教后感，讀書筆記等等，在寫隨筆的過程中，體驗(yàn)生活，反思自己，超越自我，讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。家校共建。通過開展讀書活動(dòng)，以小手拉大手的形式，引導(dǎo)教師、家長一同參與讀書活動(dòng)，營造良好的讀書氛圍，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。三、實(shí)施辦法（一）全力營造書香校園的氛圍讓校園處處充滿書香(1)讓圖書“走出”圖書室在走廊、過道、宣傳欄布置師生作品、名人名言、經(jīng)典古詩等，在綠化區(qū)域布置富有人文氣息的宣傳標(biāo)語，讓閱讀與陶冶隨時(shí)隨地發(fā)生，從小處著手，使學(xué)生能移步換景，沉浸在濃郁的書香氛圍中。(2)讓每一個(gè)班級充滿書香通過“班級圖書角”和教室布置，設(shè)計(jì)“書香班級”。教室里設(shè)置“讀書臺”，班級墻壁上張貼學(xué)生的作品。讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都能聞到書香，讓每一個(gè)孩子隨手能拿到書，隨時(shí)有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。(3)讓每一扇墻壁飄書香加強(qiáng)文化櫥窗的建設(shè)，記錄學(xué)生的讀書活動(dòng)和讀書感言，使它成為“書香櫥窗”，為師生展示讀書成果提供一個(gè)平臺。精心設(shè)計(jì)“書畫長廊”，記錄學(xué)生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。(4)精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)建立“個(gè)人書櫥”、“班級讀書角”、“學(xué)校圖書室”。學(xué)生在家中建個(gè)人的小書柜，可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀；每個(gè)教室建立圖書角，實(shí)現(xiàn)資源共享；學(xué)校圖書室，配備專職的圖書管理員，負(fù)責(zé)教師和學(xué)生的圖書借閱工作和圖書推薦工作。讓網(wǎng)絡(luò)打開師生眼界通過校園網(wǎng)、學(xué)校主頁，構(gòu)建讀書交流平臺，網(wǎng)絡(luò)相連，信息相通，讓師生的目光投得更遠(yuǎn)。（二）積極開展師生讀寫活動(dòng)明確具體要求，使讀書活動(dòng)有的放矢。熟讀背誦經(jīng)典詩詞50首； 誦讀有一定難度的經(jīng)典詩詞30首；(2)必讀書目——根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定出推薦書目（100本），組織學(xué)生開展“大閱讀”活動(dòng)。每生每學(xué)期必讀學(xué)校推薦書目4本； 對教師讀書活動(dòng)的具體要求：每年每一位教師必須認(rèn)真閱讀2本教育專著。落實(shí)有力措施，積極開展豐富的讀寫活動(dòng)。教師讀寫活動(dòng)：（1）提供閱讀條件，加強(qiáng)學(xué)校圖書室建設(shè)，學(xué)校圖書室隨時(shí)向教師開放。教師每年訂閱教育教學(xué)報(bào)刊雜志1至3冊。（2）設(shè)立教師讀書時(shí)間，要求教師每周不少于2課時(shí)讀書時(shí)間。（3）每天在辦公室翻一翻、看一看學(xué)校訂閱的各類報(bào)刊雜志及下發(fā)的各類資料。（4）充分利用雙休日、節(jié)假期，靜下心來，好好讀點(diǎn)書，誦經(jīng)典，品名著，充實(shí)自我。（5）每班開展與學(xué)生“同讀一本書”、“同背一首詩”活動(dòng)。（6）辦好讀書沙龍，每學(xué)期組織教師讀書交流會12次，同時(shí)開展相關(guān)讀書征文活動(dòng)。學(xué)生讀寫活動(dòng)：（1）建立班級圖書角，引導(dǎo)學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1—2名學(xué)生作為班級圖書管理員，負(fù)責(zé)班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。（2）各班班主任和語文老師在日常教學(xué)當(dāng)中，要科學(xué)利用時(shí)間。根據(jù)各班實(shí)際情況開展常規(guī)性活動(dòng)向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會，在班級內(nèi)形成良好的讀書氛圍。（3）各班的黑板報(bào)開設(shè)“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、背誦名人名言，學(xué)習(xí)名人的讀書方法，感受名人刻苦讀書的精神。學(xué)生每天利