【文章內(nèi)容簡介】 種修辭手法及其作用（1）比喻：形象活潑、簡潔凝練地描寫物質(zhì)、講解道理，增強語言的活潑性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。（2）擬人：賦予物質(zhì)以人的性格、思惟、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而到達形象活潑的效果。（3）夸張：凸起特征，揭示素質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。（5）對偶：使句式整潔，結(jié)構(gòu)一致，形式柔美，音韻，互相襯映，互為增補。（6）重復：強調(diào)某種意思，更能凸起文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。（9）引用：使內(nèi)部實質(zhì)意義更真實、準確、深刻、緊密。（10）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，凸起文章的中心。題型1：第x段劃線句使用了什么修辭？在表達上有什么好處？答題技巧：這句話運用了??修辭（寫作）手法，生動形象地描寫（繪）出了??的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）??的情感（性格）。注意：（1）如果是比喻的修辭手法，這兒把??比作??。生動形象地描寫（繪）出了??的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）??的情感（性格）。（2）如果是擬人的修辭手法，賦予xx事物以人的性格、思想、感情和動作，生動形象地描寫（繪）出了??的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）??的情感（性格）。題型2：體會第x段加點詞語的含義（在表達上的好處（作用、效果））。答題技巧：解釋加點詞語的原意+加點詞語的在這兒的意思（這個詞語描寫（繪）出了??的情景（或畫面）+抒發(fā)了（表現(xiàn)了/表達了）??的情感（性格）。題型3：從文中畫波浪線的a、b兩個比喻句中任選一句，分析其表達效果。答題技巧：（1）a（b)句：這句話運用了??修辭（寫作）手法，描寫（繪）出了??的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）??的情感（性格）。（2）a（b)句：這句話是動作（肖像、神態(tài)、心理、語言）描寫，運用了“xx、xx、感。（3）a（b)句：這句話是環(huán)境描寫，描寫（繪）出了??的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）??的情感（性格）。附：記敘文中的描寫：分為人物描寫和環(huán)境描寫。（1）人物描寫又細分為：（a）肖像描寫（外貌描寫）（b）神態(tài)描寫（c）動作（行動）描寫（d）語言（對話）描寫（e）心理描寫 另外，人物描寫從另外一個角度看，又可以分為：正面（直接）描寫、側(cè)面（間接）描寫、概括介紹和形象描繪、細節(jié)描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)成長；揭示文章主題。（2）環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的首要作用： d、烘托人物形象（或人物表情、感情）；e、凸起、深化主題。（注意：不能堆砌描寫的作用）社會環(huán)境描寫的首要作用： a、交代作品的時代背景。b、在回答時必須結(jié)合其時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。（五）感受人物，分析形象。題型1：文中的xx人是個怎樣的人？請結(jié)合具體事例簡要分析。題型2：文中的xx人是一個怎樣的形象？請結(jié)合具體事例簡要分析。題型3：文中那個xx人的形象耐人尋味，請結(jié)合全文探究他（她）是個怎樣的人。答題技巧：通過分析典型事例來理解人物形象。通過肖像、神態(tài)、動作、語言、心理和其他細節(jié)等方面的描寫分析人物形象。①成功的肖像描寫不僅能夠使人物凸現(xiàn)在讀者面前，而且可以表現(xiàn)人物的身份、地位、經(jīng)歷、遭遇，從而揭示人物的性格特征。②動作描寫和語言描寫具體表現(xiàn)人物的精神面貌，思想感情和性格特征。③心理描寫用來揭示人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心活動。④細節(jié)描寫是指對人物、環(huán)境等方面所做的具體而細致的描寫，其特征是細微之處見精神。（六）表現(xiàn)手法（寫作方法）及作用表現(xiàn)手法（寫作方法）有：對比、烘托、欲揚先抑、巧設(shè)牽掛、以小見大、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議?? 答題技巧：本文采用“xx”的手法，筆者通過“??（文章相關(guān)內(nèi)部實質(zhì)意義）”使文章寫得“??” 附：表現(xiàn)手法（寫作方法）及作用象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表現(xiàn)了??的情感，增強文章的表現(xiàn)力。對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表達文章的主題（要具體分析）。襯托手法（側(cè)面烘托手法）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。諷刺手法：運用比喻、夸張、反語等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，使上下文形成對比，突出所描寫的對象，收到出人意料的感人效果。前后照應（首尾呼應）：使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴謹，中心突出。(七)寫啟示感悟發(fā)揮題。題型：（１）要求根據(jù)選文材料談看法、感觸感染和啟示；（２）結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)部實質(zhì)意義的理解；（３）對文中的人物進行評說；（４）根據(jù)生活經(jīng)驗，判斷好壞，對選文材料談自己創(chuàng)見；（５）接合實際，對文中提及的現(xiàn)象提出合理化提議和設(shè)想；（６）調(diào)動知識的堆集，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的接合（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、著名的句子等）；(７)發(fā)揮聯(lián)想、想象補寫有關(guān)內(nèi)部實質(zhì)意義；如：根據(jù)語境，補寫心理活動：答題技巧：；。(８)對文中的藝術(shù)手法或美點進行賞析。答題技巧點撥：這一類型的題目它都會要求考生“談?wù)勀愕目捶ā?，“你認為??”只要切合文題要求，所談內(nèi)部實質(zhì)意義言之成理即可得分。答這類題時要用第一人稱；采用１＋２或１＋３的形式。即：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。（1）抒發(fā)時最好要有標志性語言。在答題時可以用“我認為??。比如??”等標志性語言。先用“我認為??。”言簡意賅地表白自己的觀點。（2）再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。（3）抒發(fā)內(nèi)部實質(zhì)意義要緊跟時代步伐，貼近生活實際。（4）要有正確的人生觀、價值觀。（5）語言要通順，抒發(fā)要流暢?！ò耍┱抑髦季洌赫沂锥位蛭捕蔚淖h論、抒情句，還有標題?！ň牛┱椅难郏簶祟}是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時交代首要人物、故事情節(jié)，有時交代首要事、物（“物”象征意義）；有時還是“線索”?！ㄊ┯洈⒌木€索及作用線索：（1）主要人物（2）主要事物 ⑶主要事件（4）時間（5）地點（6）人物的情感 作用：是貫串全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一路，使文章條理清楚、層次清晰。答題技巧：如：文章以“??”線索，中間串寫了“??”、“??”幾件事，構(gòu)成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明?！ㄊ唬┯洈⒌捻樞蚣白饔茫?）順敘（按事情成長順序）作用：敘事善始善終，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前邊發(fā)生的事。）作用：造成牽掛、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的活潑性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插進去相干的另外一件事。）作用：對情節(jié)起增補、襯托作用，豐富形象，凸起中心?！ㄊ┯洈⑽牡娜朔Q（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度記敘。確定是筆者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來有親和力和真實感。（2）第三人稱：以第三的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時空限制，可以從多方面敘述。（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般可能是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：運用第二人稱，可以增強文章的抒情性和親和力，便于感情的交流?！ㄊ┯洈⑽闹械淖h論記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。作用： 開頭的議論：統(tǒng)領(lǐng)全文； 中間的議論：可起到承上啟下；引發(fā)讀者思考； 結(jié)尾的議論：點明人物或事件的意義；凸起中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用?！ㄊ模┯洈⑽闹械氖闱?作用：抒發(fā)作者真摯的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力?！ㄊ澹┪亩危ǜ鞣N文體）中指代詞指代對象的判斷：（１）?？嫉闹复~有：這、那、這些個、那些、其他、以上、云云、此??；（２）通常為往前找；前一句或前一段（３）注意：找到后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是不是適合。篇二：中考記敘文考點歸納 2012中考專題復習之記敘文知識點歸納一、記敘文的概念：記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以記敘、描寫為主要表達方式，兼以議論、抒情、說明來表達中心的一種文體。如小說、散文、寓言、童話、故事、通訊、游記、傳記、回憶錄等。二、記敘文分類：按寫作的內(nèi)容可以分為：寫人記敘文、敘事記敘文、寫景記敘文、狀物記敘文四大類。①寫人的記敘文，通常描述人物的外貌、行動、心理、語言和人物所處的特定環(huán)境來刻畫人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主題。如：《我的母親》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》②敘事的記敘文，以敘述事件為主，著重寫清事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)局，通過事件表現(xiàn)作品的主題。如：《羚羊木雕》 ③寫景記敘文，以描寫景物為主，通過寫景，寄托感情，表現(xiàn)主題?！洞骸?、《濟南的冬天》④狀物的記敘文，以寫物為主，通過寫物抒發(fā)感情，寄托志向。如：《安塞腰鼓》。三、記敘文的要素記敘文是寫人敘事的，而事情總是在某個時間、發(fā)生在某個地方，有它的前因、后果和經(jīng)過。因此我們把事物的起因、經(jīng)過、結(jié)果，事情發(fā)生的時間、地點以及有關(guān)的人物稱之為記敘文的六要素。只有把這些要素交代清楚，內(nèi)容才顯得完整，條理才清楚。如：《背影》一文，時間——那年冬天；地點——南京車站；人物——父親、“我”；起因——“我”去北京念書，父親到車站送別；經(jīng)過——父親到車站為“我”送別，給我買桔子；結(jié)果——“我”懷念父親。作者在交待清楚六要素的基礎(chǔ)上，集中刻畫了父親的“背影”，表達了父子之愛這一永恒的主題。四、記敘的順序記敘的順序是指根據(jù)中心思想的需要，把已確定好了的材料安排好，按一定的次序去寫。一般有三種：①順敘，即按照事情發(fā)生、發(fā)展、和結(jié)局的時間順序來寫。這種寫法課使事情的來龍去脈清晰地表現(xiàn)出來。如：《最后一課》，按照時間順序記敘韓麥爾先生為學生們上的最后一堂法語課。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。②倒敘，即把事情的結(jié)局或某個最突出片段先寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。它分為兩類，一是把事情的結(jié)局先寫出來，然后按照時間順序倒敘事情的發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過；二是，把后面發(fā)生的某一情節(jié)提到前面去，暫時中斷中心事情的敘述而進入另一個相關(guān)的事情的敘述。由于倒敘改變了記敘的自然程序，閱讀時應特別注意“倒”“順”之間的起訖點，認清那些起關(guān)鍵作用的詞句和段落。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。③插敘，是在敘述中心事情的過程中，由于某種需要暫時把敘述的線索中斷一下，進行有關(guān)的另一件事情的敘述。它也有兩種情況，一是插入的內(nèi)容跟時間也有關(guān)聯(lián)，在敘述過程中插入一段從前發(fā)生的事。這種插敘一般都要交代起訖點，閱讀時應注意；二是對人或情況作一些說明介紹，跟敘述的時間順序沒有什么關(guān)系，插入的前后不一定有過度銜接的話。插敘的作用是補充交代或說明，使敘述更加充分，彌補單憑順敘難以交代清楚的必要內(nèi)容，使文章更充實、更周密、在結(jié)構(gòu)上更緊湊。如：《背影》一文，開篇點題之后，插入了家庭禍不單行的追憶，既交代了背景，又為主體部分做好了鋪墊。作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。五、記敘文的線索線索是指貫穿全文、連接全部材料的一種因素（依據(jù)）。記敘文的線索比較復雜，有多種形式：有的以時空轉(zhuǎn)換為線索，人物活動、事情發(fā)展、景物變化等，都是隨著時間、地點的推進而展開。如《藤野先生》就是以“我”的活動地點為線索安排情節(jié)，東京、仙臺、北京層層展開。有的以一人、一事、一物為線索，把全篇各部分內(nèi)容緊緊地連接在一起。如《我的叔叔于勒》中的“我”就是線索人物，全文是以“我”的見聞和感受來安排材料的。再加《羚羊木雕》就是以木雕為線索安排材料的，還有一些記敘文存在著兩條或兩條以上的線索，如《智取生辰綱》中明線為“楊智失陷生辰綱”，暗線為“吳用智取生辰綱”，兩條線索在黃泥崗合為一條。我們讀記敘文時要設(shè)法找出文章的線索，沿著它逐步弄清各個段落、層次，直至全篇的思想內(nèi)容。六、記敘的人稱記敘文的人稱有第一人稱和第三人稱兩種。以“我”的口吻或角度展開敘述是第一人稱。采用第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感，但所寫的內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹的范圍，閱讀時要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。在一般記敘文和散文中，“我”即作者本人；在小說中，“我”不是作者本人?！拔摇痹谖闹锌赡芴幱谥饕匚?，也可能處于次要地位。如《藤野先生》中的“我”處于重要地位，通過“我”和藤野先生的交往相處體現(xiàn)了文章的中心意思?！犊滓壹骸分械摹拔摇笔窍毯嗑频甑囊粋€12歲的小伙計，是次要人物，在文中起了穿針引線的作用。以第三者的地位來敘述文章中的人物、事情、場景等第三人稱寫法。用這種人稱不受任何限制，“他”“他們”以旁觀者的身份出現(xiàn)，寫來比較自由開闊。七、表達方式： 記敘、說明、議論、描寫、抒情。八、記敘文的表現(xiàn)手法下面只介紹幾種常用的表現(xiàn)手法：象征、對比、夸張、襯托、白描。（1）對比手法通過比較，突出事物??特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。（2）襯托（側(cè)面烘托）手法以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（3）欲揚先抑先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（4）前后照應（首尾呼應）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。了解借景抒情、虛實結(jié)合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、明線暗線等常見的表現(xiàn)手法。九、修辭手法及其作用：比喻：形象生動； 擬人：賦于某物以人的性格感情（喜怒