【文章內容簡介】 完的事情，在整個閱讀過程中，閱讀反應也是相當重要的一部分，它是幫助孩子理解并引導孩子拓展閱讀的重要環(huán)節(jié)。小小孩如果喜歡上一本書，最常見的反應是“再來一遍”，他們喜歡大人反復讀。有的孩子會把自己想像成書里的主人公，自編一些好玩的說法。還有的孩子，會把玩具動物排成隊，自己捧著書給它們“講故事”，這都是值得鼓勵的積極反應。20給自主閱讀留出空間在親子共讀中，除了大人為孩子大聲讀外，也應當鼓勵孩子自主閱讀。大概從孩子手能抓住卡片時就可以讓孩子自主閱讀了。自主閱讀的培養(yǎng)主要是注意力和習慣的培養(yǎng)。21“書蟲”長、長、長不少家長喜歡為孩子做成長記錄，這是非常好的習慣。如果能將孩子的閱讀成長經歷記錄下來，不但會非常有趣，而且會對引導孩子閱讀很有幫助。最簡單的記錄是記下每個階段孩子讀過的書。不過，做這樣的記錄最好是能讓孩子一起參與，而且以有趣直觀的形式來記錄?？梢詫⒑⒆幼x過的書名寫在一張張卡片上，擺成一條蟲子的形狀，孩子讀的書越多，蟲子就越長。更為細致的記錄還可以包含閱讀的方法和孩子的閱讀反應，如對某些書的好惡，讀某些書時提到的有趣問題，讀后感等等。22延伸閱讀如果要激發(fā)孩子持久的閱讀興趣，就需要特別關注延伸閱讀。最常見有基于作者、基于主題的或基于相關事件的延伸閱讀，比如孩子在讀到成語故事或歷史故事時，會對歷史上某個階段的事件產生疑問，大人如果能適時提供相關的圖書，一定能獲得很好的效果。這就是基于主題或基于事件的延伸。23讓孩子引導孩子讓同齡的孩子進行閱讀交流，是另一種既有效又有趣的引導方法。最直接的交流方式是相互借書，最好的交流方式是讓孩子們一起看書，聊書。24走到哪兒，讀到哪兒閱讀是一各生活方式，它是愛書人日常生活中必不可少的一部分，對于小書迷來說，到處都可以是讀書的好地方。在家里，可以在床上，書桌上看書，也可以在地板上，媽媽懷里看書。外出時，可以在旅途中看，在郊游的山頂上歇息時看，可以讓那些需要打發(fā)的時間變得更充實。25充分利用公共資源最常用的圖書公共資源是書店，圖書館和互聯(lián)網。26書香滿家園用書來裝點日常家居環(huán)境，在家庭中營造閱讀氣氛是讓孩子愛上書的最行之有效的方法。要想讓孩子愛上書，關鍵是大人對書的態(tài)度。家庭的閱讀活動不但可以在親子間進行，還可以在整個家庭中進行。大家一起聊書，一同看書讀報，遇上好玩的段落，爸爸為媽媽讀一段，媽媽為爸爸讀一段，那種從閱讀中獲得的快樂，會很自然地傳導給孩子，何愁孩子不愛上書呢？27櫥窗原理我們逛商場時，往往會對精心布置的櫥窗特別留意，許多人會在櫥窗前流連。多項調查顯示，在櫥窗中展示的貨品往往是成交率最高的。如果我們想向孩子推薦一本好書，完全可以借鑒這種櫥窗原理。28享受爸爸的聲音第二篇：讓孩子愛上讀書各位領導、老師們：大家好！今天，我來講一講自己教育孩子的心得。由于女兒才上三年級，也不是特別優(yōu)秀，所以成功的經驗沒多少，失敗的教訓卻已頗有一些?，F在分享一下，希望能給大家一些啟發(fā)。孩子最令我欣慰的就是愛讀書。在她還不到一歲時，我就經常翻著極簡單的圖畫書給她講故事。孩子雖不會說話，卻睜大亮晶晶的眼睛極認真的聽。當然也會伸手抓，經常會撕壞書，這正表明她對書感興趣，所以不要制止，用透明膠帶粘好就行。在她兩歲時，就已經很喜歡翻看圖畫書了。經常會一手拿書，一手拽大人的衣角，要求聽故事。三歲時，我們全家人一天要給她讀三四個小時的書。尤其每晚睡前她都要求我讀將近一小時才睡。有時，全家人都讀累了不耐煩時，她就很討好的給能吹吹嘴揉揉眼。若還沒人愿意讀，她就很可憐的嘆口氣，說：“唉！讀個書咋這麼難呀!”需要注意的是，要享受親子共讀的樂趣，讓孩子愛上聽故事、愛書，而不要強求孩子認字或背書。有的孩子在大人讀文字時也會一起看，慢慢主動的去認字，大人可以鼓勵他們這種求知欲，但不要太急功近利，以免給孩子造成壓力，抵消了讀書的樂趣。我的女兒在我們給她讀書時都是看圖畫，從不認字。有時一整本故事書她都能一頁一頁翻著，一字不差的講給我們聽，卻一個字也不認識。女兒一年級寒假時，我說你已經學完拼音了，自己讀帶拼音的書吧。她用了一整天讀完一本拼音版《愛麗絲漫游奇境》。她自己和我們大家都很高興：終于不用再給她讀書了。又讀了十幾本拼音書以后，她就可以不借助拼音開始認字了。二年級時她已經讀了全套《哈利波特》?，F在女兒寫日記、作文都不發(fā)愁，因為如果沒什么可寫的她就介紹一本自己讀過的書?，F在她自己擁有兩書櫥的書。在這里我給大家介紹一些我讀過的有用的書。年輕父母可以訂閱《父母必讀》，適合指導養(yǎng)育學前兒童，我曾訂過三年?！凹t泥巴讀者俱樂部”網站上面推薦的書都很好，常有很詳細的書評。“卓越亞馬遜”上的書比較便宜，且貨到付款，方便?！逗脣寢寗龠^好老師》是一本非常好的書。由于沒有經驗，年輕時缺少耐心，也沒及時學習怎樣養(yǎng)育孩子，這些年我做了一些錯事走了一些彎路。女兒剛上一年級時，每天下午回到家就寫作業(yè)，全部完成才玩。對此我們大加贊賞，夸她從小養(yǎng)成了好習慣。可是到了三年級，放學晚作業(yè)又多，有時她會一直寫到九點。她著急想玩一玩看看書，作業(yè)就潦草起來了。這時我還只是強調寫完作業(yè)才能玩，沒注意認真做作業(yè)的重要性。慢慢的，她不僅語文潦草，數學也開始懶得動腦子了，不管好壞對錯，只要完成就解放了。我在給她檢查作業(yè)時，發(fā)現她做錯的越來越多，稍微難的就空著，等我講。我還以為她上課不認真聽講，經常批評她。結果我們都對她的數學沒信心了。一次聽到她輕聲對朋友的女兒說：“我語文還行，數學不好。”我這才猛然意識到問題嚴重了：如果她這么小就對數學失望了，以后麻煩可就大了。我開始和女兒一起分享她出錯多的原因。她上課確實認真聽講了，但老師基本不講解練習冊，所以有些題她是真的不會。而大部分的錯誤是由于粗心，因為她一心只想速戰(zhàn)速決，早點玩。三年來，作業(yè)對她來說只是個體力活，而非腦力勞動，所以她沒有動腦的習慣。同時，我的急躁、一味批評的態(tài)度，加劇了她對動腦思考的排斥。我開始反省