【文章內(nèi)容簡介】 又脈絡(luò)清晰。2體會(huì)文中表現(xiàn)出的作者身受極辱后憂愁幽思、激憤慷慨的情感。3學(xué)習(xí)司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神,樹立正確的榮辱觀和生死觀。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1把握課文內(nèi)容安排上借水行舟的特點(diǎn)。2通過具體句段,揣摩體會(huì)作者遭受奇恥大辱后的精神苦痛和著書雪恥的頑強(qiáng)意志。一、預(yù)習(xí)提示:1體裁解說:“書”是古代的一種文體,就是“書信”的意思。古人寫信,多有題目,說明是寫給誰的信,信題多為“報(bào)……書”“答……書”“與……書”“上……書”“寄……書”等,例如《答司馬諫議書》(王安石)、《與朱元思書》(吳均)、《上樞密韓太尉書》(蘇轍)等等。2寫作背景:《報(bào)任安書》是司馬遷給朋友任安的一封復(fù)信。司馬遷因李陵之禍(對(duì)此稍作解釋),被捕下獄,慘遭宮刑。出獄后,任中書令。表面上看,這是宮中的機(jī)要職務(wù),實(shí)際上卻是以一個(gè)宦者的身份在內(nèi)廷侍候,為一般士大夫所鄙視。在這期間,任安寫信給他,希望他利用中書令的地位“推賢進(jìn)士”。出于以往的沉痛教訓(xùn)和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的深刻認(rèn)識(shí),司馬遷覺得實(shí)在難以按任安的話去做,所以一直沒有復(fù)信。后來,任安以重罪入獄,司馬遷擔(dān)心任安一旦被處死,就會(huì)永遠(yuǎn)失去給他回信的機(jī)會(huì),使他抱憾終生,同時(shí)自己也無法向老朋友一抒胸中的積憤,于是寫下了這篇《報(bào)任安書》。二、整體把握,理清思路。,誦讀課文,掃除字詞障礙。除了課文注釋外,每段需要解決的重點(diǎn)詞句有:第1段:再、務(wù)、流俗,表謙稱和敬稱的詞語(牛馬走、足下、辱等)第2段:戲弄、特、勉勵(lì)第3段:各個(gè)典故含義,通其道第4段:近自托于無能之詞、考、綜第5段:上父母之丘墓、無乃……乎、不信。思考:從課題和背景介紹看,這是一封復(fù)信,其回復(fù)的內(nèi)容是什么呢?又是怎樣具體展開的呢?提示: 此文線索脈絡(luò)十分清晰,大意是講“刑余之人”難以“推賢進(jìn)士”,唯有隱忍茍活,著書以償前辱之債。具體梳理如下:復(fù)信目的:對(duì)任安“推賢進(jìn)士”的期望“略陳固陋”。(第1段)復(fù)信內(nèi)容:①地位低下(主上所戲弄,流俗之所輕),身遭極辱,不能勝任。(第2段)②效古之賢人忍辱負(fù)重,退而著書,“思垂空文以自見”。(第4段)③再次表現(xiàn)自己無可比擬的憂憤處境,點(diǎn)明自己有負(fù)囑托的原因。(第5段)三、具體研讀,突破重難點(diǎn)。:此段在文中的作用是什么?明確:此段交待了全文的內(nèi)容:復(fù)信是要為自己無法“推賢進(jìn)士”“略陳固陋”。:此段在內(nèi)容上有幾個(gè)層次?與無法“推賢進(jìn)士”有何關(guān)系?明確:兩個(gè)層次。一是說自己史官地位低微,“為流俗之所輕”,與“螻蟻”無異。一是說自己身受極辱,如虎陷“檻阱”,“積威約之漸也”。下獄受刑,是作者一生中最慘痛的打擊,側(cè)面說明帝王的刻薄寡恩。加之原本就低賤的地位,這就交代了自己不能完成任安期望的“推賢進(jìn)士”的任務(wù)的原因。、4段:兩段文字上的聯(lián)系是什么?內(nèi)容上似與“推賢進(jìn)士”無關(guān),為什么要這樣寫?明確:第3段寫古代“倜儻非常之人”受辱處困,退而著書,“思垂空文以自見”。第4段寫仿效古之賢人,“就極刑而無慍色”,著《史記》以“償前辱之責(zé)”。第3段的人物是第4段中自己的榜樣和力量,兩段共同交代了自己忍辱負(fù)重的原因。這似與回復(fù)內(nèi)容無關(guān),實(shí)際上有著合理的邏輯關(guān)系:一者,上段已經(jīng)敘述了自己所受的極辱,自然會(huì)讓人想到他何以能“茍活”,在第4段對(duì)此作了回答,是因?yàn)椤妒酚洝贰安輨?chuàng)未就”,“惜其不成”,“是以就極刑而無慍色”。再者,任安是作者的好友,對(duì)好友(也只能對(duì)好友)傾吐個(gè)人情懷是極為正常的,所以作者說“然此可為智者道,難為俗人言也”。:此段在結(jié)構(gòu)上有何作用?明確:此段在內(nèi)容上又回到作者目前的悲慘處境上,描寫自己“腸一日而九,居則忽忽若有所亡,出則不知其所往”的無限痛苦和寂寞,從而回應(yīng)第1段,結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密。小結(jié):全文呈現(xiàn)出總分總的結(jié)構(gòu)模式,借回答任安“推賢進(jìn)士”數(shù)語,圍繞一個(gè)“辱”字,訴說了自己的不幸遭遇和精神上難以形容的苦痛,表現(xiàn)了自己發(fā)憤著書、雪恥傳名的頑強(qiáng)意志。四、欣賞品味。,體會(huì)作者的憂憤情感,然后討論交流。明確(以第2段為例):第2段:作者著力表現(xiàn)了自己屈辱的地位和屈辱的遭遇。寫自己的地位,先以“固主上所戲弄”幾句來表現(xiàn)其低下,進(jìn)而使用一組假設(shè)關(guān)系的句子(“假令仆伏法受誅,若九牛亡一毛,與螻蟻何以異?”)來突出其低賤。寫自己遭受的屈辱,列舉了“四不辱”和“六受辱”,先把“不辱”和“受辱”對(duì)比,更顯“受辱”之可悲。又把“六受辱”以程度由淺入深依次排開,恥辱感逐次加強(qiáng),最后點(diǎn)出自己遭受的是“最下”之辱。這樣寫來,渲染出作者遭受不公正待遇的悲慘處境和由此產(chǎn)生的巨大的精神苦痛,感人至深。2欣賞品味。主要通過品讀課文來領(lǐng)會(huì)其文辭流暢優(yōu)美,與思想感情的表達(dá)配合無間的特點(diǎn)。比如,作者特別善于運(yùn)用排比和對(duì)偶手法來抒情,課文第2段寫“四不辱”和“六受辱”,第3段寫古代賢人被辱著書的典故,就采用了排比和對(duì)偶手法,表達(dá)情感一氣貫下,酣暢淋漓?！秷?bào)任安書》課內(nèi)演練(每題4分),加粗字讀音全都正確的一組是()(nǎng)者 闕(qu232。)然 囹圄(l237。ng y)(t236。tǎng)憤懣(m232。n)放失(sh236。)(l233。i)紲 閨合(h233。)剌(l224。)謬(qiǎng)顏 將相(xi224。ng)慍色(y249。n)()(現(xiàn)在)不遜(不謙虛)(怨恨)幸勿為過(過錯(cuò))(更加)若有所亡(失)(積累,經(jīng)歷)曼辭(美好)(考訂)(推斷,研究)() ,輕重固何如哉 () ,誠不得已 () (),下流多謗議 () ,輕重固何如哉 ()。,若九牛亡一毛,與螻蟻何以異?譯:假如我受到法律的制裁被殺,就像在九頭牛身上去掉一根牛毛,與殺死一只螻蟻有什么區(qū)別呢?,勢(shì)不可入。削木為吏,議不可對(duì),定計(jì)于鮮也。譯:所以,在地上劃圈為牢,氣節(jié)之士勢(shì)必不肯進(jìn)去。用木頭削成獄吏,氣節(jié)之士也認(rèn)為不可受它審訊,拿定主意在受辱之前自殺。,欲茍活,亦頗識(shí)去就之分矣,何至自沉溺縲紲之辱哉!譯:我雖然怯弱,想茍活偷生,但也知道舍生就死,怎么會(huì)自甘沉溺于牢獄的侮辱之中呢?,曼辭以自飾,無益于俗,不信,適足取辱耳。譯:時(shí)至今日,我即使想要修飾打扮,用傲慢的言辭為自己解脫也無濟(jì)于事,一般人不會(huì)相信,只不過自取侮辱罷了。,完成9~16題。古者富貴而名摩滅,不可勝記,唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》。仲尼厄而作《春秋》。屈原放逐,乃賦《離騷》。左丘失明,厥有國語。孫子臏腳,《兵法》修列。不韋遷蜀,世傳《呂覽》。韓非囚秦,《說難》《孤憤》?！对姟啡倨?大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有郁結(jié),不得通其道,故述往事,思來者。乃如左丘無目,孫子斷足,終不可用,退而論書策,以舒其憤,思垂空文以自見。仆竊不遜,近自托于無能之辭,網(wǎng)羅天下放失舊聞,略考其行事,綜其終始,稽其成敗興壞之紀(jì),上計(jì)軒轅,下至于茲,為十表,本紀(jì)十二,書八章,世家三十,列傳七十,凡百三十篇。亦欲以究天人之際,通古今之變,成一家之言。草創(chuàng)未就,會(huì)遭此禍,惜其不成,是以就極刑而無慍色。仆誠以著此書,藏之名山,傳之其人,通邑大都,則仆償前辱之責(zé),雖萬被戮,豈有悔哉!然此可為智者道,難為俗人言也。() 摩:通“磨” 稱:稱道《春秋》 厄:困窮 失:失去,判斷正確的一項(xiàng)是()A.①與②相同,③與④相同 B.①與②相同,③與④不同C.①與②不同,③與④不同 D.①與②不同,③與④相同,“會(huì)”的用法與“會(huì)遭此禍”的“會(huì)”相同的一組是()①遷客騷人,多會(huì)于此 ②會(huì)天大雨③三老豪杰與皆來會(huì)計(jì)事 ④會(huì)征促織⑤會(huì)不相從許 ⑥俱會(huì)大道口⑦會(huì)其怒A.①④⑥ B.②⑤⑥⑦ C.①③⑤ D.②④⑦“文王拘而演《周易》”相同的一項(xiàng)是() ,項(xiàng)羽季父也(),而發(fā)憤著述的事例,意在自況?！案獭眳s不以為辱,反而把它作為著書立說的動(dòng)力。,。,借鑒前人,而不拘泥于前人,力求有自己的見解。,寫出下面句中“此”指代的內(nèi)容。(5分)然此可為智者道,難為俗人言也________________________________________________________________________。(每題5分,15分)(1)《詩》三百篇,大底圣賢發(fā)憤之所為作也。________________________________________________________________________(2)亦欲以究天人之際,通古今之變,成一家之言。____________________________________________________________________(3)雖萬被戮,豈有悔哉!(每空1分,12分),__________,_________________________。,________________,______________,思來者。,_________________,成一家之言。4.《詩》三百篇,____________________________。,____________,綜其終始,仲尼厄而作〈〈春秋〉〉。___________,___________。左丘失明,闕有《國語》。要求句式相同,。(字?jǐn)?shù)不要求與原句相同)12分 教師好比蠟燭,雖然燃盡了自己,卻照亮了別人。仿寫:_____________________________________________________參考答案,雖然它可以浮舟,但也可以覆舟第四篇：《報(bào)任安書》教學(xué)案《報(bào)任安書》教學(xué)案東明實(shí)驗(yàn)中學(xué)何士新[目標(biāo)要求]理解本文的背景與司馬遷的遭遇。理解本文的確思路，認(rèn)識(shí)司馬遷的人生觀、價(jià)值觀及其意義。學(xué)習(xí)本文敘事、說理、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)方法。掌握更多大實(shí)詞、虛詞與句式，增強(qiáng)語感，提高對(duì)文言文的閱讀能力。[重點(diǎn)難點(diǎn)]理解本文的確思路，認(rèn)識(shí)司馬遷的人生觀、價(jià)值觀及其意義。掌握更多大實(shí)詞、虛詞與句式，增強(qiáng)語感，提高對(duì)文言文的閱讀能力。[背景介紹]學(xué)生看單元后知識(shí)短文《司馬遷和〈史記〉》，并由學(xué)生介紹所了解的司馬遷的生平經(jīng)歷。本篇是司馬遷寫給其友人任安的一封回信。司馬遷因李陵之禍處以宮刑，出獄后任中書令，表面上是皇帝近臣，實(shí)則近于宦官，為士大夫所輕賤。任安此時(shí)曾寫信給他，希望他能“推賢進(jìn)士”。司馬遷由于自己的遭遇和處境，感到很為難，所以一直未能復(fù)信。后任安因罪下獄，被判死刑，司馬遷才給他寫了這封回信。司馬遷在此信中以無比激憤的心情，向朋友、也是向世人訴說了自己因李陵之禍所受的奇恥大辱，傾吐了內(nèi)心郁積已久的痛苦與憤懣，大膽揭露了朝廷大臣的自私，甚至還不加掩飾地流露了對(duì)漢武帝是非不辨、刻薄寡恩的不滿。信中還委婉述說了他受刑后“隱忍茍活”的一片苦衷。為了完成《史記》的著述，司馬遷所忍受的屈辱和恥笑，絕非常人所能想象。但他有一條非常堅(jiān)定的信念，死要死得有價(jià)值，要“重于泰山”，所以，不完成《史記》的寫作，絕不能輕易去死，即使一時(shí)被人誤解也在所不惜。就是這樣的信念支持他在“腸一日而九回”的痛苦掙扎中頑強(qiáng)地活了下來，忍辱負(fù)重，堅(jiān)忍不拔，終于實(shí)現(xiàn)了他的夙愿，完成了他的大業(yè)。今天我們讀著這部不朽的巨著，遙想司馬遷當(dāng)年寫作時(shí)的艱辛與堅(jiān)毅，怎能不對(duì)他的崇高精神無比敬佩呢！本篇不僅對(duì)我們研究司馬遷的思想以及《史記》的寫作動(dòng)機(jī)和完成過程有極其重要的價(jià)值，并且在文學(xué)史上是不可多得的散文杰作，古人早就把它視