“兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算”教學設計(編輯修改稿)
2024-10-24 19:27 本頁面
【文章內容簡介】 。先讓學生獨立完成，再說一說每道題是怎樣想的?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學生說一說每道題錯在哪里，并改正?！跋胂胱鲎觥钡?題。先讓學生獨立完成，再組織交流。（毛方方）第三篇：《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)》教案《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）》教案教學內容：教科書第84頁例3，第85頁“試一試”和“想想做做”。教學目標：1．使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加筆算方法的過程，理解進位加法的算理，能正確筆算和在100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。2．使學生在參與數(shù)學活動的過程中，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣和信心，培養(yǎng)獨立思考的能力，發(fā)展抽象思維。教具、學具準備：教師準備計數(shù)器一個，口算卡片若干張。學生準備小棒100根，每10根擱成一捆。教學過程：一、復習導入 1．口算下面各題。6＋44 32－5 45＋30 72－40 70＋20 53＋7 60－6 34＋5 67＋5 74－8 38＋4 30＋50 2．用豎式計算。53＋26 75－25 3．提問：用豎式計算加、減法要注意什么？小結：用豎式計算加、減法，一要注意個位和個位對齊，十位和十位對齊；二要注意從個位算起。今天我們要利用這些計算經(jīng)驗進一步學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算）二、進行新課 1．教學例題。（1）出示例題場景圖，讓學生說說從圖中能獲得哪些信息。提問：要求兩人一共有多少張，可以怎樣列式？ 板書：34＋16＝□（）。（2）提出要求：你能通過擺小棒算出這道題的得數(shù)嗎？組織討論：先擺了幾捆帶幾根，又擺了幾捆帶幾根？把4根與6根合起來一共多少根，把3捆與1捆合起來一共多少捆？34＋16的得數(shù)是多少？進一步追問：你的桌上只有4捆小捆，得數(shù)怎么會是50？/ 3明確：4根和6根合起來是10根，因為10個一是1個十，所以可以把這10根捆成一捆。（3）教師拿出計數(shù)器，讓學生說出34＋16的撥珠過程，教師在計數(shù)器上演示撥珠。教師撥珠計算后提問：得數(shù)的十位上是幾，個位上是幾，這個數(shù)是多少？十位上明明只有4顆珠，得數(shù)怎么會是50呢？明確：個位上10顆珠表示10個一，10個一就是1個十。（撥去個位10顆珠，同時在十位添上1顆珠。）（4）引導學生結合操作過程用豎式進行計算。啟發(fā)：剛才我們通過擺小棒，撥計數(shù)器，算出了這道題的得數(shù)。那么這道題用豎式應該怎樣算呢？學生嘗試列豎式計算。結合學生板演的豎式計算過程，組織討論：你先算的是幾加幾，再算的是幾加幾？個位上4＋6得10，這個“10”在豎式里該怎樣寫？討論后明確：個位上4＋6得10，要向十位進1，在個位寫0。為了不忘記向十位進1，我們可以在十位右邊靠近橫線的地方寫一個小“1”，表示進上來的1個十。這樣就提醒我們在加十位上的數(shù)時，把進上來的1也加上。（示范板書）進一步追問：此時，十位上要把哪幾個數(shù)相加？提出要求：你能看著豎式再說一說34＋16的計算過程嗎？（5）再次感受筆算時從個位算起的合理性。引導學生觀察豎式，說明：因為加的過程中出現(xiàn)了進位，如果從十位加起，先把十位的計算結果寫出來，再算個位數(shù)相加時，由于進位就要把原來十位上寫的數(shù)擦掉重寫，顯得比較麻煩。所以筆算加法時，一般要從個位加起。2．教學“試一試”。（1）教師板書65＋28的豎式，指名一人板演，其他學生在書上各自完成。（2）學生完成后，組織討論：你是先算的幾加幾？個位上5＋8得13，這個“13”在豎式里該怎樣寫？十位上的9又是怎樣算出來的？3．總結筆算加法的方法。引導：今天學習的是兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的筆算[在課題“兩位數(shù)加兩位數(shù)”后面補充板書“（進位）”]。這樣，100以內的不進位加法和進位加法的筆算我們都學習了。你能說說筆算加法時要注意些什么嗎？/ 3在學生討論的基礎上小結，筆算加法要注意三條：①個位和個位對齊，十位和十位對齊；②從個位加起；③個位相加滿10的，要向十位進1。三、鞏固練習1．做“想想做做”第1題。指名4人分別板演，其他學生直接在書上完成。學生完成后追問：用豎式計算49＋8時，為什么要把8和9對齊？用豎式計算9＋61時，為什么要把9和1對齊？2．小法官，會判斷。先讓學生判斷對錯，再說說錯在哪里，怎樣訂正。3．做“想想做做”第3題。指名讀題后，提問：“大路的兩邊各栽25棵樹”這句話是什么意思？ 明確：這句話的意思是，大路的一邊栽了25棵樹，另一邊也栽了25棵樹，一共栽了2個25棵。啟發(fā)：要求一共栽了多少棵，你打算怎樣做？ 學生各自列式解答。學生解答后指名口答。四、教學“你知道嗎”。你們知道“加號、減號”的由來嗎？結合課件演示，介紹“加號、減號”的由來。五、全課總結。通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？六、板書設計筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）個位滿十，向十位進一。34＋16=50（枚）3 4 + 1 6 0/ 3第四篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)教學設計兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）教學設計廣元市金臺小學趙清華教學內容：九年義務教育數(shù)學教材第二冊第75頁例例2 教學目標：學會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)，養(yǎng)成用豎式進行筆算的習慣。體會在豎式計算只，相同數(shù)位要對齊的道理。通過積
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