出師表教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)5篇(編輯修改稿)
2024-10-24 19:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 條建議。二、研讀3—5段?！?段，要求有層次感。： 是以：因此，“以是”的倒裝。痛恨：痛心，遺憾，要注意與現(xiàn)代漢語(yǔ)的區(qū)別。所以：表原因連詞，要注意與現(xiàn)代漢語(yǔ)的區(qū)別。計(jì)日而待：時(shí)間不長(zhǎng)，屈指可數(shù)。良實(shí)：形容詞活用為動(dòng)詞，善良誠(chéng)實(shí)之人。親賢臣，遠(yuǎn)小人：親，親近；遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離。都是形容詞活用為動(dòng)詞。闕：通“缺”，缺點(diǎn)。，弄清語(yǔ)意，思考5各段意思。（邊分析邊板書(shū)而形成下述表格）： 析關(guān)鍵句：“原陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也”這句話的意思是希望劉禪重用他推薦的賢臣，指出這樣做的重大意義。這是鼓勵(lì)后主，樹(shù)立興復(fù)漢室的雄心壯志。三、小結(jié)第一部分。，特別是第三條“親賢臣，遠(yuǎn)小人”是作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。這三條在今天看來(lái)也還是正確的，可供借鑒。“寓情于議”的特點(diǎn)：諸葛亮談形勢(shì)，教方法，擺先帝任賢事實(shí)，引歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，其目的都是希望劉禪能認(rèn)識(shí)到必須親賢遠(yuǎn)佞，才能修明政治，完成“興復(fù)漢室”大業(yè)的道理。這種把誠(chéng)摯的感情、殷切的期望融合于擺事實(shí)、講道理之中的論證手法，就是“寓情于議”。作者之所以采用這種委婉的表達(dá)方式，其用意在于使劉禪比較容易地接受他的建議，從而達(dá)到規(guī)勸、告誡的目的，真可謂用心良苦。當(dāng)然，這也是作者與劉禪特殊的關(guān)系之使然。四、研讀第二部分。，要求讀出層次感。：躬耕，親自耕種。躬，身體，此處是名詞作狀語(yǔ)。聞達(dá)：聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。庶竭：希望竭盡。庶，讀ｓｈ249。，連詞，表希望。驅(qū)馳：本義是策馬前進(jìn)，此處引申為奔走效勞。托付不效：交給的任務(wù)沒(méi)有完成。托付，動(dòng)詞活用為名詞，指托付的事情。爾來(lái)：從那時(shí)到現(xiàn)在。3口譯7段（以敘事為主，可直譯）4思考，回答問(wèn)題：兩段主要表達(dá)方式是什么？敘述的對(duì)象以及敘述的內(nèi)容是什么？（要求學(xué)生扣課文中句子回答）：借分析句子含義，講“寓情于敘”。如上所述，這兩段主要是追敘21年來(lái)的經(jīng)歷，陳述出師的理由，抒發(fā)報(bào)先帝忠后主陛下的心愿。表達(dá)方式是寓情于敘。例如第6段，作者在敘述生平志向、感激的原因之后，又用“受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣”這句充滿感情的話，既高度概括了他追隨先帝、為之奔走效勞的艱難歷程，又抒發(fā)了他感恩報(bào)效的一片忠心。其心至誠(chéng)，其情可掬，讀來(lái)感人肺腑，催人淚下。由此，我們不難感知作者對(duì)劉氏父子的耿耿忠心和他受恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)。6背誦第二部分。五、布置作業(yè)。1完成“辨析比較”題三、四。2寫(xiě)出第6段中三個(gè)“以”的用法。3預(yù)習(xí)第三部分。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)一、研讀第三部分。二、歸納全文。三、背誦，選抄名句。教學(xué)過(guò)程一、研讀第三部分。、9段。：這一段翻譯較難，老師要多做些點(diǎn)撥。譯文參考：希望陛下把討伐逆賊、興復(fù)漢室的重任交付給我，如果我沒(méi)有完成任務(wù)，那就治我的罪，來(lái)祭告于先帝在天之靈。如果沒(méi)有提出足以發(fā)揚(yáng)先帝美德的諫言，那就責(zé)罰攸之、費(fèi)祎、董允等人在這方面的疏忽與怠慢以顯示他們的過(guò)錯(cuò)；（同時(shí)）陛下也應(yīng)該親自多加考慮，來(lái)（向他們）詢問(wèn)治國(guó)的好道理，明察、采納正確的意見(jiàn)，深切追念先帝的遺詔。（為此）我就受恩不淺，感激不盡。第1句是自請(qǐng)“出師”，表達(dá)“討賊興復(fù)”的決心。信誓旦旦，意志堅(jiān)定。第2句兩個(gè)分句，是分清責(zé)任，提出期望。第3句表達(dá)感激之情。板書(shū)：：如果第1句話后面用分號(hào)，“以彰其咎”后面用句號(hào)，好不好？ 明確：不好。一是不能分清內(nèi)外責(zé)任；二是不能突出作者請(qǐng)命出師的決心；三是由內(nèi)大臣“興德之言”順勢(shì)提出希望“陛下亦宜自謀”，不致使劉禪反感。標(biāo)點(diǎn)之重要，此例是很好的證明。二、綜合全文，概括中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。：作者寫(xiě)此表用意何在？又為何在文中多次提及先帝遺德遺詔？ 明確：作者寫(xiě)此表意在提醒后主認(rèn)清形勢(shì)，希望他廣開(kāi)言路，親賢遠(yuǎn)佞，完成興復(fù)漢室大業(yè)。他反復(fù)提及先帝遺德、遺詔也就是這個(gè)意思。：指導(dǎo)學(xué)生自己歸納。（根據(jù)三大段段意）。歸納明確：文章第一部分主要是議論，第二部分主要是敘述，無(wú)論是議是敘都注入了作者報(bào)先帝、忠陛下，北定中原，興復(fù)漢室的感情。所以第一部分是曉之以理，寓情于議；第二部分是動(dòng)之以情，寓情于敘；第三部分是表決心，直抒殷切期望、感激與惜別之情。從以上簡(jiǎn)析可知，本文主要特點(diǎn)是議論、敘述、抒情相結(jié)合。這種把真摯感情融于議論、敘事之中的表現(xiàn)手法，值得我們好好學(xué)習(xí)。此外，本文情詞懇切，名句頗多，好讀好記，值得我們抄錄，并反復(fù)朗讀玩味。三、朗讀全文，進(jìn)行背誦。四、布置作業(yè)?！袄斫夥e累”題五、六。第四篇：《出師表》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5《出師表》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一理解
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