【文章內(nèi)容簡介】 糾紛上訴狀的涵義和用途，理解經(jīng)濟糾紛起訴狀、經(jīng)濟糾紛上訴狀的特點和寫法。第7章 禮儀信函（講授2學時）課程內(nèi)容本章選取了一些禮儀信函文書進行講授，通過精講理論知識和實訓，對感謝信、邀請書、請柬的涵義、用途進行介紹，并對其的寫作方法進行講解。重點、難點（1）教學重點：感謝信的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和寫法；邀請書、請柬的結(jié)構(gòu)內(nèi)容的齊備性、典雅性；（2）教學難點：感謝信、邀請書、請柬的寫作方法?；疽螅海?）了解感謝信的涵義和用途，理解計劃的特點和類型，掌握感謝信的寫法；（2）了解邀請書、請柬的涵義，掌握邀請書、請柬的寫法；三、課程教學的基本要求課堂講授（1）運用多媒體教學手段；（2）處理好理論講授和寫作訓練的關系；教學輔助資料應用文寫作全程課件，包括電子教案、各章節(jié)課件、課堂訓練等。作業(yè)作業(yè)題內(nèi)容緊扣要求掌握的章節(jié)，形式主要以課后習題練習、課堂文體訓練為主，加深學生對應用文體的理解與熟悉，認真批改，并按實際給出成績?？荚嚻谀┛荚嚍殚]卷形式，考試內(nèi)容以要求掌握的內(nèi)容為主，以考查學生對應用文體的基礎知識的理解及實際文體寫作能力的掌握，盡量避免死記硬背式的考試。期末考試成績占總評成績60%，其他作業(yè)、課堂表現(xiàn)、到課率占總評成績的40%。四、建議教材及教學參考書建議教材：《高職應用文寫作》，楊文豐編著，中國人民大學出版社，2010年9月建議教學參考書：丁曉昌主編，《應用文寫作》，蘇州大學出版社，2009年8月劉葆金主編，《經(jīng)濟應用文寫作》，東南大學出版社，2003年7月孫紹玲編，《應用文寫作》，東北財經(jīng)大學出版社，2006年8月第三篇：《應用文寫作》教學大綱《應用文寫作》教學大綱課程名稱：應用文寫作總學時：28理論學時：24總學分：1適用專業(yè)：各專業(yè)培養(yǎng)目標：要求學生通過本課程的學習，掌握應用文寫作的基礎理論，能寫作常用的應用文。一、課程性質(zhì)、目的及任務本課程是高等學校文、法、經(jīng)、哲、理、工、農(nóng)、醫(yī)各專業(yè)的公共基礎課之一。目的是使學生通過學習，具有扎實的應用寫作理論知識及常用應用文體的分析、評價及實際寫作能力。這門課主要的特點是實踐性和綜合性強。特別需要注重培養(yǎng)學生適應于當今經(jīng)濟、社會發(fā)展所需要的應用文體的獨立的寫作技能。二、課程教學基本要求本課程力求使學生在以下幾個方面進一步有所提高：使學生進一步懂得知識經(jīng)濟時代是功利和效益的時代，又是思辯和理性的時代，在強調(diào)應用寫作工具性的同時，應突出人文性。使學生懂得寫作與生活、做人的關系，從根本上提高學習應用寫作的自覺性和積極性。學習、掌握比較系統(tǒng)的應用寫作的基礎理論知識，用以指導寫作實踐，提高分析、鑒賞能力，提高實際寫作技能。結(jié)合各章節(jié)單元教學要求，引導學生探索各類應用文體的文體格式、寫作方法和寫作規(guī)律，明白“為何寫”、“寫什么”、“怎樣寫”。引導學生理解學習此課程，重要的是實。應用文產(chǎn)生于實踐而又服務于實踐，因此要認真研究應用文寫作的理論與內(nèi)在規(guī)律，更要在理論指導下多練多寫。是否進行嚴格科學的訓練，是學習此課程成敗的關鍵。三、課程教學基本內(nèi)容第一章 應用文概論第一節(jié)應用文概述、特性和功用第二節(jié)應用文主體第三節(jié)應用文寫作客體第四節(jié)應用文寫作過程第二章 行政公文第一節(jié)行政公文概述第二節(jié)行政公文寫作第三章 事務文書第一節(jié)調(diào)查報告第二節(jié)計劃第三節(jié)總結(jié)和述職報告第四節(jié)簡報和文摘第五節(jié)章程和啟事第六節(jié)海報和條據(jù)第四章第一節(jié)合同第二節(jié)廣告 經(jīng)濟文書第五章 專用文書第一節(jié)專用書信類文書第二節(jié)致辭類文書第三節(jié) 對聯(lián)四、學時分配第一章4學時第二章6學時第三章6學時第四章6學時第五章6學時五、教材與參考書《應用寫作》諸孝正陳妙云編著廣東高等教育出版社2003年3月修訂版參考書：《應用文寫作》趙永賢主編 河海大學出版社2003年2月第一版《應用寫作》丁曉昌主編 南京師范大學出版社2002年3月第一版六、有關說明先修課程： 無適用專業(yè)：各專業(yè)考試：課堂開卷考查及作業(yè)：應用文習作撰稿人：魏形峰《應用文寫作》課程簡介本課程是全校公共選修課，通過基礎理論的學習，使學生具備基本的應用文寫作理論，并且能運用所學理論分析、評價日常所見的應用文；通過對行政公文、事務文書、經(jīng)濟文書和專用文書的學習，使學生具備基本的應用文寫作能力，會寫作常用的應用文。本課程學習注重理論聯(lián)系實際，特別強調(diào)學生的動手（實際寫作）能力的培養(yǎng)。第四篇：應用文寫作教學大綱《應用文寫作》課程教學大綱總學時數(shù)：45 學分：3 課程性質(zhì)：公共基礎課一、課程性質(zhì)與作用《應用文寫作》是一門培養(yǎng)學生應用寫作能力，綜合性和實踐性都很強的的公共基礎課程。本課程把培養(yǎng)學生“解決實際問題的能力”和“自主學習能力”放在突出的位置上，以日常文書、行政公文、事務文書、經(jīng)濟文書、宣傳文書、職業(yè)文書等文種的文體知識和寫作訓練為主要教學內(nèi)容，并通過案例分析和寫作訓練，培養(yǎng)學生處理職業(yè)生涯及日常生活應用文的寫作能力，激發(fā)學生的自主學習能力，讓學生具備未來職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力。應用文寫作作為人類社會的交流形式、管理手段和思維載體，同謀生、職薪、生活水準聯(lián)系在一起，成為人生競爭的一種重要能力，能根據(jù)職業(yè)工作需要撰寫相應的應用文是每一個接受高等職業(yè)教育的學生必備的崗位技能之一。應用文寫作技能是現(xiàn)代人能力結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分，它被認為是現(xiàn)代人必備的五大核心能力之一。二、教學目標本課程旨在著重提高學生寫作常用應用文的能力。通過學習本課程，達到以下要求：掌握常用應用文文種的種類、寫作結(jié)構(gòu)和寫作要求。學會在生活工作中，選擇恰當?shù)奈姆N處理公務和日常事務。在寫作實踐的基礎上，找出實用文體寫作的基本規(guī)律，具備舉一反三的能力。三、教學綱要（一）學時分配（共45課時，其中理論教學20課時，實踐性教學18課時，復習2課時，考試2課時，機動3課時）： 模塊一：應用文寫作概述（2課時）模塊二：日常文書寫作：請假條、介紹信、證明信（4課時）模塊三：事務文書寫作：計劃、總結(jié)（4課時）模塊四：常用行政公文寫作：公文概述、通知、通報、請示、報告、函（12課時）模塊五：經(jīng)濟文書寫作：廣告文案、合同、調(diào)查報告（6課時）模塊六：宣傳文書寫作：消息、演講稿（4課時）模塊七：職業(yè)文書寫作：求職信、個人簡歷（4課時）（二）課程類型設計根據(jù)本課程特點，設計以下兩類課型：（一）理論教學課設計教學內(nèi)容：