【文章內(nèi)容簡介】 校園文化建設(shè)規(guī)劃方案一、校園文化建設(shè)的組織機構(gòu)㈠校園文化建設(shè)領(lǐng)導委員會主任：馬法周副主任：桑希斌委員：王曉松鮑 華李繼光許振征 洪繼海㈡校園文化建設(shè)組織工作組組長：桑希斌副組長：王曉松鮑華洪繼海成員：王瑞平溫愛紅周凱蔣運忠王勤王良劉蔚峰㈢工作程序分塊設(shè)置校園文化建設(shè)責任人，各分塊責任人負責擬出各分塊的實施方案，報領(lǐng)導委員會審議通過后實施。工作組成員負責督促實施情況。二、校園文化建設(shè)的理論指導和原則㈠指導思想校園文化是一所學校辦學理念、學校精神、學校風氣、學校氛圍的體現(xiàn)，是學校精神文化、教育文化、行為文化和物質(zhì)文化共同構(gòu)成的一種文化，代表著全校師生共同的價值觀念和價值取向。學校的文化建設(shè)，以致力于提高未來國民的思想和文化素質(zhì)為目的，以黨和國家的教育思想和教育方針為指導，以素質(zhì)教育的精神為要求，為創(chuàng)建品牌名校工程揚帆添翼。我們的校園文化建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)：志向遠大、自強創(chuàng)新、全面發(fā)展的特點。㈡校園文化建設(shè)的四項原則1．以人為本的原則2．和諧共進的原則3．可持續(xù)發(fā)展的原則4．統(tǒng)籌兼顧的原則㈢校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容1．傳承全面育人的辦學理念2．建設(shè)嚴肅活潑的良好校風3．營造芬芳濃郁的文化氛圍4．形成井然有序的校園環(huán)境㈣校園文化建設(shè)的三個把握1．把握時代特征2．把握地域特色3．把握學校特點㈤校園文化建設(shè)的四個結(jié)合1．繼承與創(chuàng)新相結(jié)合2．教書與育人相結(jié)合3．教師與學生相結(jié)合4．學校與社會相結(jié)合㈥校園文化建設(shè)的特征1．先進性：學校具備文化水平高、知識豐富、精神境界高、思想敏銳、品德高尚的優(yōu)勢，因此應(yīng)該立足于本地文化界的高端位置，并能夠繼承和發(fā)揚古今文化的精華。2．規(guī)定性：校園文化是在一定時代和社會背景下形成的亞文化形態(tài)，受當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平、政治需要、法律法規(guī)和文化背景的限制。3．教化性：學校是傳播文化的陣地，是知識密集，人才集中的教育場所，其根本任務(wù)是育人，是提高師生員工思想道德素質(zhì)和科學文化素養(yǎng)。4．輻射性：校園文化融合了學校管理目標和成員的價值取向，融合了課程教學、管理制度等文化特點，從而形成了特定的校風、教風、學風，對全校成員起到潛移默化的作用，而且通過全校成員影響到社會的方方面面。㈦校園文化建設(shè)的五個作用導向作用：是由校園文化的先進性和規(guī)定性共同作用決定的。校園文化特別是作為其核心的辦學宗旨和價值取向確立后，能夠增強學校師生員工的目標意識，引領(lǐng)其思想和行為朝著明確的高尚的方向發(fā)展。約束作用：作為學校主體的師生員工，既是校園文化的創(chuàng)造者，同時又要受到既成文化的約束。表現(xiàn)為政治需要、法律法規(guī)、校規(guī)校紀對師生員工有硬性約束作用，辦學理想、育人目標、價值取向?qū)熒鷨T工有軟性約束作用。凝聚作用：師生員工作為獨立的個體存在，不論性格、情感，還是人生理想、價值追求，都呈現(xiàn)出多元特點。校園文化中共同的價值取向和群體意識具有強大的凝聚力，能使師生員工自覺調(diào)整個體觀念和價值追求，逐漸融入健康向上的學校集體，進而發(fā)展成為具有鮮明校園文化特征和氣質(zhì)的社會人。育人作用：校園文化的根本作用是育人。首先，學校的物質(zhì)文化能夠娛悅師生員工的身心；其次，學校的精神文化能夠培育師生員工的情感、態(tài)度、價值觀；再次，學校的踐行文化能夠促進師生員工進一步得到全面、和諧的發(fā)展。傳承作用：主要表現(xiàn)在精神文化方面。精神文化具有不受時空限制的特點。學校精神文化本身就是代代師生員工不斷發(fā)揚、繼承和創(chuàng)造的結(jié)果。作為歷久彌新的精神力量，學校精神文化對社會方方面面具有強烈的影響，成為推動社會文化進步的強勁動力之一。三、校園文化建設(shè)的具體內(nèi)容（一）辦學思想、辦學理念、學校精神、校風、教風、學風的提煉及建筑物標語提煉與安裝產(chǎn)生方式：組織不同規(guī)模，不同層次的師生討論和征集，最后交校園文化建設(shè)領(lǐng)導委員會討論、審議確定。展示方式：定稿后，可制作成銅字，或直接書寫于教學樓、宿舍樓、食堂、體育館適當樓層的外墻面。學校的每一幢主體建筑上都應(yīng)有一條標語。責任人：李光寧、肖樂工作時段：2007年3—4月參考材料：①硬件一流、理念先進、管理科學、效益顯著②建設(shè)平安校園、和諧校園、書香校園③聚精會神抓質(zhì)量、真心實意謀發(fā)展④面向全體學生、全面貫徹教育方針、力求使每一個學生都能得到符合其自身個性特點的最優(yōu)化發(fā)展⑤一切為了學生⑥面向全體、全面發(fā)展、激發(fā)興趣、培養(yǎng)特長⑦學生成才、教師成功、學校發(fā)展⑧理念先進、管理科學、設(shè)施齊全、環(huán)境優(yōu)美⑨以積極向上的價值取向引導人、以健全的制度規(guī)范人、以榮譽與物質(zhì)利益激勵人⑩沒有不適合教育的學生、只有不適合學生的教育?敢為人先、爭創(chuàng)一流?我不做事業(yè)，誰做事業(yè)?以美立校、以美施教、以美育人、以美促德、以美啟智、以美健體 ?工作就是生活，教學就是事業(yè)?科學管理、民主決策、人文關(guān)懷?塑造心靈美、學習語言美、養(yǎng)成行為美、保持儀表美?人人能成功、個個能成才、時時需提高、處處求發(fā)展?以學生為本、以質(zhì)量為魂?人人都是教育者，個個都是管理者?學會求知，學會做人，學會合作，學會創(chuàng)新21為學生提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)22沒有最好，只有更好（23）有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上。（二）校訓校訓是學校歷史和文化的積淀，是學校精神和靈魂的象征，是學校辦學理念、校風、教風、學風的高度概括和集中體現(xiàn)，是師生員工在學校教育教學工作和學習中共同遵守的行為規(guī)范。校訓創(chuàng)作的要求：1．具有歷史性，有厚實的底蘊；2．體現(xiàn)文化性，寓意深遠，文化感強；3．注重前瞻性，蓬勃朝氣，時代感強；4．文字力求精練而博大，字字珠璣，詞詞蘊厚。責任人：李光寧、肖樂工作時段：2007年4月創(chuàng)作方式：在學校辦學思想、辦學理念、學校精神、校風、教風、學風的基礎(chǔ)上，在師生中征集和討論，最后交學校校園文化建設(shè)工作組和領(lǐng)導委員會討論、審議確定。書寫：請國內(nèi)或省內(nèi)著名書法家書寫安裝位置：1．制作成金色銅字，安裝于星光大道門廊正上方。2．裝裱為條幅、卷軸或橫批，根據(jù)需要，懸掛于校長室、會議室、報告廳、圖書館等場所。校訓參考材料①樹人立德——昆鋼四中②學為人師，行為世范——北師大③博學而篤志，切問而近思——復旦大學④勤奮，嚴謹，求實，創(chuàng)新——北京大家⑤教人先教心，正人先正己，做事先做人，樹人先立德⑥精于心，簡于形，重于質(zhì)⑦純正正心，端正正學，方正正人，公正正事，清正正風⑧追求卓越發(fā)展，鑄就師生品牌，打造辦學特色⑨學生獲取知識，鍛煉才干，求真進取的樂園；教師發(fā)揮才智，彰顯價值，開拓創(chuàng)新的沃土（三）?；招；帐且粋€學校校園文化建設(shè)的靈魂性標志，是學校完整形象的濃縮展示。?；盏膭?chuàng)作應(yīng)與校訓相映襯，應(yīng)反映學校的總體特點，精神追求和蓬勃向上的精神面貌，虛實結(jié)合，講求視覺美感和深遠意蘊。責任人：羅宏工作時段：2007年5月創(chuàng)作方式：自主設(shè)計與專家參謀相結(jié)合制作款式：1．制作成大型圖案，安裝于學校辦公樓正面上方墻面2．制作成小型實物徽章，給在校師生佩戴3．作為學校的標志圖案，印刷在學校的代表性印刷物上（四）校歌作詞：校內(nèi)征集，校長審定作曲：余盛或外請專家責任人：羅宏工作時段：2007年—2008年（五）校旗設(shè)計：校旗是一所學校形象的重要代表和品牌宣傳的旗幟，也是各種儀式、典禮、重要活動中不可少的學校象征。責任人：羅宏工作時段：2007年6月（六）學校宣傳欄：內(nèi)容：學校介紹、學校宣傳、創(chuàng)建綠色學校專欄、晉等升級專欄、學校重要活動展示等位置：學校正大門至校前廣場的適當?shù)攸c款式：不銹鋼框架，玻璃蒙面長度：40米左右責任人：張德祥工作時段：2007年3—4月工作時段：2007年3—4月（八）科技樓科學長廊：位置：科技樓各層內(nèi)走廊墻面內(nèi)容：科學家畫像，名人名言，科普圖畫，科學常識，實驗室相關(guān)圖表 責任人：張紹俊工作時段：2007年3—4月（九）大小會議室、校長室、圖書館、報告廳、食堂、體育館等室內(nèi)裝飾： 內(nèi)容：字畫，自書自畫為主責任人：羅宏工作時段：2007年內(nèi)（十）校園提示牌：