金屬的化學性質(zhì)(金屬與非金屬的反應)教學設計(編輯修改稿)
2024-10-24 19:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 目標。第二篇：金屬與非金屬的反應教學反思一、設計思想根據(jù)課程改革提出的“自主、探究、合作”基本理念，教學過程中以社會生活為背景，以化學實驗為工具，以啟迪性為核心特征的循循善誘為主旋律，以學生能力培養(yǎng)為目標，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題從而實現(xiàn)學生以獨立性為核心特征的主體地位，成為學習的主人，真正實現(xiàn)“師傅引進門，修行靠自己”的自學之路。學生在領悟掌握本學科知識同時，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為其自主學習和全面發(fā)展打下良好的基礎。以圖片和問題相結(jié)合的形式創(chuàng)設歷史學習情意場，激發(fā)學生的興趣和欲望二、較成功的方面：能按照知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的要求，落實好雙基，并注重激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)科學學習方法，適當進行德育滲透。以人類對材料的使用歷史引入，能較好激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)愛國主義精神。過渡自然，前后呼應。能突出重點，突破難點。通過演示實驗、適當提問、學生討論、課堂練習等多種方法調(diào)動的學習積極性，培養(yǎng)學生的觀察、邏輯思維等多方面的能力。多媒體課件和實物投影的交叉靈活運用，對教學的效果起著積極的推動作用。三、不足的方面：引導學生對課堂內(nèi)容進行小結(jié)，有利于學生概括總結(jié)能力的培養(yǎng)，使整節(jié)課知識的系統(tǒng)性給學生留下較深刻的印象。但在學生小結(jié)的過程中，需要一定的時間，至使教學進度略慢。在處理鈉在空氣燃燒的演示實驗中，未能讓全班大部分學生清楚的觀察這一變化過程，是本節(jié)課的一大遺憾。設計的師生互動形式雖然較多，但受學生的基礎等問題，調(diào)動還不是很充分，學生參加的程度還待進一步提高。四、今后努力方向：進一步學習新課標，在教學中要有新理念，不斷提高教學水平。課堂教學中要以學生為主體，科學合理地設計教學過程，注重調(diào)動學生的積極性。第三篇：金屬與非金屬的反應教案（范文模版）金屬與非金屬的反應知識與技能：了解鈉和鋁與氧氣的反應，知道鋁的氧化膜對內(nèi)部金屬的保護作用 過程與方法：能夠?qū)饘兮c常溫下能否與氧氣反應和鋁能否在空氣中燃燒作出假設，能夠根據(jù)所作的假設設計實驗，并加以驗證，在歸納金屬鈉、鋁的性質(zhì)的過程中，體驗分類、比較等研究方法在學習中的應用。情感態(tài)度價值觀：感受金屬與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，通過對金屬鈉、鋁性質(zhì)的科學探究、發(fā)展學習化學的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，增強學生學習化學的興趣，增強學習好化學，服務社會的責任感和使命感。教學重點、難點：鈉的氧化反應，鋁的氧化膜的驗證和鋁的氧化膜對內(nèi)部起保護作用。教學過程：引入：金屬在生活中的應用投影：金屬元素在地殼中的含量的比例圖 講述：首先我們了解自然界中的金屬元素金屬元素占總元素的五分之四，地殼中含量最多的是鋁，第二位是鐵，第三位是鈣，第四位是鈉。大多數(shù)金屬以化合態(tài)存在。（解釋化合態(tài)、游離態(tài)）提問：金屬元素絕大多數(shù)以化合態(tài)存在，請同學們做出合理解釋。總結(jié)：金屬元素原子最外層電子數(shù)較少，易失去電子，因為化學性質(zhì)活潑。投影：通過圖片展示總結(jié)金屬的一些物理性質(zhì)。思考：據(jù)教材上的圖32思考交流，并寫出方程式，歸納說明金屬能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學反應。歸納：金屬的一些化學通性：金屬與非金屬反應，如氧氣、氯氣、硫等。金屬與酸反應。金屬與一些鹽溶液反應。過渡：金屬的這些物理性質(zhì)和化學性質(zhì)將是我們今后研究某一金屬的出發(fā)點筆立足點，今天，我們就來研究金屬與非金屬的反應。一、金屬與非金屬的反應： 演示：實驗31 提問：結(jié)合實驗，簡單描述出鈉的物理性質(zhì)。小結(jié)：鈉具有銀白色的金屬光澤，質(zhì)地軟，鈉的密度比煤油的密度大思考：為什么新切開的斷面顏色會變暗，請同學們畫出鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖。討論：學生討論交流小結(jié)：鈉非?；顫?，在空氣中會發(fā)生變化，因此要保存到煤油中，以隔絕空氣4Na + O2 == 2 Na2O演示：實驗32 提問：根據(jù)實驗，描述出實驗的現(xiàn)象小結(jié)：鈉受熱熔化為小球，在空氣中燃燒，黃色火焰，生成淡黃色固體。2Na + O2 == Na2O提問：比較上面兩個反應，可以得出什么結(jié)論？小結(jié)：反應條件不同，反應物相同，但生成物卻不同。思考：在實驗室中鈉為什么要用煤油來保存？能否把煤油換成汽油？、小結(jié)：保存在煤油中是為了隔絕空氣中的氧氣，不能換成汽油，因為汽油易揮發(fā) 提問：剛才我們是用活潑金屬鈉來做實驗的，如果我們把鈉換成鋁呢又會怎樣？ 投影：鋁粉在酒精燈火焰上燃燒的視頻實驗 演示：鋁片在酒精燈上加熱提問：學生描述實驗現(xiàn)象，并分析此現(xiàn)象小結(jié)：鋁只是發(fā)生熔化，并沒有燃燒，因為表面生成了一層致密的氧化膜，可以保護內(nèi)層金屬不被繼續(xù)氧化。但也有些氧化膜很疏松，不能保護內(nèi)層金屬，如鐵的氧化膜。4Al + 3O2== 2Al2O3閱讀：教材49頁資料。小結(jié)：金屬原子的最外層電子數(shù)較少，最外層電子容易失去，單質(zhì)往往表現(xiàn)出還原性，當遇到氧化劑時，就坐發(fā)生氧化還原反應，因此，除了能被氧氣氧化外，金屬還能被氯氣、硫等具有氧化性的物質(zhì)所氧化，生成相應的氯化物和硫化物。2Na + Cl2 ==
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