“名師之路”學習心得(編輯修改稿)
2024-10-24 19:12 本頁面
【文章內容簡介】 要體現(xiàn)在兩個方面：一、數(shù)學課堂教什么？數(shù)學課堂應教給學生什么？各位名師在課堂中都有自己的詮釋，學習的習慣、思考的方法和生活的態(tài)度。在名師的課堂中，我們常會聽到，“坐得最端正的孩子是最聰明的”，“把你的學習用品擺放整齊”，“認真傾聽”等的話語，這些看似簡單的話語，其實對孩子們良好學習習慣的養(yǎng)成起到了督導的作用。徐長青老師的簡約教學，能從學生已有知識經(jīng)驗追溯到知識的源頭，把知識由淺到深，再由深到淺，發(fā)散思維的培養(yǎng)，給我上了生動的一課。席爭光老師的可能性教學，不但教給學生數(shù)學，還教給學生生活中的可能性，如：中彩票、守株待兔的故事，讓學生認識到這些可能性都微乎其微，不勞而獲是不可取的，要想創(chuàng)造更大的可能性靠自己的雙手。名師們的課堂讓我深切地體會到數(shù)學的重要性。理解了“三教三不教”的真正含義。過去很長一段時間，我們都知道“三教三不教”，那在實際教學中，你有沒有認真去思考過，哪些內容學生自學，甚至不學就已經(jīng)知道，而哪些是學生真正需要的。在唐彩斌老師的《三角形內角和》和徐長青老師的《平面圖形的再認識》這兩節(jié)課上，我找到了答案。大家都知道三角形內角和180度，即使老師不講，學生通過測量、拼湊的方法都能夠學會，而多邊形的內角和和外角和，才是學生感興趣的，能激起思維火花的東西。平面圖形的面積公式，學生了解掌握后，能追溯到知識的落腳點，與數(shù)字的計算產(chǎn)生聯(lián)系，加深學生數(shù)形結合的意識，這是多么難能可貴的教學資源啊，同時也值得我們學習反思，我們的課堂是否缺少了這樣的高度和深度，缺少了更多地學生思考。二、研讀課標研什么？新課標的學習，我已經(jīng)學習了很長時間，每次的學習對自己都會有所幫助和提高，但總感覺與自己的課堂教學有距離，不能正確地運用。在張齊華老師的《認識負數(shù)》中，張老師用一根粉筆的教學也可以把負數(shù)具體的展現(xiàn)在學生眼前，對于正負數(shù)的分界點“0”的出現(xiàn)，張老師更是讓學生展現(xiàn)的淋漓盡致。他的報告中，對教材的理解，對課標的掌握，對知識的運用，對生活的態(tài)度，無疑令人折服，他對多個版本的教學意圖把握的非常精準，而我的教學中根本挖不到這么多的資源。通過聽張齊華老師的報告，我終于恍然大悟，原來只有理論的學習是遠遠不夠的，在工作中還應把課標規(guī)定的各學段、各年級的某個內容，需要學生掌握到哪種程度，緊密地與自己所教內容聯(lián)系起來，這樣才能把課標與教材吃透，并加以運用。注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。課標中提到體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其它學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，那么它們的聯(lián)系點在哪里，怎樣將數(shù)學問題生活化？在諸位名師的課堂中我找到了答案。劉德武老師的《密鋪》，看似很枯燥的圖形問題，卻與數(shù)字、語文、生活都密不可分，無不滲透著不重復、不遺漏的思想。柏繼明老師的《統(tǒng)計的初步知識》更是抓住一年級孩子的認真特點，從學生自身資源開發(fā)數(shù)學問題，用排隊的長短來學習統(tǒng)計、認識統(tǒng)計、經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，學生不但收獲了方法和知識，而且收貨了健康和習慣。諸如這樣的實例在名師的課堂中還有很多，我要做的是在今后的教學中，多一份思考，多一份努力，多一份執(zhí)著，認真去面對自己的教學，面對更多的孩子。總之，名師的課堂各具風采，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，認真的鉆研精神，幽默的語言藝術，自然的課堂流露，對我的感動至深至切。在今后的工作中，自己一定要認真思考，不斷鉆研，取長補短，反思自己。
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