【文章內(nèi)容簡介】 除調(diào)皮成分，但是也有更深層原因——譬如社會現(xiàn)實。杜甫與其說生孩子們的氣，倒不如說生社會的氣，恨**社會造成人民貧困、災難?！皻w來倚杖自嘆息”，他嘆息什么?這一句的語氣和節(jié)奏應該怎樣讀?討論明確：一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢。二嘆周圍的人苦——還有很多像自己一樣窮苦的人。三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。所以此句應該用嘆息的聲音讀出來：歸來倚杖自——嘆——息——過渡問題，承上啟下：茅屋被吹破之后，最怕的是什么?(生：下雨)(3)屋漏偏逢連夜雨，這一節(jié)中哪些景物給你留下了深刻的印象?為什么?床頭屋漏，雨腳如麻，渲染了暗淡愁慘的氛圍，也烘托了詩人愁苦暗淡的心境。(4)面對這重重的不幸——秋風破屋，茅草被盜，大雨連綿，屋漏床濕，長夜難徹——如果面對這凄風苦雨、漫漫長夜的就是你，你此時會有什么樣的感慨?什么樣的想法?而詩人的表現(xiàn)又是怎樣的呢?他僅僅是哀嘆自己的不幸、發(fā)泄自己的不滿嗎?請同學們朗讀詩的最后一節(jié)。這節(jié)寫出了詩人怎樣的感情，怎樣的愿望?(憂國憂民)詩人從眼前長夜沾濕的痛苦生活，想到飽經(jīng)磨難的千千萬萬的窮苦百姓，從風雨飄搖中的個人茅屋想到連年戰(zhàn)亂中的整個國家。推己及人，由家到國。甚至為了天下蒼生、為了國家社稷，甘愿犧牲自己，這是何等恢弘的氣度，何等博大的襟懷，何等崇高的思想境界!正如當代詩人郭沫若題詞：(板書)＇世上瘡痍，詩中圣哲，民間疾苦，筆底波瀾?！蔽?、拓展延伸你能說出杜甫其他有關(guān)愛國的詩句嗎?如：國破山河在，城春草木深。朱門酒肉臭，路有凍死骨。窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。六、小結(jié)：偉大的詩人，總是把自己的命運與民族、國家的命運聯(lián)系在一起，與之同呼吸，共命運。著名文學批評家別林斯基說過：“任何偉大的詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福深深扎根于社會和歷史的土壤，他們是社會、時代、人類的器官和代表?！倍鸥υ谶@首詩里不是單純地寫自身之苦，而是通過個人的不幸來反映時代的不幸。在這狂風暴雨無情襲擊的秋夜，詩人推己及人，憂國憂民的思想躍然紙上，深深地打動了一代又一代的讀者。其實，具有這種偉大思想的又何止杜甫一人呢?從“哀民生之多艱”的屈原，到杜甫之后“愿天下無饑寒”的白居易，從“先憂后樂”的范仲淹，到“位卑未敢忘憂國”的陸游，從“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武，到“我自橫刀向天笑”的譚嗣同，從“我以我血薦軒轅”的魯迅，到“為中華之崛起而讀書”的周恩來，中國千千萬萬的知識分子，一直秉承了這樣一個優(yōu)良傳統(tǒng)。他們以天下人為念，執(zhí)著追求著最高尚最完美的理想，正是這種思想，這種傳統(tǒng)，使我們看到人性的閃光，看到了民族的未來，看到了人類的希望!六、作業(yè)：課下背誦這首詩第三篇：茅屋為秋風所破歌教案茅屋為秋風所破歌一、教學目標 2.《茅屋為秋風所破歌》所抒發(fā)的憂國憂民情思 二、教學重點體會作者關(guān)心人民疾苦、憂國憂民的思想感情。三、教學方法（1）朗讀與鑒賞相結(jié)合。（2）交流、合作與探究相結(jié)合。四、教學用具：多媒體課件五、教學過程（一）課堂導入同學們學過許多大詩人杜甫的詩歌，那么你又對杜甫有多少了解呢？（學生發(fā)言）好，今天，就讓我們沿著歷史的河床逆流而上，回到一千二百年前，去成都浣花溪畔座簡陋而破舊的杜甫草堂，一起去觸摸這顆想黎民、思百姓、憂天下的愛國之心。（二）介紹作者、寫作背景及詩體知識 杜甫,字子美,號少陵野老，中國文學史上偉大的現(xiàn)實主義詩人,因任工部校檢郎，又被稱杜工部。河南鞏縣人，生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時期，一生坎坷，終不得志。他的詩被后人公認為“詩史”，詩人被尊稱為“詩圣”。唐肅宗乾元二年（759），關(guān)中地區(qū)鬧饑災，民不聊生。這年秋天，杜甫棄官到秦州，又輾轉(zhuǎn)到四川。在親友的幫助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，過上了暫時安定的生活，他感到快樂和自足，于是歌唱春雨，尋花漫步，遣興江邊，以詩自娛。但是，這種表面上的安逸，掩飾不住他的貧窮，更不能沖淡他那一貫的憂國憂民情懷。上元二年（761）秋天，一場暴雨襲擊了他的茅屋，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對現(xiàn)實，讓他憂思，于是寫下了《茅屋為秋風所破歌》這首詩。歌行，古代詩歌的一種。漢魏以下的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實并無嚴格區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。（三）指導朗讀，整體感知 （四）深入課文，疏通文意 ，用最簡潔的詞句概括各段內(nèi)容。（板書體現(xiàn)），用具體形象的語言說說你所想象到的畫面。（五）問題探究 ，并賞析揣摩詩人杜甫錘煉語言的功夫。2.“長夜沾濕何由徹？”漫漫長夜，杜甫無法入眠，他在想些什么呢？齊讀第四節(jié)，看本段表現(xiàn)詩人怎樣情懷？（學生小組討論）（六）情感升華再讀文章，讀出詩人的愁苦，讀出詩人的潦倒，讀出詩人的痛心、痛惜、痛苦，讀出詩人發(fā)自肺腑的祈盼，讀出他憂國憂民的博大胸襟。六課后作業(yè)第四篇：茅屋為秋風所破歌習題《茅屋為秋風所破歌》練習一、文學常識杜甫(712770)，字______，因居少陵，自稱少陵布衣、_______，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱_______、_______，唐代偉大的________詩人。有《杜工部集》，與李白并稱“李杜”，又因有別于杜牧，亦稱“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時，其詩反映社會**和人民疾苦，被稱為“_______”。詩風“沉郁頓挫”，語言精煉傳神，對后世詩人影響極大,他被譽為“______”。2．公元759年歲末，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到四川，在_______西郊浣花溪旁建了這座“茅屋”，后人把這里叫做_________；《茅屋為秋風所破歌》中“歌”是______________________ 3．全詩先敘事，后_______，既寫詩人貧窮的窘狀，也表達詩人_____________ 的博大胸懷。4．《茅屋為秋風所破歌》的正確讀法是（）A．茅屋為秋風/所破歌 B．茅屋/為秋風所破歌 C．茅屋/為秋風/所破歌 D．茅屋為秋風/所破歌二、給下面加點的字注音。1．風怒號（）2．三重（）茅3．掛罥（）4．塘．．．坳（）．5．布衾（）6．廣廈（）7．大庇．．．（）8．突兀（）．二、解釋下面詩句中加點的詞語。1．八月秋高風怒號______2．卷我屋上三重茅___ ．．．．3．高者掛罥長林梢_____4．俄傾風定云墨色____ ．．．．5．布衾多年冷似鐵____6．驕兒惡臥踏里裂_____ ．．．．7．長夜沾濕何由徹_____8．大庇天下寒士俱歡顏_ ．．．．三、課文理解作者用哪個詞語來描寫秋風？為什么用“怒號”而不用“猛烈”或是“兇猛”等詞語呢？“卷”和“吹”相比較，在描寫風之猛烈上哪個詞更好？好在哪里？試分析在描寫秋風破屋時運用的動詞還有哪些？其用法有什么好處？群童為何抱茅？“歸來倚仗自嘆息”，他嘆息什么？落在地上的茅草拾回來還是可以修理茅屋的?？墒潜灰蝗侯B童抱跑了，詩人著急了。他說：“南村群童欺我老無力”，可是當時杜甫寫作此詩的時候才49歲啊，為什么用了一個“老”字呢？是不是用得不正確呢？7．由較為客觀的記敘、描寫過渡到直接抒情、議論的關(guān)鍵詩句是哪一句？《茅屋為秋風所破歌》中寫景渲染詩人暗淡悲慘的處境的句子是___________________________________________________，體現(xiàn)作者博大胸襟和崇高理想