八年級上學期期末考試數(shù)學試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-24 14:38 本頁面
【文章內容簡介】 全等三角形，不能給出正確的證明；另有一部分學生不能正確的找出這對全等三角形；還有少部分學生此題沒做。證明時有的學生不用三角形符號“△”表示三角形，如（ACE≌BCD)，還有用“＝”號表示全等的，應引起老師們的重視。第25題是利用函數(shù)圖象上點的坐標滿足函數(shù)關系式的特點求出函數(shù)關系式的題，并能根據(jù)一個變量的變化情況確定另一個變量的變化范圍。有近一半學生能正確解答，有41名學生完全沒有做對。主要原因是不能利用點的坐標列出方程組，也有能列出方程組但不能正確的解出方程組，從而使得出的函數(shù)關系式錯誤，這也就導致了后一問的錯誤，也有不會列方程組的或空白沒做的。26題是利用函數(shù)關系解決實際問題的應用題類，空白不做者較多。有些同學雖沒有計算數(shù)據(jù)，但從圖像上可以看出用30元錢租書卡租用的時間長(如果不提任何依據(jù)還是不得分)，此題正確求出兩個函數(shù)關系式是關鍵，后面的問題都是以函數(shù)關系式為依據(jù)來解的，有的學生第一問就解錯了，直接影響后面的得分，因此認真解題，每步不出錯誤是得分關鍵。從答題情況看，如何使學生能把會做的題做對，是今后擺在廣大教師面前的一個大問題，這個問題其實就是學生的數(shù)學基礎的問題，也是因材施教的問題，需要我們全體數(shù)學教師的努力。三、今后教學的建議要立足基礎。初中階段的數(shù)學教學必須面向全體學生，立足基礎，教學過程中要落實基礎知識、基本技能和基本數(shù)學思想方法的要求，特別要關心數(shù)學“學困生”的學習，通過學習興趣的培養(yǎng)和學習方法的指導，使他們達到學習的基本要求，提高合格率。要加強培養(yǎng)學生的數(shù)學的應用意識和建模能力。不少試題體現(xiàn)了數(shù)學應用思想、實踐與操作、過程與方法、探究學習等新課程理念。新課程標準非常注重學生的動手操作和實踐探究，數(shù)學的學習過程是學生不斷探究、不斷實踐的自主學習過程。因此，在今后的教學過程中應以新課程理念為指導，必須重視學生的動手操作和實踐探究能力的培養(yǎng)，要經常從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發(fā)，引導學生通過觀察、猜想、測量、探究，歸納抽象出數(shù)學概念和規(guī)律，讓學生不斷體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習興趣的同時，培養(yǎng)應用意識和建模能力，幫助學生走出死讀書題海戰(zhàn)術的困境，提高教學效果。培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表述能力。學生在答題中，由于書寫表達的不規(guī)范或是表達能力的欠缺，也是造成失分的原因。如解答過程的闡述不清等。表述是一種重要的數(shù)學交流能力，因此，教學中要重視訓練，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學語言表述能力，盡量減少由于書寫表述不清造成的失分。要重視學生自主獲取知識的教學。傳統(tǒng)的教學是教師怎樣教，學生跟著怎樣學，學生的學習完全處于被動接受的狀態(tài)，而新課程標準要求學生的學習是嘗試探究、合作交流、主動獲取知識。因此，教師在教學過程中要很好地把握好教授的“度”，也就是說，教師的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是傳授學習數(shù)學的方法。此外，新課程標準還要求教學過程必須關注學生的學習興趣和經驗，要加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、閱讀理解的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學生具有終身學習必備的基礎知識和技能，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識。因此，我們只有轉變觀念，樹立全新的教學觀和學生觀，新課程的實施才更有成效。第三篇：八年級物理上學期期末考試質量分析20132014八年級物理期末考試質量分析本次考試試題內容較好的體現(xiàn)了新課改的基本精神，所考知識點覆蓋面廣，并能結合物理學科特點以及生活實際組織命題。試題中的內容考查學生對基礎知識的掌握與運用程度，試題考核的知識點分布較廣，符合教學大綱的要求。較好地實現(xiàn)了對學生基礎知識和基本技能的全面檢測，充分體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。題型結構填空題九道30分，選擇題十道30分，作圖題三道6分，簡答題一道4分，實驗探究題兩道18分，計算題兩道12分。本次考試共有291人參考，最高分94分，最低分4分，及格人數(shù)56人，%，優(yōu)分人數(shù)13人，%，低分人數(shù)172人，低分率59%。 從卷面來看，同學們失分較為嚴重的是填空題實驗題和計算題，特別是計算題，連最基本的公式都寫不出來，甚至于一部分同學題意都沒讀懂，同學們沒有解題的思維，究其原因，平時給學生自主做題的機會太少了，導致脫離課堂后不能獨立完成解題。，促進學生學習方式的改變。用活教材加強對課本中的插圖，想想議儀，動手動腦學物理等的研究，引導學生關注這些，利用這些為載體引導學生多思考多探究，積極地開展研究性學習。，加強基礎知識的教學和技能的訓練。適當增加練習量，
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