【文章內容簡介】 學生真正理解用豎式做連加。還有就是我們知道滿十要向前進一，那現(xiàn)在如果是列的三個數(shù)字直接相加的豎式，那就有可能滿20，這要怎么辦呢?這些問題在這里都可以涉及到，變成是滿幾十就向前進幾，為后面要學的知識做好鋪墊。在今后的教學中，我還應繼續(xù)深入學習課標，研究教材，多瀏覽教育教學書刊，多上網(wǎng)學習先進的教學理念與教學方法，加快提高教育教學質量的步伐，注意積累，讓孩子們都獲得更多的收益。擴展資料：二年級連加連減教學反思二年級連加連減教學反思二年級連加連減教學反思1這節(jié)課我主要是想使學生在與生活實際緊密結合的同時，接觸連加連減。購物是每個孩子都經常性接觸的行為，孩子們可以在熟悉的生活場景中進行連加連減的列式計算，讓運算順序、計算方法，潛移默化的得到掌握，使比較枯燥、抽象的數(shù)字生活化、形象化，增加了趣味性。同時在教學活動中，由于學生選擇商品的自主性較大，所以所列算式及計算過程也是不盡相同的，既強調了學生的自主性選擇，又增大了全體學生練習的數(shù)量。最后的購物環(huán)節(jié)，可以用來復習、鞏固、提高。雖然是這樣設計的，但是由于我的原因，所以有許多問題存在：教學的層次不是很分明，新授課與練習課的分界不太清楚。教學的節(jié)奏應該有張有弛，數(shù)學課求快，是我的一個誤區(qū)，數(shù)學應該有快有穩(wěn)，這樣學生才能學的又清楚，又不十分緊張。還有個別環(huán)節(jié)處理的不夠妥當，如：練口算時候用了開火車的方式，不利于面向大多數(shù)學生，類似的問題，應該多加注意。二年級連加連減教學反思2本節(jié)課是在學生已經掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，以及口算連加、連減的基礎上進行的．這節(jié)課的新知識就是，讓學生學會用豎式計算連加、連減的式題．教學中要緊緊抓住這一重點．教學過程的設計充分利用舊知識，引導學生探索主動獲取新知識．教學一開始，安排兩道兩位數(shù)加減兩位數(shù)的豎式計算，以及連加和連減的口算題，就為學生探索連加法怎樣用兩個豎式進行計算打下了基礎．兩道例題都是放手先讓學生試算，在此基礎上，全班討論、交流，引導學生總結出連加、連減的計算方法，以及計算中應注意的問題．這樣安排，使全體學生參與到教學過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習慣．本節(jié)課的練習除了邊講邊練外，最后安排了有層次的集中練習，并進行及時反饋，表揚用簡便寫法及結合口算算得正確的同學，從而培養(yǎng)學生的計算能力．二年級連加連減教學反思3在學習這節(jié)課之前，學生已經熟練掌握了筆算加法和減法的方法。這節(jié)課的新知識就是，讓學生學會用豎式計算連加、連減的式題。教學中要緊緊抓住這一重點。這節(jié)課我把主動權交給了學生，讓他們自己學會知識。在教學設計上進行了如下的嘗試。首先，為學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣。以幫農民伯伯收南瓜的情境貫穿于本課。由分小組收南瓜引導出連加算式，再由李大爺，王叔叔運走南瓜引導出連減算式，學生的學習興趣也濃厚起來。在教學連加的豎式時，我引導學生嘗試列出自己所想的豎式，由于，我沒有限制他們的思路，完全讓他們自己思考。通過他們自己嘗試列豎式后，由個別同學發(fā)表觀點，其他同學可以贊同可以反駁。在這樣寬松的學習環(huán)境下，就出現(xiàn)了三種不同的豎式方法：一種是用兩道豎式來求出得數(shù)；一種是直接把三個數(shù)加在一起算出得數(shù)；另一種是先算出前兩個數(shù)的得數(shù)再加第三個數(shù)。在解決例1時，允許學生用不同的方法計算得數(shù)，充分尊重了學生，提倡算法多樣化，在寬松的學習環(huán)境下，學習非常樂意展示自己的思維。其次，發(fā)揮學生主體地位，引導學生自主學習。教學例2，我是放手讓學生自己做，學生根據(jù)連加的堅式計算方法，自主探索連減的筆算方法。讓他們經過自己的切身體會，從而解決問題，發(fā)自內心的選擇出最適合自己的方法。這樣，既培養(yǎng)了學生的遷移能力，又體現(xiàn)了解題策略的多樣化。教學中引導學生注意，能口算的可以口算，要根據(jù)實際需要示活地選擇解題方法。本節(jié)課的內容對于學生來說比較簡單，只要計算不要出現(xiàn)錯誤一般學生都會列對豎式。不過，因為加法可以三個數(shù)相疊進行計算，因此也出現(xiàn)了連減三個數(shù)一起相疊的豎式。從計算正確率來說，還有點讓人擔憂，以后還要強調計算時的細心和計算后的檢查！在這次的教學過程中，我也找到了自己身上的很多的不足：一、教學機智的培養(yǎng)。在對比三種豎式的優(yōu)劣時，由于學生比較激動，只想贊成自己的想法，所以他們都爭著說自己的方法最簡便，最好。而且有的學生不知如何用語言來表達自己想法。這種情況下，我便草草結束了對每種豎式方法優(yōu)劣的討論。由我簡單小結了一下：這些豎式都有優(yōu)缺點，你們選擇自己適合自己的方法吧。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學中出現(xiàn)問題時的調控能力還有待于加強。二、計算課在鞏固練習時應加大訓練力度。由于我在教學豎式的39。不同方法時，多讓學生觀察其他同學的計算方法，并慢慢地細心計算，導致教學新知花費的時間過長。有的學生會出現(xiàn)不專心聽講，不認證傾聽其他同學的想法。這樣也導致了在練習用豎式計算的計算量是不夠的。我應該分層次布置任務，這樣可能會讓不同的學生有不同的收獲。三、運用四導理念不充分。新課標中強調培養(yǎng)學生的合作探究意識，四導教學法中也明確提出在課堂中要引導、誘導、指導、互導，有利于學生學習?？墒沁@節(jié)課我卻沒有充分運用四導的理念，沒有讓學生進行小組合作交流，共同探究列豎式的方法。這是我在潛意識中不夠重視培養(yǎng)學生合作意識的結果。在平時的教學中，我會在需要動手操作時讓學生一起去合作完成。其實，像這樣的計算課，也是培養(yǎng)學生合作探究的一個機會。如果讓全班分組討論、交流，引導學生總結出連加、連減的計算方法，以及計算中應注意的問題。這樣使全體學生參與到教學過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習慣。我應該把培養(yǎng)學生合作探究的學習方式盡量用到每一節(jié)課中，最終，讓學生能夠站在講臺，把課堂還給學生。通過這次的教學，我明白了自己有哪些不足的地方，在今后教學中，不僅要充分了解學生學習情況，更應該在教學中充分培養(yǎng)學生的學習能力和習慣，還要提高自己駕馭課堂的能力，使自己的教學水平得到進一步的提升。二年級連加連減教學反思4教學目標：知識與技能目標：（1） 鞏固100以內加、減法，提高計算能力。（2） 學會用豎式計算連加連減，尤其是連加、連減豎式的簡便寫法。過程與方法目標：結合情景理解連加、連減算理，在觀察、比較中發(fā)展學生數(shù)理邏輯思維。情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生合作學習的能力。教學重點：學會用豎式的簡便寫法計算連加、連減以及結合情景理解算理。教學過程：師：今天，鄒老師邀請了一位小伙伴和小朋友們一起學習，我們一起先來聽聽一首童謠。（課件聽音樂）（學生傾聽）師：這個小伙伴是誰?。可盒∶鄯?。師：是的。清晨，勤勞的小蜜蜂去花園采蜜。蜜蜂國王把小蜜蜂分成了3組，我們一起來看一看。（出示課件，學生看主題圖）師：從表格中，你知道了什么？誰能把他完整的說出來？生：第1組有28只小蜜蜂，第2組有34只小蜜蜂，第3組有23只小蜜蜂。師：你的眼睛可真亮，根據(jù)這些數(shù)學信息，誰可以提出一個數(shù)學問題？生1：第1組和第2組一共有多少只小蜜蜂？生2：第1組比第2組少多少只小蜜蜂？生3：第1組比第3組多多少只小蜜蜂師：剛才他們都提出了數(shù)學問題，第1組和第2組一共有多少只小蜜蜂你們能解決嗎？生：會。師：如果是第1組、第2組、第3組一共有多少只小蜜蜂，你們能解決嗎？生：能。師：誰來列算式？那么多小朋友都會列？一起大聲說出來。生：28+34+23=85。師：到底是不是85呀？生：是。師：請小朋友們拿出練習本列豎式計算，如果有困難可以舉手，老師來幫幫你，也可以同桌之間互相商量。（學生動手獨立完成計算，教師巡堂。）師：我們班的小朋友可真能干，寫出了這幾種不同的方法，我們一起來看一看。2 8 6 2 簡便 2 8+ 3 1 4 + 2 3 +3 1 46 2 8 5 寫法 6 2+2 38 5師：你是怎么算的？把你的方法和同學們說一說。生：我是先用28加24得62。師：第1組和第2組一共有62只小蜜蜂。師：那62加23又是什么意思呀？生：兩組的和再加上23得到一共有85只小蜜蜂。