語文備課檢查總結(編輯修改稿)
2025-10-24 02:04 本頁面
【文章內容簡介】 外我們每個班都有自己的特色作業(yè)：二年級設置了寫話本；三年級設置了摘抄本；四年級設置了積累本；五年級設置了摘抄本；六年級設置了日記本。問題：作業(yè)批改還欠細致。這是本次檢查中發(fā)現(xiàn)的非常嚴重的問題。學生的錯字老師有時未發(fā)現(xiàn)，學生的生字本和作文本中的錯字老師未批出。學生的書寫不規(guī)范，請在今后教學中注意學生的坐姿、書寫姿勢，充分利用我們的學校課程教學生寫規(guī)范字。三、作業(yè)批改記錄：多數(shù)老師能按照我們的要求進行作業(yè)批改的記錄，但有的老師作業(yè)批改記錄過于簡單，請及時補充自己的作業(yè)批改記錄。后期檢查工作（）備課：（1）語文、（2）學校課程（硬筆書法）教案—打印版即可必查作業(yè)生字本、作文本、課堂作業(yè)（一、二年級）、練習冊（三六年級）、學生書法練習作業(yè)各班特色作業(yè)第三篇：小學語文備課檢查總結小學語文備課檢查總結本學期，我校實行電腦備課。備課時實行主備與副備相結合的原則，每一課教學內容有一名教師擔任主備，本年級組其他成員為副備，在集體備課前每一位教師要認真鉆研教材，確定教學重難點，提出相應的教學策略，在集體備課時間集體研討并確定每一課的教學流程等，再由每一課的主備完成備課。在使用備課時每一位教師再進行二次備課。開學初教導處對語文備課進行了檢查，情況如下：一，備課好的方面：所有教師能及時上交備課，不拖拉。教學計劃項目齊全，可操作性強，能有效的指導教學。學生情況分析比較細致，從學生的學習習慣、智力因素、基礎情況等幾個方面對學生進行了有針對性的分析，有一定理論依據(jù)可操作性強。對下一步的教學有很好指導性，希望教師在教學中能結合學生實際情況展開教學，因材施教，充分尊重學生的個性，發(fā)揮學生的最大潛能。教學設計層次清晰，抓住教學重難點展開教學，能注重對學生感悟能力的培養(yǎng)，采取多樣的`教學方法提高學生的朗讀水平，注重語言的積累和運用。多媒體應用比較廣泛。教師能充分利用網(wǎng)絡搜集有效資源，并能結合本校實際情況提高多媒體應用的最大價值，追求教學的高效性。二次備課比較充實。其中六年級備課表現(xiàn)突出，尤其是張曉波老師在二次備課中能結合本班學生實際情況調整備課，課后能針對課堂教學及時記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關反思。曹懷新、宋曉莉老師的教后反思能針對課堂中遇到的問題進行深入思考，并提出自己的見解，個別老師的教后反思就是一篇小論文，閃耀著智慧的火花，體現(xiàn)了較高的理論水平和獨特的個人見地。二、不足及改進措施：個別教師教學反思缺乏深度，形式大于內容，不能發(fā)現(xiàn)并反思課堂教
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