備課檢查情況反饋(編輯修改稿)
2024-11-14 12:21 本頁面
【文章內容簡介】 下特點：教師占有大量備課資料，注重對文本的“吃透”，教案詳盡，備課量充分。在集體備課的基礎上進行修改，體現(xiàn)出教師的個人的風格和對學生認知、理解程度的把握，課后反思體現(xiàn)出教師對教材的深入研究。預初年級在備課組長朱潔萍老師的帶領下，強調對課的教學過程進行精雕細刻，有時一堂課的修改不少于5至6次，才有“精品”的誕生，這次她們組在督導中的表現(xiàn)就是實證，我們期待她們在教學質量上的突破。初一年級備課組融合個人的特長，充分體現(xiàn)出細致、全面的特點，注重對學生能力的培養(yǎng)和訓練。特別讓人感動的是費春娥老師跨年級教學，備課也一點不含糊。初二年級備課組在作文教學中領先一步。由陳志良老師領頭對二期新課程下的作文教學進行研究，他們根據單元重點增加作文素材，精心設計訓練內容，我們期待他們的作文教學研究能開花結果。初三年級備課組在老教師的帶領下秣馬厲兵。她們分析中考題型的變化，找出學生存在的不足，精心設計訓練題目，早日備戰(zhàn)中考。當然，“金無足赤”，盡管在這次的督導中我們語文組的備課工作受到教研員的好評，但我們清醒地看到我們還需精益求精，近階段努力的方向是：建議對新教材的每課后的學習建議要加以充分地重視和落實，不要浪費現(xiàn)有的課本資源。課堂教學設計中，特別是高年級，要注重對個別后進生的關注。數學組: 從備課本檢查中可看出各備課組教師都擁有一定量的備課資料，能結合網絡資源，不但注重備教材，還注重備學生。教案詳盡，備課量充分。能在集體備課的基礎上進行個人修改，體現(xiàn)出教師的個人的風格及對不同的學生的實際情況所進行的練習配套題的增補，課后反思與心得體現(xiàn)出教師對教材的研究及教學中出現(xiàn)的問題作些補充說明以便更好地為下一階段的教學服務。預初年級在備課組長張燕蓉老師的帶領下，重點對教學過程進行合理的設計，充分體現(xiàn)了新教材的理念與要求。大部分老師每節(jié)課都有比較詳細的反思；楊加老師對習題的補充修改處理得較好。初一年級備課組備課認真，注重教學環(huán)節(jié)的設計，注重對學生能力的培養(yǎng)和訓練。特別讓人感動的是新老師李家臻、年輕教師李梅，雖然剛踏上工作崗位不久，但她們的備課字跡清晰，每個環(huán)節(jié)一點不含糊，包括師生的活動及詳細的反思。李梅的還有教師設計意圖，可見她對教學的熱愛與執(zhí)著。也體現(xiàn)了組長盧璐亞對組員的關心與幫助。初二年級備課組在鄒炳老師領頭下對二期新課程下的教學進行研究，由于他們是第一屆實施新教材的，他們在無現(xiàn)成的資料作后盾的基礎上，精心設計教學內容，目標清晰合理，重點、難點突出。初三年級備課組在各位老師在組長盧少華的帶領下，充分融合個人的特長，齊心合力，他們分析中考題型的變化，找出學生存在的不足，精心設計訓練題目，設計有層次、作業(yè)布置多樣性。當然也存在著一些不足，即下階段努力的方向：書寫仍然需要規(guī)范；個別老師的課后反思仍需加強；課堂教學設計中，要注重對個別后進生的關注。英語組: 好的方面：1。教案書寫詳細，認真，能根據課時計劃及時完成教案，并有提前兩周的量。能根據自己班級實際情況在集體備課教案的基礎上做適當的修改和調整。2。大部分教師課后反思詳細、具體、能有的放矢。3。教師教學設計中能體現(xiàn)新理念，合理運用多媒體輔助教學。4。教案規(guī)范，完整，環(huán)節(jié)清晰，操作性強。5。大部教案能體現(xiàn)三維目標：知識目標、能力目標和情感目標；能體現(xiàn)教學方式、學習方式等。不足之處：1。課后反思中，部分教師只寫了這節(jié)課的做法，把課后反思寫成了課堂內容小結。反思應當寫出收獲、不足及改進措施。有的反思比較籠統(tǒng)，空洞、對任何一節(jié)課都適用，缺乏針對性。2。部分教案教學目標較籠統(tǒng)，未體現(xiàn)三維目標。3。部分教案回家作業(yè)設計較簡單，有的與教學內容并無多大關系，設計不夠合理，且無預習作業(yè)的體現(xiàn)。4。教案中未體現(xiàn)教學手段的多樣化。5。有一位老師備課量不足，教學反思大部分未寫。6。大部分教案在德育滲透方面未能在教案上充分體現(xiàn)。7。有幾位老師后期教案打印，未手寫。理化信科教研組: 化學：備課課時量充足，三維目標明確、重點、難點能充分體現(xiàn)在備課的教案中，教學過程設計流暢，注重二期課改觀念，備教師的同時，也備學生，教案中，既有集體智慧的結晶，也有自自教學特點的體現(xiàn)。建議：作業(yè)分層化應體現(xiàn)在備課中。物理：能充分體現(xiàn)新教材的特點，突出了以學生活動為中心的設計方案，教學手段應用多樣化，作業(yè)設計具有層次性。建議：期中考試后改用圖表式備物理教案。信息技術：能充分落實教師主導與學生主體作用相結合，突出了學生在教學活動
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