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正文內(nèi)容

六年級下、數(shù)學(xué)期中試卷分析(編輯修改稿)

2024-10-23 08:05 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 題不會分析解答,這道題的數(shù)量關(guān)系對還沒有學(xué)完分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)生來說,分析起來有一定的難度。這道題的解答不夠理想。但也反映出學(xué)生做難題的能力有待提高。通過本次測驗出現(xiàn)的不足之處,我將要對自己的教學(xué)進行改進,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,樂學(xué),好學(xué)。查找自身不足,在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我要努力充實自己,之后再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識及時解決問題。對學(xué)生進行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題,做時認(rèn)真分析,做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。我想這對小學(xué)生是非常重要的!總之,從學(xué)生對本次試卷的作答中,讓我們看到了自己的優(yōu)點,也查到了自身的不足,給我們的收獲很大,這對我們以后的教學(xué)工作起了一個很好的促進作用。第四篇:八年級下數(shù)學(xué)期中試卷分析八年級下數(shù)學(xué)期中試卷分析參加本次期中考試人數(shù):271人,試題本著突出能力,注重基礎(chǔ),有創(chuàng)新的命題原則。突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科,八年級數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點,在堅持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上,積極探索試題的創(chuàng)新,試卷層次分明、難易比例7:2:1,既有對基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)題,又有對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題,試題的立意鮮明,取材新穎、設(shè)計巧妙,貼近學(xué)生生活實際,體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求。題型豐富多樣,包括了選擇題、填空題、解答題等,既考查了學(xué)生本學(xué)期開學(xué)以來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識,又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的力。二、試題的結(jié)構(gòu)、特點的分析 本套試題滿分100分,三道大題包含23道小題,其中客觀性題目占30分,主觀性題目占70分。(1)強調(diào)能力,注重對數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查試卷中不僅考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況,而且也考查了學(xué)生以這些知識為載體,在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力,初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力,以及運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力等。(2)注重靈活運用知識和探求能力的考查試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維,重視開放性、探索性試題的設(shè)計,如第22題,考查學(xué)生靈活運用知識與方法的能力。如第17題、18題等具有開放性、探索性,有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力。(3)重視動手實踐能力,突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查如解答題第19題,考查學(xué)生動手實踐的能力,體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的情感,試題取自學(xué)生熟悉的生活實際,具有時代氣息與教育價值,讓學(xué)生感到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學(xué),并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,培養(yǎng)用數(shù)學(xué),做數(shù)學(xué)的意識。三、試題做答情況分析試題在設(shè)計上注意了保持一定的梯度,使每個學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。通過對八年級數(shù)學(xué)試卷進行分析,本次測試八年級各班數(shù)學(xué)成績平均分如下:八年級(1),八年級(2),八年級(3),八年級(4),八年級(5),八年級(6)、存在情況:好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可以,但進步不大,后進生情況令人擔(dān)憂,缺乏學(xué)習(xí)目的,譬如上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識點非常容易遺忘而影響這學(xué)期的繼續(xù)學(xué)習(xí)、老師在堂上講解多遍的知識點,考試時仍然不會做。兩級分化嚴(yán)重。數(shù)學(xué)思維缺乏,學(xué)生一遇到難題就怕,不愿開動腦筋思考,對條件的因果表達還存在相當(dāng)?shù)娜毕?,對幾何掌握不扎實。對所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹,對所學(xué)知識不會融會貫通,只會就題
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