六年級下、數學期中試卷分析(完整版)
【正文】 分數應用題的學生來說，分析起來有一定的難度。填空題的錯題主要集中在第3小題和第6小題。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。例如口算、速算、計算中的巧算，另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。計算部分：失分主要原因有以下幾點：（1）計算馬虎；（2）方法不得當，特別是乘法分配率在分數中的應用看似很簡單，卻有一半做錯，這也是平時對這種變式的訓練少，導致學生不能靈活應用；（3）還有少部分同學對解稍復雜一點的方程無從下手，求比值與化簡比仍然混淆不清。重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程,培養(yǎng)學生各方面的能力。正反比例不會判斷。從考試結果來看，大部分學生對基礎知識掌握不牢，計算準確率不高。四、改進措施。在本次考試中，本張試卷命題的指導思想是以課程標準實驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力此次測試涵蓋前五單元內容，命題范圍及易難程度適中。（2）同時，還有一部分學生由于審題不仔細，沒有看清楚題目中的有效信息，結果馬虎大意列錯了算式。采用多種形式、方法幫助學困生，以小組為單位，組長副組長負責制，利用一切可利用的時間，吃了午飯或下午的輔導課等，采用一幫一接力，逐步提高。這次考試，從組織考試到閱卷，每位教師都很重視。（2）學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出，應用題的第3題學生忽視了做題時要抓住單位“1”，故列式出錯。對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。如第17題、18題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力。由于數學學習的連貫性，八年級數學是九年級數學的重要基礎，在中考中也占有相當的分量。合作交流中，讓學生充分表達自己的思想，包括不同觀點、質疑等，教師要耐心傾聽，并引導學生討論。有的學生做看拼音寫詞語部分也出錯，或許是拼音沒學好或者是忘了。學生平時鞏固和復習不到位。鼓勵學生以小練筆的形式寫出內心的所見所聞和真實感受。填空題比較簡單，大部分學生完成得很好，部分學生錯在第三小題和第十小題，錯的原因是沒有認真讀題。少數學生計算不夠準確，或不能很清楚的理解題意丟分。查找自身不足，在以后的數學教學中，我要努力充實自己，之后再去拓寬、發(fā)展學生的思維，使學生在學習中會發(fā)現問題并利用所學知識及時解決問題。還有第6題錯的多，學生不能靈活應用所學知識解決問題。選擇題的第4小題錯的多，第三小題求這幅圖的比例尺沒有換算單位，第四小題沒有認真讀題，把增加3倍看成擴大3倍了，沒有理解好題目意思，就選擇了B。狠抓基礎知識，挖掘學生潛能，任重而道遠！數學期中試卷分析一、試卷分析本次考試試題依據大綱和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、解決問題能力的考查，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。學生的閱讀理解能力和寫作能力較差。句型轉換部分大部分學生完成得很好。活動中，要關注數學本質，數學活動之后，要引導學生自主反思、歸納小結活動中隱含的或發(fā)現的數學規(guī)律，讓學生真正體驗和經歷數學變化的過程。從學生已有知識和生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們
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