二年級上冊認識厘米教案蘇教版(編輯修改稿)
2024-10-23 05:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 明：因為測量的工具不同，所以量出的結(jié)果也就不同。因此在測量物體長度的時候我們需要統(tǒng)一標準的測量工具。今天，我們一起來認識直尺。談話：老師給你們帶來了一位新朋友，直尺是我們常用的測量長度的工具。（1）請同學(xué)們拿出直尺，觀察直尺上有些什么，并在小組里交流。（2）指名匯報，全班交流。尺上這些長短不一的線叫做刻度線，每條長的刻度線下面或旁邊都寫著數(shù)，第一條刻度線下面寫著“0”，它就叫做0刻度。“CM”代表“厘米”。厘米是測量長度的常用單位，我們一般用它作單位量比較短的物體。（板書：認識厘米）二、觀察操作，內(nèi)化新知 （1）學(xué)生在自己的直尺上找到刻度0和刻度1，用手指一指。指出：刻度0到刻度1的一大格的長度就是1厘米。畫1厘米：你們能不能把這1厘米畫下來。（2）各種感官感受1厘米的長度。（3）在身邊找一找大約1厘米長的物體。（4）相互交流：從刻度幾到刻度幾的長度也是1厘米。指出：直尺上相鄰兩個數(shù)之間的一大格的長度都是1厘米。（5）小結(jié)：量比較短的物體的長度，可以用厘米來作單位。在直尺上找一找2厘米、5厘米或者其他的幾厘米。交流：怎么看出是2厘米、5厘米的？指出：如果不是從0刻度開始，我們就要去數(shù)有多少個1厘米。幾個1厘米合起來就是幾厘米。完成“想想做做”第6題。出示課件，指名學(xué)生回答。交流思考過程。三、活動體驗，形成技能教學(xué)量一量。（1）出示一支蠟筆。（2）教師邊講解，邊示范：將蠟筆的一端與尺子的0刻度對齊，蠟筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。請學(xué)生說一說蠟筆的長度。（3）想一想：在量的時候為什么蠟筆的左邊要對準0刻度？不對齊行嗎？ 小結(jié)：在量物體長度時，一般要把物體的左端與尺子零刻度對齊，再看物體的右端對著幾就是幾厘米。（4）出示課件“想想做做”第1題，學(xué)生判斷哪種量法對？ 出示測量兒歌。小朋友 要牢記，用直尺 量物體。左端要和 0 對齊，右端指向刻度幾，物體就是幾厘米。完成“想想做做”第2題 提問：哪條線段長，長多少厘米。學(xué)生獨立完成，集中交流。完成“想想做做”第5題量一量圖形邊的長度，學(xué)生獨立完成，集中交流。完成“想想做做”第3題。（1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍線呢？為什么接近8厘米？（2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長度時，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。完成“想想做做”第4題。（1）學(xué)生估計。（2）再測量。（3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。四、畫一畫談話：同學(xué)們，我們認識了厘米和會測量線段了，那你們能不能畫出指定長度的線段呢？現(xiàn)在你們畫一條長是4厘米的線段。畫指定長度的線段。（1）學(xué)會了量長度，再嘗試畫一條4厘米長的線段。（2）指名板演。（3）小結(jié)方法：一般從刻度0開始畫起，畫到刻度幾就是幾厘米。完成“想想做做”第7題 學(xué)生獨立完成，交流自己的畫法。五、總結(jié)回顧，拓展延伸今天我們一起認識了厘米，學(xué)會了用直尺測量長度。如果要知道教室的長度，你覺得怎樣？看來以后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長度單位和更長的測量工具。第四篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《認識厘米和米》教案二年級數(shù)學(xué)上冊《認識厘米和米》教案教學(xué)準備教學(xué)目標、認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、合作精神。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】：用“厘米”作單位量較短的物體?！窘虒W(xué)難點】：建立1厘米的長度觀念。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入教師：同學(xué)們，在古代是怎樣測量物體的長度的?指生說，然后出示資料：很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。測量物體的長度時，要用統(tǒng)一的單位長度。下面，請同學(xué)們用拃認識厘米和米教學(xué)設(shè)計教案作單位來量一量桌的長度。學(xué)生量。指生說是多少？生：拃生：3拃讓學(xué)生談自己在量的感受。（有大有小，測量的不準確）教師說明：在測量桌的過程中，我們采用了同樣單位拃，雖然得出了結(jié)果，但測量的不準確，在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。請同學(xué)們想一想：為了準確、方便地表示物體的長度，還有什么好的方便的工具？生：師
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